资源简介

“跟着课本去旅行” 《海滨小城》教学设计
教学目标：
１、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。
２、学习文按不同方面连段成篇的方法。、
３、学本课生字新词。
４、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。
５、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
教学重点：
１、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
２、学习课文按不同方面连段成篇的方法。
教学难点：仿照一段写法写一段话。
教学过程
一、复习导入
1.(出示课件)望不尽的风景在大海，读不完的故事在海滨。今天，我们继续开启旅行模式——来到《海滨小城》。上节课我们预习了课文并学习了 1-3 自然段.这三个自然段主要写了哪些美丽场景 贴大海.沙滩、课文先写海滨，再写小城。
2.在第 18 课《富饶的西沙群岛》一课，我们学会了怎样去理解一段话的意思。请同学们打开 77 页.我们一起重温一下这个自然段。这个自然段中，我们学会了怎样去理解一段话的意思：那就是贴 借助关键语句理解一段话的意思。
师：先读懂自然段中的每一句话的意思.然后想上这些句子是围绕哪
一句写的。
3.小游客们，这节课我们按什么线路来游览呢？(庭院、公园、街道)
二.新课
1.导入
这堂课我们继续跟随作家林遐的脚步，细细游览这位于广东的海滨小城。
2.根据你的理解，这是一座怎样的小城 美丽、整洁。
3.书上哪一句直接告诉我们海滨小城美的又整洁的呢
指合读、齐读 板、美丽、整洁
三、精读 4、5、6 自然段
体会小城庭院的树多，公园美，街道美。
(一) 学习第四段
体会庭院的树多，复习关键句和总分结构。
1.小游客们，我们远望浩瀚的大海，走过宁静与喧闹并存的海滩，来到小城。请大家用自己喜欢的方式读课文第 4 段，边读边想：当你走进庭院大门时，第一印象是什么 (满满的树)是的，瞧，庭院成了树的海洋，有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，只有这些吗 还可能有哪些树 这就是作者所说的：(示课件那句话)小城的每一个庭院都栽了很多树。 这一句就是关键句。
2.来到小城里，不仅用眼睛看，还得用鼻子闻，你仿佛闻到什么 (桉树的香味)，桉树的香味飘到哪里去了 “满街满院”是什么意思 如果只有一棵桉树，两棵桉树，那香味儿会飘得满街满院都是吗 “满街满院”说明桉树的数量怎么样 (多)这也是作者说的：(示课件)小城里每一个庭院都栽了很多树。庭院里有一种树开了花，特别漂亮，仿若天边的红云，它是 (示课件)作者把凤凰开花的样子比作了什么 (红云)是一朵红云吗 (一片片)“一片片”说明有几棵凤凰树 (许多棵)老师发现了一个新鲜的词：“笼罩”，“笼罩”是什么意思 (像笼子一样罩住)这里是说什么像笼子一样 罩住了什么 要把整个小城都给罩住，要多少棵凤凰树 (许多棵)作者用了哪个词形容凤凰花开放的状态 为什么说开得“热闹” (颜色红，树多，花朵多)瞧，凤凰花开得多么热闹啊!(示课件，凤凰花的图)我们从“一片片”，“笼罩”，“热闹”三个词体会到凤凰树的数量怎么样 (多)，这也是作者所写的。
3.(示课件)小城里每一个庭院都栽了很多树。
4.师小结：这个自然段第二句通过写树的种类多来体现树多，第三句
通过写桉树的气味浓体现庭院里的树多，第三句写了凤凰树开花了很热闹，体现了庭院里的树多。这三句话都是围绕着第一句来写的，因此，这句话是这个自然段的关键句，又叫中心句。像这样先用关键句表达总体意思，后面再分别描写具体内容的，这样的段落结构叫作：总分结构。小城里每一个庭院都栽了很多树，(师手势示意全班生继续读完)。
(二) 学习第 5 段
借用关键句体会小城的公园和街道美。
走出庭院，我们去看看小城其它地方的美景吧!请孩子们跟四人小组一起读课文 5—6 段，用双横线画出每段的关键句，想一想：公园和街道哪里美 (第一句)
1.小城的公园哪里美 (榕树像……很美。)现在你来到了小城的公园里，你还会看到什么 听到什么 你的心情怎样 (心情也美)
2.小城的公园美，街道也美。瞧，这是沥青的大道，这是用细沙铺成的小路。你们看，虽然小城里的树多，可人们有没有让落叶随处飘散呢 人们把街道打扫得十分干净，连……走在这样的小路上，你感觉怎么样 心情怎么样 (干净、清爽，柔软，心情美)
3.(出示课件：4、5、6 自然段)小城太美了，小城的每一个庭院里都栽了很多树(示意一大组读完)……小城的公园更美(示意二大组读完)……小城的街道也美(示意 3、4 大组读完)……
四、师小结课文内容
抓住关键词：美丽，整洁。
各位小游客们，这次旅行我们游览了美丽的海滨小城，我们首先来到海滨，欣赏了色彩斑斓的大海和宁静与喧闹并存的海滩，接着走进小城，感受了举目皆是绿树的庭院，小城里美丽的公园与街道。真是一场收获满满的旅行啊!海滨小城给你留下了怎样的印象 用几个关键词来说吧!(生自由说，师聚焦：美丽，整洁，)生齐读 7 段。
《海滨小城》用优美的语言向我们介绍了的一座海滨小城，赞美了这座海滨小城的美丽和整洁。阅读下面的短文，跟随作者起领略乡村晚景图。乡村的傍晚远处，是一片金黄的稻田。一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，我仿佛置身于一片金色的海洋中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架瓜蔓上开满了一朵朵金黄的花。丝瓜架旁边那块碧绿的西瓜地里，一个个大
西瓜像一个个胖娃娃似的，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的心情，那低沉浑厚的余音在广阔的田野上回旋.……乡村的傍晚多美呀!
(1) 作者按由_______ 到_______ 的顺序观察了傍晚的乡村，抓了_____ 和_____等事物进行描写，抒发了自己对傍晚乡村的 _______和 _______之情。
（2）短文的中心句是_________________________________。
（3）用“ ”在文中画出一个比喻句，用“ ”画出一个拟人句。
(4)短文在结构上采用了的形式。
A.总一分 B.总一分一总 C.分一总
课后作业
1、仿照课文第四自然段，写一段话。
2、学校里 __________。有 __________。秋天，__________ 。开花了__________，__________ 。
3、在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。
教学反思：
我们设计的《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写海洋，而后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了好多树，再写公园里的大榕树，而后写洁净的街道。每介绍一处地方的风景，都能抓住光景
的特色，生动形象地把它们的静态、动向、颜色、大小、数目、形状等详细地描绘出来，突出了海滨小城的漂亮、整齐。
一、充分调换学生的踊跃性，谆谆善诱
在教课第四自然段。先让学生复习找出中心句的方法，而后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶发散出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生领会到庭院的特色，并会用正确而精练的词“美”、“树多"等词语
概括出来。同时，在教学过程中，教师只起引导作用，学生做到“多思”、“多读”、“多讲”，真实做到精讲多练，加强语言训练，并且对学生的逻辑思想和赏识文章的能力也起到很好的培育作用。
二、抓住要点，教出特色
交给学生一把自学的金钥匙在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立赏识文章的金钥匙。如教师在教课第四自然段时先是引导学生由表及里逐层深入地品读这一要点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的成效。
三、精讲巧练，抓准训练点
在狠抓素质教育和目标教育的今日，教师的精讲巧练切合时代的特色，如教课第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗诵比喻句后，再指引学生品尝比喻句内含的形象美和色彩美。当小结第四自然段后，紧接着让学生练习，这样不只反应了学生的学
习状况，并且表现了教课目的的落实。是切合纲领中的要精心设计作业，要有启迪性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相像，构造同样，要求一致的语言训练，使学生感觉内容丰富有话可写。从而表现了读写联合的优胜性。
四、不足之处
1.新课导入不够新奇，能够做得更雅致一些。这节课导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文如果能再充分利用多媒体，直观展现大海的美景和小城的整洁美丽，学习效果肯定不同。
2.整节课的讲堂氛围太平常了，激情能够再多一些，才能够带动学生的学习热忱。
3.讲堂上学生参加热情较低，师生互动少了。这节课的内容比许多，开始我担忧讲不完可能我自己讲得比许多了，忽视了学生，互动少了点。此后的讲堂要多着重学生说，把主体地位还给学生们

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