24.《司马光》教案

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24.《司马光》教案

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《司马光》教学设计
【教学目标】
1.会写“司”字。
2.正确跟读课文,读好词句间的停顿。背诵课文。
3.能够借助注释,用自己的话讲故事,感受人物美好品德。
4.感受文言文的特点,能说出文言文与现代文的语言差异。
【教学重点】
读准读通文言文,能借助注释了解课文大意,感受司马光美好的品德。
【教学难点】
理解文言文,能够按照事情发展的顺序,完整地讲出故事。
【教学过程】
活动一:认识美德人物
1.课件出示第八单元导语页和本单元目录,明确主题“美好的品质”。
2.引出课题《司马光》,同时知道书写“司”,了解复姓、了解司马光。
3.对比现代文和古文《司马光》,初步认识文言文。
活动二:读好美德故事
1.借助书上的拼音,自由朗读;
2.同桌互读互评。
3.师领读;(师生共同分析停顿:人名后面停顿、不同事情中间短停等)
4.多种方式朗读(齐读、分组读、指名读、配乐读)
活动三:讲解美德故事
1.和同桌一起读一读第一句话。尝试用自己的话说说它的意思,互相交流。
2.师带着理解“群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。”,同时梳理学习文言文的方法。
群儿戏于庭:一群孩子在庭院里玩耍。
戏:游戏。(组词)
庭:庭院。(借助注释)
瓮:口小肚大的陶器。(借助注释、结合插图)
补充:缸与瓮的图片,进行区分。
一儿登瓮,足跌没水中:一个小朋友爬上瓮,一不小心,失足掉进了瓮中,被水淹没了。(提醒学生玩耍时注意安全。)
3.指导朗读。
4.运用以上三种理解词句的方法,小组合作理解第二句。
5.学生分享。
6.带着对课文的理解再来读全文。
活动四:背诵美德故事
1.填空(空人物)读;
2.填空(给开头,空每句话的后半部分)读;
3.繁体字读。(重点是多种形式反复朗读,达到会背的效果)
活动五:讲讲美德故事
给出连环画,作为讲故事的支架。
评价标准:
1.语言流畅,故事内容(起因、经过、结果)完整;一颗星
2.讲述完整、流畅,态度大方,声音洪亮;两颗星
3.合理想象,适当加入语言、动作、表情等。三颗星
活动六:夸夸美德人物
1.用文言文夸一夸司马光:光,( )也。感受人物的美好品德:沉着冷静、机智勇敢等。
2.拓展:《宋史 司马光传》前半部分,全面感受人物形象。
3.再次品读美德故事,感受文言文的语言特点(言简意丰)
4.老师小结,呼应单元导语:美好的品质如同温暖的阳光,带给我们希望和力量。
作业布置:
1.背诵《司马光》。
2.用自己的话把这个故事讲给家人听。
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