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2024-2025学年苏教版五年级科学下册计划
周次 单元章节 课题 教时 教 学 目 的 与 要 求 重 点 与 难 点 具体措施
1-3 一、显微镜下的生命世界 1、搭建生命体的“积木”2、微小的生命体3、发霉与防霉4、微生物的“功”与“过” 1111 1、比较用放大镜和显微镜观察所获得的信息，找到手背皮肤和洋葱鳞片内表皮的共同点。通过观察植物，动物以及人体各种细胞的图片，知道细胞的种类，形状，大小具有多样性。通过提取资料中的重要信息，知道胡克是第一位发现细胞的科学家。2、通过阅读文字知道微生物的共同特点和它们在大自然中分布极广。通过观察和比较微生物图片，知道微生物的种类、形状、大小具有多样性。通过提取资料中的重要信息，知道列文虎克是第一位发现微生物的科学家。 重点：了解细胞是动物植物细菌的基本组成单位。难点：描绘不同细胞的形状。2、重点：了解微生物的共同特点。难点：描绘不同微生物的形状。 1、借助放大镜和手持显微镜，观察人的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮。比较手背皮肤和洋葱鳞片内表皮，找出共同点。阅读介绍胡克发现细胞的资料。观察人体细胞，交流其形状的不同。2、自制“小水塘”，并用显微镜观察其中的一滴水。阅读列文虎克发现微生物的资料。观察图片，交流微生物形状的不同之处。
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3、通过观察和比较说出不同物品上霉斑的相同和不同之处。通过科学探究发现物品发霉的条件。能运用探究结果，针对具体情况说明防霉方法的依据。4、通过阅读和分析，知道微生物对人类既有益也有害。通过集中呈现图文资料，了解人类利用微生物有益的一面、消除微生物有害的一面的一些方法。在自制酸奶的过程中，体验微生物的益处与害处。 3、重点：探究物品发霉的条件。难点：在设计探究方案时，组合出不同的条件进行验证。4、重点：了解人们利用微生物有益的一面、消除微生物有害的一面的一些方法。难点：自制酸奶。 3、观察并比较不同物品上的霉。探究物品发霉的条件，交流防霉方法的依据。4、交流微生物的“功”与“过”。阅读介绍弗莱明和青霉素的资料。交流人们消灭病菌的方法。自制酸奶，反思自制酸奶的过程。
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4-7 二、仿生 5、蛋壳的启示6、蛋壳与薄壳结构7、海豚与声呐8、我们来仿生 1111 1、认识不同的仿生现象，意识到人类的很多发明创造可以在自然界找到原型。能多角度探究蜂巢结构的特点，知道蜂巢结构在生活中的应用。对仿生设计产生探究的兴趣。2、尝试用握、戳、承重等方式破坏蛋壳，直观感受蛋壳的稳固。对比蛋壳和拱形，找出两者之间的关联。通过承重对比试验，知道拱桥的承重能力大于平桥。了解拱结构、薄壳结构在建筑等领域的应用。 1、重点：认识不同的仿生现象。难点：多角度探究蜂巢结构的特点。重点：研究蛋壳和拱的承重能力。难点：研究拱的承重能力。 1、观察图片，在仿生物品和动物植物之间建立关联。研究蜂巢结构的优势。交流生活中更多的有蜂巢结构的物体，分析他们的优点。对比鱼与船在和结构方面的相似之处。鼓励学生查找资料，了解鸟与飞机设计的关联。2、观察鸡蛋壳，描述其特点。研究蛋壳的精妙之处。思考蛋壳与拱的相似之处，了解拱结构。通过阅读了解薄壳结构及其应用。
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3、知道什么是超声波，了解超声波回声定位和无线电波反射定位的原理。通过阅读和对比，发现海豚探路、声纳、B超、雷达的工作原理。在“海豚捉鱼”的游戏活动中，进一步认识模拟活动的特点。分工合作，提升团队合作意识。能按要求制作手臂的结构模型。通过阅读资料和分析，了解一些生活中的仿生产品。发挥团队合作意识，共同完成游戏任务。尝试进行仿生设计。 3、重点：了解海豚活动以及捕食的工作原理。难点：团队合作，完成游戏。4、重点：通过对仿生产品的了解和分析，尝试进行仿生产品的设计。难点：设计仿生产品。 3、介绍科学家研究海豚探路秘密的试验。模拟海豚运动。借助阅读资料，分析海豚探路与仿生物品工作原理上的相似之处。4、模仿手臂的结构和功能。做“保护色”游戏。阅读六足机器人资料，提出环形烧瓶和锥形瓶清洗难的问题，并介绍一种解决方案。设计一种仿生产品。
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8-10 三、地球的运动 9、昼夜交替10、昼夜对植物的影响11、昼夜对动物的影响12、四季循环 1111 1、将昼夜变化的自然现象与地球的自转联系起来，知道地球每天自西向东围绕地轴自转形成的昼夜交替与天体东升西落的现象。知道地球自转轴及自转周期、方向等。了解人类由天动到地动的探索地球自转的历程。2、调查植物随昼夜交产生的变化。调查周围植物的开花时间。根据植物开花时间编制花钟。观察记录夜晚开花植物的开花过程。 1、重点：通过模拟试验，了解由于地球的自转产生了昼夜交替现象及其规律。难点：分析模拟实验和实际天体运动之间的联系观察。2、重点：调查周围植物随昼夜交替产生的变化和开花时间，并编制花钟。难点:记录夜晚开花植物的开花过程。 1、认识昼夜交替现象及人类认识的历程。模拟实验，掌握昼夜现象、昼夜交替现象形成的原因。模拟地球自转实验。阅读资料，寻找地球自转的证据。2、调查周围植物的昼夜交替变化。阅读林奈花钟。调查周围植物开花时间，编制花钟。观察夜晚开花植物的开花过程。
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3、了解昼夜交替现象会对动物活动产生影响。阅读生物钟的奥秘，了解我们身体与一定的外部环境相适应。了解人为改变昼夜长短会引起生物习性的变化。4、知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。知道世界变化对地球上一些现象的影响。通过模拟试验，了解四季的成因以及地球上与之相关的有规律的自然现象的成因。 3、重点：调查动物的作息时间，探究身边小动物的夜间活动。难点：探究身边小动物的夜间活动。4、重点：通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的公转运动产生四季变化等自然现象和规律。难点：模拟地球围绕太阳公转的运动状态，并将影子变化与地球运动联系起来。 讨论周围动物的作息时间。观察动物夜间行为，制作夜行性动物本领卡片。阅读生物钟的奥秘。查资料，了解昼夜变化对生物生理习性的影响。4、读图，发现一年四季中地上一些现象的变化规律，探究地球倾斜与直射、斜射的关系，以及直射、斜射对温度的影响。讨论四季的成因。读图并模拟地球的自转和公转。阅读，了解极昼极夜现象。
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11-12 四、简单机械 13、撬重物的窍门14、拧螺丝的学问15、升旗的方法16、斜坡的启示 1111 1、通过比较和阅读，认识杠杆的结构，发现用杠杆翘起重物可以省力。通过利用平衡尺研究杠杆，了解杠杆撬起重物省力的原因。通过辨析生活中的杠杆，了解杠杆有省力的、费力的，以及为什么要用费力的杠杆。会用小杆秤并知道小杆秤称重的原理。2、在比较中认识轮轴装置的结构特点。通过实验发现施加在轮上和轴上的力的不同作用。了解轮在生活中的应用并能分析出其原理。知道轮轴的运用对生产发展的价值。 1、重点：用平衡尺研究杠杆。难点：将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。2、重点：研究轮轴在什么情况下更省力。难点：分析在轴上用力的轮轴的好处。 1、认识杠杆结构。用平衡尺探究杠杆的秘密。应用平衡尺的研究成果。学做杆秤。阅读“阿基米德与杠杆”的资料。2、认识轮轴的结构。研究轮轴在什么情况下更省力。认识各种各样的轮轴。阅读科学史资料。
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3、认识滑轮的结构和作用。知道滑轮的特征、分类及其异同。能够通过组装滑轮进行试验，认识两种滑轮的不同作用。能说出生活中一些利用滑轮的实例。4、知道斜面是简单机械斜面，可以省力。借助对比试验，发现斜面的省力程度与坡面坡度大小的之间的关系。能够发现生活中的斜面，能够记住斜面解决生活中的问题。知道哪些属于简单机械及简单机械的作用在于减轻劳动强度、提高工作效率。 3、重点：分辨不同滑轮的用力方向与作用。难点：组装滑轮装置。4、重点：发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。难点：理解斜面的变形。 3、思考国旗为什么可以轻松升上去。认识滑轮的结构及各部分的作用。探究滑轮省力情况。4、了解斜面存在的价值。研究拉小车的力与斜面坡度大小的之间间的关系。认识斜面原理的应用。找自行车上的简单机械。
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13-14 STEM 立体小菜园 6 根据任务设计一个立体小菜园，能够说出完成任务经历了哪些步骤。能够就一个主题梳理回顾已有知识，并将这些知识运用到问题情境中，对解决问题产生作用。够识别要解决的问题，分析问题，解释自己的想法，运用一定的策略解决问题。能够将各种想法汇集起来，构成一个完整的设计方案。5、能够基于测试结果进行评价反思，并联系前期研究、设计方案等环节，作出调整。 重点：经历立体小菜园项目的全过程；针对问题进行前期研究；提出立体小菜园的设计方案。难点：确定从哪些点上考虑立体小菜园的设计方案；结合立体小菜园的建造情况，开展评价反思。 了解需求。2、明确问题。3、前期研究。设计方案。5、制作改进。6、评价反思。
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15-16 专项学习 像科学家那样…… 2 了解科学家通过论文、著作、报告等形式将自己的研究公开、发表出来，理解科学家发表自己的研究过程、结果及证据对推动科学知识分享和科学进步的意义，体悟科学家的精神，激发学生以像科学家那样的态度对待科学探究。通过研究有关萤火虫的问题，开展一次借助文献资料进行的科学家探究活动，学习用概念图、统计图表等方式整理信息的科学探究方法，感受查阅资料在科学探究中的价值。回顾开展探究活动的过程，总结提出问题、作出假设、查阅文献、设计方案、收集证据、处理信息、得出结论、分享交流等各个环节的要点，形成对科学探究活动过程较为整体的认识。 重点：围绕有关萤火虫生存状况的有关问题，借助文献资料进行科学探究活动，学习如何通过查阅资料进行问题研究。体会查阅文献资料在科学探究中的价值。难点：借助查阅资料来收集有助于得出探究结论的信息，而不是直接寻找答案，能够用概念图、统计图表等方式整理和分析信息。 通过列举和阅读认识不同阅读资料，了解科学家交流、发表自己研究的内容、方式和意义。以夏夜欣赏萤火虫为话题，围绕“萤火虫为什么不见了”等学生提出的问题，亲历科学探究的过程：环节1，导入情境，聚焦问题；环节2，查阅文献，作出假设，设计方案；环节3，查阅文献，收集证据；环节4，处理信息，得出结论；环节5，分享交流，质疑论证；环节6，反思评价，总结提升。

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