22 狐假虎威 教学设计

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22 狐假虎威 教学设计

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二上22狐假虎威 教学设计
教材分析
《狐假虎威》是部编版教材二年级上册第八单元的第一篇课文。本文根据《战国策 楚策一》改写。讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎,不仅是自己脱离危险,还借着老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
这是一个成语故事。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语,它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位,而且富有深刻的思想内涵,简短精辟易记易用。附带有丰富的感彩。
教学目标
(1)借助拼音和已经掌握的各种识字方法,独立识读17个生字,熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。
(2)书写本课的生字,结合二年级第一单元的书写提示,巩固左右结构字的书写结构安排。指导上下结构的生字书写,重点指导“食”。
(3)根据课后提供的词语进行分类,并结合这些词语的提示复述课文 。
教学重点
1.借助拼音和已经掌握的各种识字方法,独立识读17个生字,熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。
2.书写本课的生字,结合二年级第一单元的书写提示,巩固左右结构字的书写结构安排。指导上下结构的生字书写,重点指导“食”。
3.在小组内,练习读课文。
4.积累词语,并将词语进行分类,理解词语的意思。
教学难点
1.积累词语,并将词语进行分类,理解词语的意思。
2.初步感知相处的意义。
教学过程
第1课时
环节一:导入新课
1.根据动物名称进行分类,看谁的分法最多。
(学生手中的词语卡片中加入:狐狸、老虎)
根据动物名称尝试卡片上的动物进行分类:活动方式、饮食习惯、腿脚数量、天上飞的地上跑的、食肉类等。
2.认读:狐狸,老虎。
学生认读狐狸、老虎。
3.出示课题。
4.课题中“假”和“威”都是我们要记的生字,你有什么好方法记住它们?
威:换一换——我用换一换的方法来记“威”“成”把横折钩换成横和“女”就是“威”。
假:换一换——我用换一换的方法来记“假”“霞”把雨字头换成单人旁就是“假”。
【设计意图】通过看图,激发学生的思考,已顺利进入学习阶段。
环节二:朗读课文,随文识字,感悟寓意
1.学生自读。
请你自己读课文,借助拼音,边读边标出自然段序号。
加一加:扯、猪、嗓、纳、闷、骗;
换一换:神——伸、违——围、霞——假
熟字带新字:瓜——爪、爱——受。
2.在阅读中自主识字。重点带读下列几个句子。
(1)狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”。
(2)“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”
(3)狐狸摇了摇尾巴,说:“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”
(4)狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。
(5)老虎信以为真,其实他受骗了。原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
3.带读后让学生同桌互读、合作朗读,说说故事,初步悟道理。
(1)同桌互读
a.力争读准字音、读音清晰/洪亮、读成句子、读出节奏、读的流利、通顺,尽可能避免字读、断读,试着做到一口气读一个句子。让同桌听听——)
b.结成学生帮扶小组,学会同自己性格迥异,或不喜欢的人打交道并合作。
(2)合作学习
a.四位同学一个小组。分自然段朗读课文,边读边想:狐假虎威这个成语故事的意思。
读和看的过程中进一步复现生字。
边听边思考。
神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆这些词语哪些写的是狐狸,哪些写的是老虎。
b.指名读课文,初步理解成语的意思。
c.小组合作讲故事,并感悟同伴之间应该怎样相处。
【设计意图】在多种形式的朗读中,不断复现生字,达到识字目的。培养合作能力,初步感知那些别有用心人的做法。
环节三:写字
出示本课需要书写的生字,正确书写。
1.出示要写的生字。
2.学生独立观察本课需要书写的左右结构的生字的汉字结构。
3.通过标识框自己标画结构安排,独立观察生字占格,提示“爪”的笔顺。
4.学生书写,评价后修改。
第2课时
环节一:回顾课文,复习生字词语
1.这是一篇写动物如何相处的故事,有很多成语都和动物有关系呢,你能说出几个来吗?
学生说出自己熟知的带有动物的成语。读一读这些带有动物的成语。
2.出示语文园地中的日积月累。
狐假虎威 扯着嗓子 违抗 纳闷 爪子
野猪 食物
【提示】纳闷的闷字的儿化音;猪字反犬旁的第二笔。
3.今天我们继续学习《狐假虎威》这个成语故事。请你自读课文,边读边想想故事的内容,注意遇到已经学过的生字词语要认真读一读。
复现生字,纠正读音。
4.用多音字的不同读音组词语。
5.试着说一说题目的字面意思。
学生根据自己的理解说出题目的意思。
教给学生逐字组词理解:狐狸假借老虎的威风。
【设计意图】激发兴趣,阅读中复现生字,借助题目初步感知成语的意思。
环节二:细读课文,词语归类,释义成语
1.合作学习,出示课后词语进行分类。
(1)分段朗读课文,并进行词语分类。
读读下面的词语,结合课文中的语句,动手分一分:哪些是写狐狸的,哪些是写老虎的?
神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆
(2)根据词语分类,将词语带入7、8自然段进行朗读尝试分角色演一演。
(3)理解题目的意思。
森林里的小动物们真的是害怕狐狸吗?
2.分角色演一演。
(1)小组内分好角色,自己练读。
(2)加入表演练读。
(3)根据图片和文中出现的词语进行表演。
(4)开展讨论:从这个故事中你理解应该如何相处?
【设计意图】在合作学习中,培养合作能力中的与伙伴交往能力,同时通过分一分词语,读一读段落,演一演故事中的情节,帮助学生联系上下文理解成语的意思,初步学习根据提示的词语复述课文的能力。
环节三:书写
出示本课需要书写的生字。
1.学生独立观察本课需要书写的左右结构的生字的汉字结构。重点指导:眼,活。
2.通过标识框自己标画结构安排,独立观察生字占格。
3.学生书写,评价后修改。
【设计意图】
检测本课生字词的掌握。
环节四:检测本课生字词的掌握
1.全班分成三组分别阅读《鹬蚌相争》《龟兔赛跑》《螳螂捕蝉》三个故事。
2.阅读后想一想 :这些故事中的动物是如何相处的?给我们什么启发?
3.班级交流:人与人应该如何相处的语文实践活动。
《鹬蚌相争》与人相处要注意礼让、忍让,否则两败俱伤,让别人得到利益;
《螳螂捕蝉》为人处事时要近忧远虑,居安思危。
《龟兔赛跑》不可轻易小视他人。
【设计意图】通过课外阅读的拓展,扩充学生的阅读量。借助动物故事所告诉我们的道理,进一步感受人与人之间应该如何相处。
课堂总结
在这节课的学习中,我们读了故事,又表演了故事,大家都知道了狐狸太狡猾了,它借着老虎的威风吓跑了百兽,使自己脱离危险。后来,人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫作“狐假虎威”。“狐假虎威”这个寓言故事告诉我们:生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事。在生活中,我们不要学狡猾的狐狸去骗人。
板书设计
狐假虎威
狐狸 借着 老虎(威风) 吓跑百兽

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