资源简介

2016年福建省初中学业考试大纲
（生物学）
一、考试性质
初中生物学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育生物学课程标准（2011年版）》所规定的生物学科学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
二、命题依据
以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为指导，以《2016年福建省初中学业考试大纲（生物）》为依据，结合初中生物学教学实际进行命题。
三、命题原则
贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题文件的精神。命题时应注意以下几个问题。
1．导向性：正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学。以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。
2．基础性：面向全体学生，加强考查初中生物学知识、能力、情感态度价值观，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。
3．时代性：了解生物科学技术发展状况，关注初中生物学与科学、技术、社会和环境的关系。
4．科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主观题、客观题比例和难度。试题要科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。
5．开放性：适当增加试题形式，力求思维过程、答案的多样化，注重考查学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。
三、适用范围
全日制义务教育八年级学生生物学学业考试。
四、内容目标
1.对考试能力的要求
（1）识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。
（2）理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。
（3）实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。
（4）信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。
（5）应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
（6）评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。
2.对考试目标层次的要求
（1）Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
（2）Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
3．对考试知识内容的要求
主题一、科学探究
知识内容
要求
1-1 提出问题：能发现并书面表述与生物学相关的、可以探究的问题
Ⅱ
1-2 作出假设：应用已有知识，对问题的答案作出可能的设想
Ⅱ
1-3 制订计划：拟订探究计划；列出所需要的材料与用具；设计对照实验，控制单一变量，重复多次实验
Ⅱ
1-4 实施计划：收集可靠的证据、数据，并能评价证据、数据的可靠性
Ⅱ
1-5 得出结论：用多种方式来描述现象，分析和判断证据、数据，得出结论
Ⅱ
主题二、生物体的结构层次
知识内容
要求
2-1细胞是生命活动的基本单位
（1）描述显微镜的基本构造和作用
Ⅰ
（2）概述显微镜的使用方法和制作临时装片的过程
Ⅱ
（3）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位
Ⅱ
（4）列举单细胞生物可以独立完成生命活动的例子
Ⅰ
（5）区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点
Ⅱ
（6）描述细胞核在遗传中的重要功能
Ⅰ
2-2细胞分裂、分化形成组织
（1）描述细胞分裂、分化的基本过程
Ⅰ
（2）识别人体的几种基本组织
Ⅰ
（3）识别植物的几种主要组织
Ⅰ
2-3多细胞生物体的结构层次
（1）描述绿色开花植物体的结构层次
Ⅰ
（2）描述人体的结构层次
Ⅰ
主题三、生物与环境
知识内容
要求
3-1生物的生存依赖一定的环境
(1) 列举水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
Ⅰ
(2) 举例说明生物与生物、生物与环境之间有密切的联系
Ⅱ
3-2 生物与环境组成生态系统
(1) 概述生态系统的组成
Ⅱ
(2) 描述生态系统中的食物链和食物网
Ⅰ
(3) 描述生态系统的自我调节能力是有限的
Ⅰ
3-3 生物圈是人类与其他生物的共同家园
(1) 描述生物圈是最大的生态系统
Ⅰ
(2) 认同保护生物圈的重要性
Ⅰ
主题四、生物圈中的绿色植物
知识内容
要求
4-1 绿色开花植物的一生
(1) 解释种子萌发的条件和过程
Ⅱ
(2) 概述开花和结果的过程
Ⅱ
4-2 绿色植物的生活需要水和无机盐
(1) 描述绿色植物的生活需要水和无机盐
Ⅰ
(2) 描述绿色植物的蒸腾作用
Ⅰ
4-3 绿色植物的光合作用和呼吸作用
(1) 阐明绿色植物的光合作用
Ⅱ
(2) 描述绿色植物的呼吸作用
Ⅰ
4-4 绿色植物对生物圈有重大作用
(1) 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量
Ⅱ
(2) 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡
Ⅱ
(3) 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用
Ⅰ
主题五、生物圈中的人
知识内容
要求
5-1人的食物来源于环境
（1）列举人体需要的主要营养物质
Ⅰ
（2）描述人体消化系统的组成
Ⅰ
（3）描述食物的消化和营养物质的吸收过程
Ⅰ
（4）认同食品安全的重要性
Ⅰ
5-2人体生命活动的能量供给
（1）描述人体血液循环系统的组成
Ⅰ
（2）概述血液循环
Ⅱ
（3）描述人体呼吸系统的组成
Ⅰ
（4）描述发生在肺部及组织细胞处的气体交换
Ⅰ
（5）描述能量来自细胞中有机物的氧化分解
Ⅰ
5-3人体代谢废物的排出
（1）描述人体泌尿系统的组成
Ⅰ
（2）概述尿液的形成和排出过程
Ⅱ
5-4人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动
（1）描述人体神经系统的组成
Ⅰ
（2）概述人体神经调节的基本方式
Ⅱ
（3）描述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息
Ⅰ
（4）列举人体的激素参与生命活动调节的例子
Ⅰ
主题六、动物的运动和行为
知识内容
要求
6-1动物的运动
说明动物的运动依赖于一定的结构
Ⅱ
6-2动物的行为
（1）区别动物的先天性行为和学习行为
Ⅱ
（2）列举动物的社会行为
Ⅰ
主题七、生物的生殖、发育与遗传
知识内容
要求
7-1人的生殖和发育
（1）描述人体生殖系统的结构和功能
Ⅰ
（2）解释受精过程
Ⅱ
（3）解释人的胚胎发育过程
Ⅱ
7-2 动物的生殖和发育
（1）列举昆虫的生殖和发育过程
Ⅰ
（2）描述两栖动物的生殖和发育过程
Ⅰ
（3）描述鸟的生殖和发育过程
Ⅰ
7-3 植物的生殖
（1）列举植物的无性生殖方式
Ⅰ
（2）描述植物的有性生殖
Ⅰ
7-4 生物的遗传和变异
（1）说明DNA是主要的遗传物质
Ⅱ
（2）描述染色体、DNA和基因的关系
Ⅰ
（3）举例说明生物的性状是由基因控制的
Ⅱ
（4）解释人的性别决定
Ⅱ
（5）列举生物的变异现象
Ⅰ
主题八、生物的多样性
知识内容
要求
8-1 生物的多样性
(1) 根据一定的特征对生物进行分类
Ⅱ
(2) 描述病毒、细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系
Ⅰ
(3) 概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系
Ⅱ
(4) 描述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系
Ⅰ
(5)概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系
Ⅱ
(6) 说明保护生物多样性的重要意义
Ⅱ
8-2 生命的起源和生物进化
(1) 概述生物进化的主要历程
Ⅱ
(2) 描述以自然选择学说为核心的生物进化理论
Ⅰ
主题九、生物技术
知识内容
要求
9-1日常生活中的生物技术
(1) 列举发酵技术在食品制作中的作用
Ⅰ
(2) 说明食品腐败的原因
Ⅱ
(3) 列举保存食品的一般方法
Ⅰ
9-2 现代生物技术
(1) 描述克隆技术的应用
Ⅰ
(2) 描述生物技术的发展对个人、社会和环境的影响
Ⅰ
主题十、健康的生活
知识内容
要求
10-1 健康地度过青春期
(1) 描述青春期的发育特点
Ⅰ
(2) 描述青春期卫生保健的一般方法
Ⅰ
10-2 传染病和免疫
(1) 说明传染病的病因、传播途径和预防措施
Ⅱ
(2) 描述人体的免疫功能
Ⅰ
(3) 比较人体的特异性免疫和非特异性免疫
Ⅱ
10-3 酗酒、吸烟和吸毒的危害
(1) 列举酗酒、吸烟对人体健康的危害
Ⅰ
(2) 列举毒品的危害
Ⅰ
10-4 医药常识
描述安全用药的常识
Ⅰ
五、考试形式、时间1．考试形式：闭卷、笔试。2．考试时间：60分钟。
六、试题难度
合理安排试题难度结构。易、中、难试题的比例约为8﹕1﹕1。考试合格率达80%。
七、试卷结构1．题量笔试部分总题量为35～45题。2．题型笔试部分为单项选择题、非选择题。3．分值比例试卷满分为100分。其中选择题、非选择题各占50%。
八、题型示例
1．选择题：
例1：生命活动的基本结构和功能单位是
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
答案：A
试题分析：本题属于容易题，考查的是识记能力，考查的知识点是主题二中“阐明细胞是生命活动基本结构和功能单位”，考查的层次是Ⅰ层次。本题考查的是主干知识，题干与选项构成一个完整的概念，属于概念的简单再现，对学生准确掌握生物学概念，学会科学严谨表述有重要意义。
例2：下列特征中，与家兔食草生活相适应的是
A．门齿、犬齿都很发达 B．后肢比前肢粗壮
C．神经系统发达，反应灵敏 D．盲肠发达，能消化植物纤维
答案：D
试题分析：本题属于容易题，考查的是理解能力，考查的知识点是主题八中“概述脊椎动物类群中哺乳类的主要特征”，考查的层次是Ⅰ层次。题干设置相对简单的情境，须根据相关知识，进行分析，从题目所提供的特征中选择符合题意的选项。
例3：下表表示的是小明对八种动物进行的简单分类，他的分类依据是（ ）
类 别 一
类 别 二
燕子、青蛙、野兔、鱼
蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、虾
A．水生还是陆生 B.有无脊柱 C．体温是否恒定 D.是胎生还是卵生
答案：B
试题分析：本题属于中等难度题，考查的是应用能力，考查知识点是主题八中“根据一定的特征对生物进行分类”，考查的层次是Ⅱ层次。题干设置新情境，提供一些学生比较熟悉的生物，要求学生在理解生物分类的基础上，提出具体的分类依据。

非选择题：
例4：(连线题)用直线将细胞的结构与其主要功能连接起来。
细胞膜 合成有机物
细胞核 进行物质交换
叶绿体 细胞生命活动的控制中心
线粒体 细胞呼吸的主要场所
答案：（略）
试题分析：本题属于容易题，考查的是理解能力，考查知识点是主题二中“阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位”，考查的层次是Ⅱ层次。需要考生在掌握细胞结构的基础上进行判断，考查考生对细胞结构与功能的理解。
例5：(判断题)1850年时，英国曼切斯特地区山清水秀，树干上有大量的浅色地衣，栖息着大量浅色桦尺蠖。随着工业的发展，树干上的地衣被煤烟杀死，树皮被熏成了黑褐色。下图所示的是1850年和1950年曼切斯特地区黑色桦尺蠖和浅色桦尺蠖数量比例。结合图文，判断下列两个叙述的正误。（正确的打√，错误的打×）
（1）1850年，黑色桦尺蠖更容易被天敌发现。（ ）
（2）1950年时，浅色桦尺蠖更适应环境。 （ ）
答案：（略）
试题分析：本题属于中等难度题，考查的是信息处理能力和理解能力，考查知识点是主题八中“概述生物进化的主要历程”，考查的层次是Ⅱ层次。试题利用真实的事件、数据作为情境，要求学生依据相关信息进行分析、推测，并做出评判。
例6：右图的曲线表示植物在不同光照强度下吸收二氧化碳的情况（不考虑温度因素），下列分析不正确的是
A. I点光合作用二氧化碳的吸收量等于呼吸作用二氧化碳的释放量
B. J点光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的释放量
C．IJ段表示随着光照强度增加，光合作用增强
D．HI段表示植物只进行呼吸作用，呼吸作用增强
答案：D
试题分析：本题属于稍难题，考查的是信息获取能力与应用能力，考查知识点是主题四中“阐明绿色植物的光合作用”和“描述绿色植物的呼吸作用”，考查的层次分别是Ⅱ层次和Ⅰ层次。题干利用比较抽象的数学模型考查学生对相关知识的应用。
例7：下图是人体部分生理活动示意图，其中A、B、C、D代表相关物质，请据图回答。
（1） ①是指气体进出肺的通道，叫做 。吃进的食物和吸入的空气都要经过一个共同的器官，该器官叫 。
（2） A是经小肠吸收的 物质，它由血液中的 运输。
（3） 物质B进入人体后，在血液中主要依靠 运输。
答案：（1）呼吸道 咽 （2）营养 血浆 （3）红细胞（或血红蛋白）
试题分析：本题属于中等难度题，考查的是信息处理能力，考查主题五中相关的知识点，考查的层次是Ⅱ层次。本题以简洁明了的呈现方式，考查考生从对图中信息的读取、分析的能力。将人体各系统的重要结构与功能进行综合的归纳，考查考生对重要概念的理解。
例8：为探究“影响霉菌生活的非生物因素”，将一个刚蒸好的馒头平分成重量相等的三块，取其中一块进行烘干，设计三组实验如下：
组别
A
B
C
实验材料
馒头块
馒头块
干馒头块
方法
在相同环境下置于空气中暴露60分钟后，将馒头块放入塑料袋中，结扎袋口，置于不同温度条件下，五天后记录实验现象。
温度条件
25℃
4℃
25℃
实验现象
长出大量霉菌
没有霉菌
没有霉菌
（1）此实验探究的变量有 个。
（2）若探究“温度对霉菌生活的影响”，应选择 和 进行对照实验。
（3）根据以上实验现象可推测，C组中馒头块没有长出霉菌的原因是 含量少。
（4）在生活中，为了延迟馒头霉变，将其放入冰箱中保存，这属于食品保存方法中的 。
（5）为了避免偶然因素对该实验的干扰，使实验结果更科学可信，我们应该 。
答案：（1）2 （2）A组 B组 （3）水分 （4）低温保存法 （5）进行重复实验
试题分析：本题属于中等难度题，考查的是实验与探究能力，考查主题一和主题九中相关的知识点，考查的层次是Ⅱ层次。设置真实的科学探究情境，考查考生对科学探究的一般方法的掌握情况。

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