资源简介 《一只窝囊的大老虎》教学设计教材分析:《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册第六单元的一篇精读课文,作者是叶至善。课文主要写了“我”童年时一次难忘的经历:在一次班级演出中,“我”扮演一只老虎,因不会豁虎跳而遭到同学嘲笑,自己却一直不明原因。课文语言风趣幽默,充满生活气息,所记叙的事件与四年级学生的生活联系紧密,因此具有极强的感染力和吸引力。学情分析:四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,能够自主阅读课文并初步理解内容。然而,对于课文中的一些细节和深层含义,学生可能还需要教师的引导和帮助。此外,学生可能对于如何抓住关键词句、体会人物心情等方面还需要进一步的训练和提升。教学目标:1. 认识本课“囊、级”等14个生字,读准多音字“露、角、哄、唉”,会写“露、羡”等15个字,会写“羡慕、角色”等19个词语。2. 能找出表演前后“我”的心理和动作的变化的句子,并借助提示,按照事情发展的顺序,说出“我”演出前后的不同心情。3. 结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊,可以怎么开导“我”,学习关心弱者。教学重点:1. 正确认读、书写本课生字、词语。2. 找出描写“我”心理、动作变化的句子,体会“我”的心情变化。教学难点:1. 结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊,并试着用合适的方式开导“我”。2. 认识到窝囊背后的启示,真切地体会到成长面临的挑战是一笔财富。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、激趣导入,引发思考1. 谈话导入:同学们,你们看过老虎吗?老虎在你们心目中是什么样的形象?(学生自由发言,教师引导学生用词语形容老虎)2. 揭示课题:可是今天我们要学习的课文中的老虎却是一只窝囊的大老虎,这是怎么回事呢?让我们一起走进课文,去寻找答案吧!3. 学生齐读课题,教师提示“囊”的读音,并引导学生理解“窝囊”的意思。二、初读课文,整体感知1. 自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字和不理解的词可以借助工具书或联系上下文解决。2. 检查生字词预习情况:(1)出示生字卡片,指名学生认读,教师相机纠正读音。(2)引导学生理解多音字“露、角、哄、唉”的不同读音和意思。(3)指导学生书写生字,注意书写规范,养成良好的书写习惯。3. 指名学生分段朗读课文,其他同学认真倾听,思考课文主要讲了一件什么事?4. 学生交流汇报,教师引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文主要内容。三、再读课文,理清层次1. 学生再次默读课文,思考课文可以分成几个部分,每个部分主要讲了什么?2. 学生交流汇报,教师引导学生理清课文层次:第一部分(第1~2自然段):写“我”一直想上台表演。第二部分(第3~19自然段):写“我”排练节目的情况。第三部分(第20~21自然段):写“我”演出失败后寻找失败原因。四、课堂小结通过本节课的学习,我们初步了解了课文内容,知道了课文主要讲了一件什么事,并且理清了课文层次。下节课我们将继续深入学习课文,体会人物心情变化,感受作者的写作意图。第二课时一、复习导入1. 指名学生复述课文主要内容。2. 教师引导学生回顾上节课学习的生字词和课文层次。二、深入研读,体会心情(一)学习第一部分1. 指名学生朗读第一部分,思考“我”为什么一直想上台表演?2. 学生交流汇报,教师引导学生抓住关键词句体会“我”对表演的渴望和羡慕。3. 指导学生朗读相关语句,读出“我”的渴望和羡慕之情。(二)学习第二部分1. 学生自由朗读第二部分,思考“我”排练节目的情况是怎样的?2. 学生交流汇报,教师引导学生抓住描写“我”动作、语言、神态的语句体会“我”的心情变化。(1)引导学生找出描写“我”排练时心情变化的语句,如“殷切期待”“充分自信”等,并体会“我”此时的心情。(2)指导学生朗读相关语句,读出“我”排练时的不同心情。3. 教师引导学生思考:为什么“我”在排练时会有这样的心情变化?学生交流汇报,教师相机引导学生理解老师和演哥哥的小朋友对“我”的不同看法,以及“我”对老师的感激和对演哥哥的小朋友的羡慕。4. 指导学生分角色朗读课文,读出不同人物的不同语气和心情。(三)学习第三部分1. 学生默读第三部分,思考“我”演出时的情况是怎样的?2. 学生交流汇报,教师引导学生抓住描写“我”演出时动作、神态的语句体会“我”的心情变化。(1)引导学生找出描写“我”演出时心情变化的语句,如“紧张地等候”“哄堂大笑”“脸上一阵热”等,并体会“我”此时的心情。(2)指导学生朗读相关语句,读出“我”演出时的不同心情。3. 教师引导学生思考:为什么“我”的演出会失败?学生交流汇报,教师相机引导学生理解“我”缺乏自信和表演经验,以及观众对“我”的期待和反应。4. 指导学生朗读课文最后一段,体会“我”演出失败后寻找失败原因的心情。(四)学习第四部分1. 学生自由朗读第四部分,思考“我”演出失败后有什么收获?2. 学生交流汇报,教师引导学生理解“我”虽然演出失败了,但从中获得了成长和启示,认识到自己需要更加自信和努力。3. 指导学生朗读课文最后一段,读出“我”的坚定和自信。三、拓展延伸,深化理解1. 教师引导学生思考:你觉得“我”的演出窝囊吗?为什么?2. 学生交流汇报,教师相机引导学生结合生活经验说出自己的看法,并试着用合适的方式开导“我”。3. 教师引导学生思考:你从“我”的演出经历中学到了什么?学生交流汇报,教师相机引导学生认识到成长中的挑战和困难是一笔财富,要勇敢面对并努力克服。四、课堂小结通过本节课的学习,我们深入研读了课文,体会了人物心情变化,感受到了作者的写作意图。同时,我们也从“我”的演出经历中学到了许多宝贵的经验和启示。希望同学们在今后的学习和生活中,也能像“我”一样勇敢面对挑战和困难,不断成长和进步。板书设计:一只窝囊的大老虎期盼参加演出 → 排练节目 → 演出失败 → 寻找原因心情变化:渴望 → 自信 → 紧张 → 羞愧 → 坚定启示:成长中的挑战和困难是一笔财富教学反思:在本节课的教学中,我通过引导学生抓住关键词句、体会人物心情变化、结合生活经验说出自己的看法等方式,让学生深入理解了课文内容,感受到了作者的写作意图。同时,我也注重培养学生的阅读能力和理解能力,让学生在阅读中思考、在思考中成长。然而,在教学中也存在一些不足之处,如部分学生对于一些难懂的词句理解不够深入、对于如何抓住关键词句体会人物心情还需要进一步的训练和提升等。在今后的教学中,我将继续努力改进教学方法和手段,提高教学效果和质量。 展开更多...... 收起↑ 资源预览