资源简介

一上7小书包 教学设计
教学目标
1.借助图文对照、汉字溯源、游戏识字、归类识记等方法，认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字和偏旁包字头、单人旁、竹字头。会写“尺、本”，注意笔顺和关键笔画的位置。
2.能做到正确朗读词语，知道学习用品的名称。
教学重难点
学会借助图文对照、汉字溯源、游戏识字、归类识记等识字方法；做到正确朗读词语，知道学习用品的名称。
教学过程
一、情境导入，猜谜揭题
1.师：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新同学，瞧（出示绘本人物“大卫”），我们来认识认识他吧—— 一起来听听看他说了什么？仔细听哦。他给大家带来了一则谜语。
2.出示绘本人物“大卫”，猜一猜他说的是什么？
谜语：
它是我的好朋友，每个同学全都有。
书本文具帮我拿，天天上学背它走。
揭示谜底：书包。
3.图片出示“包”字的演变过程，认识“包”。
古时候的“包”是这样写的（出示象形字），像一个小孩藏在妈妈肚子里。后来“包”就是泛指装东西的口袋或者包裹东西的物品。
4.学习新偏旁：包字头。我们学过哪些包含“包字头”的字呢？（联系已学生字“句”，比较巩固）
5.联系生活说一说，你还知道其他含有“包”字的词语吗？（钱包 皮包 面包……）
二、感悟新知，游戏识字
1.游戏：我说你猜，读准文具名称。大卫跟我们一样，也上一年级了，瞧，这是他的小书包，里面装着许多文具，有什么文具呢？我们来玩一个我说你猜的游戏吧！游戏规则：一人上台描述物品，其他同学根据描述进行猜测。
2.教师示范:这个物品摸起来软软的，看起来方方正正的，要是我们写错了字，需要用到它。
谜底是——（指名）橡皮。指导正确认读“橡皮”。（多种方式朗读，练习巩固。）
3.指名上台摸文具，其他同学猜，相机认识相对应的文具名称及生字。
尺子：
（1）有一个字会变魔术，它把自己变小了，是想提醒我们什么呢？“子”读轻声。谁来读一读？指导读准轻声；
（2）你见过哪些不同样子的尺子？
直尺 卷尺 三角尺 ……
作业本：
（1）运用换一换、生活识字等方法认识生字“作”、“业”、“本”。作业本的“作”跟我们之前学过的生字（出示“昨”）长得很像，谁还记得它怎么读吗？“昨”字的偏旁换了，换成了我们今天要学习的新偏旁单人旁，这种把相近的字更换偏旁的识字方法叫做“换一换”（板书）
（2）联系已学“你”、“们”等，学习新偏旁“单人旁”。那你还知道哪些字是单人旁的呢？我们第一单元学过的“你”、“他”也是单人旁的呢！(出示第一单元课文截图)所以单人旁的字大多数与人有关。我们一起再来叫叫这个偏旁的名字。
（3）我们平时学习有哪些作业本呢？预设：生字本、 拼音本 、低算本。是呀，这都是我们平时学习要用到的作业本，就算我们没有学过这些字，大家也都会读，这就是在生活中识字呢！只要我们留心观察，就能在生活中认识更多的字，成为识字大王呢！
笔袋：
（1）打开大卫的笔袋，里面装了什么呢？铅笔（多种方式读，指导读准确）
（2）看一看，说一说：这两种物品都有一个共同的字是什么？都有一个“笔”字。
笔：你见过古人写字用的笔吗？为什么笔的上面是竹字头，下面是“毛”呢？古代的人都用毛笔写字，他们用毛做笔头，用竹子做笔杆，毛笔的“笔”字就是这样来的。
竹字头：笔上面这个新的偏旁叫竹字头，它是由“竹”这个字演变过来的。在很久很久以前,这两片竹叶就是我们的竹字,后来经过很长时间的演变,变成了我们今天认识的竹。但当它做偏旁的时候又发生了变形。（观察图片，结合生活实际认识“笔”和新偏旁竹字头。）
小结：竹字头的字大多与竹子有关。
（3）你还认识哪些竹字头的字呢 （竿、篮……）
（4）你在生活中还见过哪些笔？
（钢笔、蜡笔、粉笔、水彩笔……）
转笔刀：
（1）出示“刀”的字理演变图，认识生字“刀”。这图上是一个字，这是什么字呢？
预设1：你是怎么看出来的？哦，它的形状像一把刀。上面这部分是刀锋，下面这部分是刀柄。你们同意吗？看来这个字难不倒我们，把它送到词语中去，再来读读这个词。
（2）比较形近字“刀”和“力”，巩固识字；预设:“力”字。它们有什么区别呢？“刀”字的撇不出头，“力”字的撇要出头。因为刀把比刀锋要短一点，所以不出头。
（3）你在生活中见过什么“刀”呢？
（转笔刀、剪刀、菜刀、小刀……）
4.课中操
接下来请同学们起立来做做课中操，放松放松。
5.同桌互读，巩固练习。
小朋友们真棒啊，词语宝宝都跑出来了，请同学们翻开课本，同桌之间你指我读，我指你读，互相考一考。稍后老师来考考大家。
6.多种形式朗读巩固，检测学习效果。
去掉图片读，指名读。
去掉拼音读，指名读。
打乱顺序读，齐读。
7.归类小结：这些词语宝宝们都有一个共同的名字，它们都是文具。
三、巩固提升、指导书写
1.激趣引入
小朋友们真能干，大卫特别感谢我们，瞧，他给我们寄来了一封感谢信呢！
大卫：小朋友们，这节课我不仅认识了很多文具，还学会了如何整理书包呢，谢谢你们的帮助！现在我要试着来写一写它们的名字了，快和我一起行动起来吧！
2.学写“尺”、“本”两个字。
（1）指导观察；
两个字都是独体结构，先看笔顺，再看关键笔画和位置。
尺：四画，“尺”的头部略扁，注意写小一点，捺与撇的收笔在同一水平线上。
本：五画，横要写得平直。竖与竖中线重合，要写端正。撇和捺要舒展。最后一笔短横不碰到撇和捺。
（2）教师范写，学生书空；（范写时重点指导怎样将撇和捺写舒展，注意末尾出尖）
（3）学生练写，巡视指导；
三个一字要牢记：胸离书桌有一拳，
眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸。
书写标准：姿势端正
书写正确
页面整洁
3.展示评价；
选择一名或两名同学的字进行评价。
4.学生对照修改。
四、作业布置
1.基础性作业:说一说你的书包里有哪些学习用品，并说一说它们的用处。
2.提升性作业：观察生活，试着去认识更多的文具。
板书设计
小书包
尺子 笔袋 转笔刀

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