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人美版《玩转蒙太奇》教学设计（第2课）
课题 玩转蒙太奇 单元 第四单元 学科 美术 年级 七年级
核心素养教学目标 审美感知:通过学习并了解蒙太奇这种电影创作技巧，使学生能够理解并解读出不同种类蒙太奇的特点，提高对视频或电影创作的敏感度和创作能力。艺术表现:恰当地运用蒙太奇技巧，创作出具有个人风格的电影短片，展现丰富的想象力和创意，增强表现力。创意实践:引导学生从生活中发现美好事物，通过蒙太奇创作，培养学生对美的感知、理解和创造能力，树立正确的审美观念。文化理解:增强学生的文化理解与传承，通过介绍蒙太奇的概念及举出四种蒙太奇类型的创作的范例，及其如何恰当应用这种电影创作手法使学生了解并尊重多元文化，培养文化传承的意识。
教学内容分析 本单元主题《神奇的镜头》，旨在引导学生通过镜头的创作来表达自己在校园中发生的有趣故事。第二课《玩转蒙太奇》让学生知道镜头语言是表现故事情节的重要方式，通过用蒙太奇的镜头拍摄方法等知识来讲述校园故事。
课标要求 七年级学生已掌握了一定的音乐、舞蹈、美术方面的基础知识，也具备一些对美的感知力,乐于向其他同学分享自己的感受和创意，对于接受艺术的相关知识具有突出的优势，因此为本单元的学习活动和单元作业的完成提供了较好的保证。但对于如何欣赏、理解蒙太奇的概念与特点，以如何运用蒙太奇这种电影创作手法认知尚浅，需有所加强。因此在这个阶段学习与电影相关的知识，有助于他们日后紧跟时代的步伐，在提升自身核心素养的同时，进一步丰富和深化紧跟多元化知识的内涵和外延。
教学重点 1.理解蒙太奇的概念和三种基本类型的特点。2.掌握运用蒙太奇手法进行视频创作的方法，如选择关键镜头、简化镜头语言、调整镜头顺序。
教学难点 1.能够根据不同的主题和情境，灵活运用蒙太奇手法，创作出富有创意和表现力的视频作品。2.理解蒙太奇手法在叙事、表意和引发观众情感共鸣方面的作用，并在实践中有效运用。
教学方法 讲授法：讲解蒙太奇的概念、类型等理论知识，让学生对蒙太奇有初步的认识。欣赏分析法：通过观看经典影视作品（如《父亲的旅程》）和相关图片，引导学生分析其中蒙太奇手法的运用，加深理解。实践法：布置拍摄任务，让学生在实际操作中运用蒙太奇手法，提高实践能力。 小组合作法：组织学生分组进行拍摄和创作，培养团队协作精神。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：复习导入 1.播放一段运用蒙太奇手法剪辑的精彩视频片段吸引学生的注意力。2.提问学生：“刚才视频中展现的画面给你们带来了怎样的感受？为什么会有这样的感受？” 引导学生思考视频剪辑手法对视觉效果的影响。 认真观看视频，感受其新颖独特的视觉效果。积极思考并回答教师的问题，分享自己的初步感受。 通过精彩的视频片段，激发学生的学习兴趣，引发他们对视频剪辑手法的好奇，为引出蒙太奇的概念做好铺垫。
环节二：知识讲解 结合视频内容，讲解蒙太奇的定义：“蒙太奇就是根据影片所要表达的内容，和观众的心理顺序，将一部影片分别拍摄成许多镜头，然后再按照原定的构思组接起来，是一种把分切的镜头组接起来的手段。”展示《父亲的旅程》的相关图片，详细介绍蒙太奇手法拍摄的种类，包括叙事蒙太奇（平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重复蒙太奇、连续蒙太奇）、表现蒙太奇（抒情蒙太奇、心理蒙太奇、隐喻蒙太奇、对比蒙太奇）、理性蒙太奇（杂耍蒙太奇、反射蒙太奇、思想蒙太奇），并举例说明每种类型的特点和作用。3.对于叙事蒙太奇，通过讲述一个简单的故事（如小明上学的过程），用图片展示如何按照情节发展的时间流程、逻辑顺序和因果关系来切分组合镜头，帮助学生理解其叙事功能。4.对于表现蒙太奇，展示一组对比强烈的图片（如繁华都市与贫困乡村、年轻人的活力与老年人的沧桑等），引导学生观察画面之间的呼应、对比、比喻、暗示关系，理解其如何创造性地揭示镜头之间的联系。 5.对于理性蒙太奇，展示图片分析画面之间的关系如何传达特定的抽象思想，引发观众的理性判断与思考。播放蒙太奇手法剪辑视频。布置任务一：选择右图中三至四个关键镜头，用简洁的镜头语言表现故事情节。（主题自选）组织学生分组，每组 4 - 6 人，鼓励小组内成员共同讨论、分工合作。巡视各小组，及时为学生提供指导和帮助，解答学生在选择镜头和构思情节过程中遇到的问题。布置任务二：通过想象，调整不同的镜头排列顺序，表现出不同的故事情节。想一想，你还能怎样组合镜头来讲述故事？ 认真听讲，理解蒙太奇的定义和种类。观察图片和视频片段，积极思考教师提出的问题，参与讨论和分析，加深对不同类型蒙太奇手法的理解。分组讨论，根据任务要求选择关键镜头，确定主题，撰写简单的镜头脚本，设计故事情节。 小组成员分工进行拍摄，尝试运用不同的蒙太奇手法，注意拍摄角度、光线等因素，以获取最佳效果。 在拍摄过程中，不断调整镜头顺序，观察不同组合带来的效果变化，进行优化。 运用直观的图片和生动的实例，帮助学生理解抽象的蒙太奇概念和复杂的类型划分，为后续的实践运用奠定理论基础。通过实际操作，让学生亲身体验蒙太奇手法在视频创作中的应用，提高学生的实践能力和创新思维。小组合作的方式培养学生的团队协作精神和沟通能力。
环节三：探索实践 以小组为单位，有计划地拍摄镜头片段，尝试使用不同的剪辑方式，用蒙太奇手法来讲述校园故事。 小组成员分工进行拍摄，尝试运用不同的蒙太奇手法，注意拍摄角度、光线等因素，以获取最佳效果。 通过实际操作，让学生亲身体验蒙太奇手法在视频创作中的应用，提高学生的实践能力和创新思维。小组合作的方式培养学生的团队协作精神和沟通能力。
环节四：作品展示与交流 1.选择部分小组的作品进行展示，播放视频片段。2.组织学生进行评价，引导学生从蒙太奇手法的运用、镜头语言的表达、故事情节的连贯性和创新性等方面进行评价，先让学生自评，再进行小组间互评。3.教师对学生的作品和评价进行总结和点评，肯定优点，指出不足之处，并给予针对性的改进建议。 认真观看其他小组的作品，积极参与评价，发表自己的看法和建议。听取教师的总结和点评，反思自己的作品，记录改进方向。 作品展示为学生提供了相互学习和交流的平台，通过评价和反馈，让学生了解自己的优势和不足，进一步提高创作水平。
课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括蒙太奇的概念、类型和运用方法。强调蒙太奇手法在影视艺术和生活中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中继续探索和实践。 积极参与回顾和总结，加深对本节课知识的记忆和理解。 帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容，强化学习效果。
课后作业 以校园为拍摄地点，小组合作拍摄一个完整的校园故事视频，要求运用至少三种不同的蒙太奇手法，注意视频的时长控制在 3 - 5 分钟。整理拍摄过程中的素材和作品，撰写拍摄心得，包括对蒙太奇手法运用的体会、遇到的问题及解决方法、对作品的自我评价等，下节课进行展示交流。 认真记录课后作业要求和注意事项，明确拍摄任务。 通过课后作业，巩固课堂所学，提高学生的实践操作能力，为下一节课的交流做好准备。
教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学节奏和方法。对于学生在实践操作中遇到的困难，给予更多的指导和鼓励。同时，注重引导学生从生活中发现素材，培养学生用蒙太奇手法表达情感和思想的能力，进一步提高学生的艺术素养和创造力。通过学生的作品展示和评价，发现学生在运用蒙太奇手法时的创意和不足之处，为今后的教学改进提供参考。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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