资源简介

赣美版美术二年级上册第19课《花灯》教学设计
一、教材分析
《花灯》是赣美版美术二年级上册的第19课。本课以花灯为主题，引导学生了解中国传统民间工艺品——花灯的艺术特色和文化内涵。
花灯，又称彩灯，是中国传统的民间工艺品，历史悠久，种类繁多。在传统节日和重大庆典活动中，花灯常常被用来增添喜庆气氛。赣美版教材中的这一课，通过展示各种精美的花灯图片，让学生直观地感受花灯的造型美、色彩美和装饰美。同时，教材还引导学生通过观察、分析和动手制作，培养学生的观察力、想象力和创造力。
本课的教材内容主要包括以下几个方面：
1.花灯的图片欣赏：教材中展示了各种不同造型、色彩和装饰的花灯图片，如圆形花灯、方形花灯、动物造型花灯等。这些图片可以让学生直观地感受花灯的艺术魅力。
2.花灯的制作方法：教材中介绍了花灯的制作材料和制作步骤，如用纸杯、彩纸、剪刀、胶水等材料制作花灯。通过制作花灯，学生可以锻炼动手能力和创造力。
3.花灯的文化内涵：教材中还介绍了花灯的文化内涵，如花灯在传统节日中的作用、花灯的寓意等。通过了解花灯的文化内涵，学生可以增强对中国传统文化的认识和理解。
二、教学目标
1.知识与技能目标
了解花灯的历史、种类、造型、色彩和装饰等方面的知识。
掌握花灯的制作方法和技巧，能够用各种材料制作出精美的花灯。
培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的动手能力和审美能力。
2.过程与方法目标
通过观察、分析和讨论，让学生了解花灯的艺术特色和文化内涵。
通过动手制作花灯，让学生体验制作过程的乐趣，提高学生的动手能力和创造力。
通过展示和评价学生的作品，让学生学会欣赏和评价他人的作品，提高学生的审美能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标
培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
培养学生的团队合作精神和创新意识。
培养学生的环保意识，让学生学会利用废旧材料制作花灯。
三、教学重点
1.了解花灯的历史、种类、造型、色彩和装饰等方面的知识。
2.掌握花灯的制作方法和技巧，能够用各种材料制作出精美的花灯。
四、教学难点
1.如何引导学生发挥想象力和创造力，制作出具有个性的花灯。
2.如何让学生在制作花灯的过程中，注重环保，利用废旧材料进行制作。
五、教学准备
1.教师准备
各种花灯的图片、视频资料。
制作花灯的材料和工具，如纸杯、彩纸、剪刀、胶水、颜料等。
教学课件。
2.学生准备
各种废旧材料，如饮料瓶、易拉罐、纸盒等。
彩纸、剪刀、胶水、颜料等制作工具。
六、教学策略
1.直观教学法：通过展示各种花灯的图片、视频资料，让学生直观地感受花灯的艺术魅力。
2.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让学生积极主动地参与到学习中来。
3.实践教学法：通过让学生动手制作花灯，让学生在实践中掌握花灯的制作方法和技巧。
4.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生共同完成花灯的制作，培养学生的团队合作精神。
七、教学过程
1.导入新课
教师播放一段关于花灯的视频，让学生欣赏。
教师提问：同学们，你们在视频中看到了什么？你们知道这些漂亮的花灯是用来做什么的吗？
学生回答问题。
教师总结：同学们说得都很对，这些漂亮的花灯是中国传统的民间工艺品，在传统节日和重大庆典活动中，花灯常常被用来增添喜庆气氛。今天，我们就一起来学习制作花灯。
设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生对花灯有一个初步的认识。
2.讲授新课
花灯的历史和文化内涵
教师通过课件展示一些关于花灯的历史图片和文字资料，向学生介绍花灯的历史和文化内涵。
教师提问：同学们，你们知道花灯最早是在什么时候出现的吗？花灯有什么寓意呢？
学生回答问题。
教师总结：花灯最早出现在汉朝，当时主要是用来祭祀和照明。随着时间的推移，花灯的制作工艺越来越精湛，种类也越来越多。花灯在中国传统文化中有着重要的地位，它不仅是一种装饰品，更是一种文化符号，代表着人们对美好生活的向往和祝福。
设计意图：让学生了解花灯的历史和文化内涵，增强学生对中国传统文化的认识和理解。
花灯的种类和造型
教师通过课件展示各种不同种类和造型的花灯图片，如圆形花灯、方形花灯、动物造型花灯等。
教师提问：同学们，你们在这些图片中看到了哪些种类和造型的花灯呢？你们最喜欢哪种花灯呢？为什么？
学生回答问题。
教师总结：花灯的种类和造型非常丰富，有圆形、方形、多边形等各种形状，还有动物、植物、人物等各种造型。不同种类和造型的花灯有着不同的寓意和用途，同学们可以根据自己的喜好选择制作。
设计意图：让学生了解花灯的种类和造型，培养学生的观察力和审美能力。
花灯的色彩和装饰
教师通过课件展示一些色彩鲜艳、装饰精美的花灯图片，让学生观察花灯的色彩和装饰。
教师提问：同学们，你们在这些图片中看到了哪些颜色和装饰呢？你们觉得这些花灯的色彩和装饰有什么特点呢？
学生回答问题。
教师总结：花灯的色彩非常鲜艳，通常以红色、黄色、蓝色等为主色调，这些颜色代表着喜庆、吉祥和繁荣。花灯的装饰也非常精美，通常采用剪纸、绘画、刺绣等工艺，装饰有花朵、动物、人物等图案，这些图案寓意着幸福、美好和团圆。
设计意图：让学生了解花灯的色彩和装饰，培养学生的观察力和审美能力。
花灯的制作方法和技巧
教师通过课件展示花灯的制作步骤和方法，同时向学生介绍制作花灯的技巧和注意事项。
教师提问：同学们，你们在制作花灯的过程中需要注意哪些问题呢？你们有什么好的制作方法和技巧吗？
学生回答问题。
教师总结：在制作花灯的过程中，同学们需要注意安全，使用剪刀等工具时要小心。同时，同学们还可以发挥自己的想象力和创造力，采用不同的材料和方法制作出具有个性的花灯。
设计意图：让学生掌握花灯的制作方法和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
3.实践操作
教师将学生分成小组，每个小组选择一种花灯的造型和颜色，然后共同制作一个花灯。
教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
设计意图：通过小组合作的方式，让学生共同完成花灯的制作，培养学生的团队合作精神和动手能力。
4.展示评价
每个小组将自己制作的花灯展示给大家，并介绍花灯的造型、颜色和寓意。
其他小组的同学对展示的花灯进行评价，提出自己的意见和建议。
教师对学生的作品进行点评，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的意见和建议。
设计意图：通过展示和评价学生的作品，让学生学会欣赏和评价他人的作品，提高学生的审美能力和表达能力。
5.课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，强调花灯的历史、文化内涵、种类、造型、色彩和装饰等方面的知识，以及花灯的制作方法和技巧。
教师鼓励学生在课后继续制作花灯，或者将自己制作的花灯送给亲朋好友，让更多的人了解和欣赏中国传统的民间工艺品。
设计意图：通过课堂总结，让学生对本节课的内容有一个系统的认识，同时激发学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
6.拓展延伸
教师向学生介绍一些其他的中国传统民间工艺品，如剪纸、刺绣、陶瓷等，让学生了解中国传统文化的丰富多彩。
教师鼓励学生在课后通过查阅资料、参观博物馆等方式，了解更多的中国传统民间工艺品，增强对中国传统文化的认识和理解。
设计意图：通过拓展延伸，让学生了解更多的中国传统民间工艺品，增强学生对中国传统文化的认识和理解。
八、板书设计
《花灯》
1、花灯的历史和文化内涵
2、花灯的种类和造型
3、花灯的色彩和装饰
4、花灯的制作方法和技巧

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