资源简介

《一模不一样》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定（2013）义务教育教科书（湖南美术出版社出版）
内容来源：美术四年级上册 第12课
主 题：一模不一样
课 时：第一课时
授课对象：四年级学生
设 计 者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
艺术课程标准（2022）指出，艺术教育是美育的重要组成部分，核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。艺术课程以立德树人为根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。在这些大概念的统领下，美术学科作为艺术课程的主要类别，聚焦学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏 评述）、表现（造型 表现）、创造（设计 应用）和联系/融合（综合 探索）4类艺术实践活动，设计出16项具体学习内容，分学段分别设置5项学习任务，将美术语言（造型元素和形式原理）贯穿其中，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。
本课的知识要点在于形式原理学习与实践练习，主要从属于第二学段学习任务1“感受中外美术的魅力”和学习任务2“表达自己的想法”。课标对该学段 学习任务1的要求是帮助学生“学会运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力”；对学习任务2的要求是“引导学生探索用传统与现代的工具、材料和媒介,创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表现自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流”。课标建议教学以“感受中外美术的魅力”为起点，学生学习中外艺术家的思维方式与表现技巧，将其运用于“表达自己的想法”等学习任务中，注重美术学习习惯的培养。在学业质量描述中提出“应知道至少4位中外著名美术家及其代表作”、“能运用感悟、讨论和比较的方法,描述、分析作品的主要内容和特点”，这些要求为单元课程的建设和主题教学目标的撰写提供了依据。
2.教材分析
《一模不一样》是湘教版教材小学美术四年级上册第12课，主要学习平面设计中的特异构成艺术形式的特点和规律，主要的造型元素有“基本形、特异形、骨式图”等，需要认识和理解的形式原理有“重复与特异、变化与统一”等，可重点认识的画家是比利时画家马格利特以及其独具特色的美术作品，需要欣赏感悟、分析讨论的艺术作品有自然界特异现象的图片及学生的绘画作品，这些资源都指向审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解素养目标。教材设置两个活动，活动一的内容设置是探究特异构成的组成要素和变化规律，侧重特异构成的节奏感和形式美感欣赏感悟、观察比较，引导学生设计一个基本形，用画、剪贴、刻印或漏印的方式进行特异形的设计练习；活动二是发现、寻找、感受、记忆生活中重复与特异现象的美，用绘画的方式描绘一个主题或场景，学生通过学习，感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力能够得以发展。
本节课选择活动一开展教学，通过从自然界和生活中的现象提炼出重复与特异的形式美原理，学生能够从生活和大自然中得到启发，通过造型体验活动，学习表达一模不一样的特异现象，使用这种形式创意实践，完成自己的想法和意图，实现对文化的理解。
3、学情分析
四年级学生在9-11岁之间，年龄处在儿童期的后期阶段，大脑发育处在内部结构和功能完善的关键期，艺术学习处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是发展美术兴趣的特殊时期。本节课初步接触到关于特异构成的现象，概念比较陌生。不过通过本册书中的《花儿朵朵》一课学生可以借助已有的知识经验，对已掌握的简单的重复现象和制作技能进行拓展迁移——用漏印的方式制作连续纹样，再加上他们对实际生活中的一些感知——校园生活中的队列表演、合唱比赛、超市的货架摆放、摆放整齐的共享单车等，在深度感知重复美的基础上，再通过游戏与图片欣赏活动，引导学生体会生活和艺术中的特异变化，同学们观察、比较、分析相关信息，结合实践操作练习，发现特异构成的变化规律和排列方式，感受到特异变化能够打破单调，形成强烈的视觉冲击效果，从而全面深刻的理解重复和特异构成的意义与美感，体会美术与生活的密切联系。
二、学习目标
1.学生通过欣赏、观察、比较美术作品，能够发现特异的变化方式、构成要素，简单说出特异构成的特点、及给人带来的感受。（审美感知 文化理解）
2.运用绘画、剪贴、漏印、刻印等工具媒材，运用合适的方法，创作出一组特异构成作品，表达自己的想法。（艺术表现 创意实践）
3.能够描述作品中做的特异现象，感悟体会出作品的表达意图。（文化理解）
三、学习重、难点
重点：特异的相关知识学习及应用。通过自主学习，观察实践解决。
难点：特异作品中特异形与基本形所要表达的想法。通过演示解决。
四、评价任务（详见学习任务单）
１.填空——找不同，发现一模不一样的美。观察发现自然界中特意现象，寻找表现“一模不一样”的方法。
２.连线——连一连，揭秘一模不一样的美。
３.实践——巧制作，创造一模不一样的美。研究制作方法和过程，完成个人的特异构成任务。
４.展示——交流评价，能够说出作品的创作方式及表达的意图。
五、教、学具准备：
1.教师准备：课件；学生学习任务单；橡皮印章材料等。
2.学生准备：铅笔；水彩笔；剪贴工具（剪刀 彩纸 胶）或漏印工具（刻刀 卡纸 漏印颜色等）
六、教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 评价要点
创设情境 激趣导入 出示重复和特异构成作品，学生欣赏。 出示课题：一模不一样 学生感知回答 学生是否快速进入学习状态。
观察体验 游戏生趣 阅兵式视频欣赏 问题：这段视频给人带来什么感受？美在哪里？ 整齐秩序 和谐统一 回忆在校园生活、日常生活中哪些活动能带来这样的美感呢？ 课件出示图片 感知：整齐能给人带来美的感受。 同学们，这些一模一样的图形，按照一定的方式反复出现的现象，叫做重复。生活需要重复的美，但是，如果稍加改变就能产生一模不一样的艺术效果，这就是这节课我们要共同来研究的主要内容——特异。 任务一：找不同 ——发现不一样的美 活动任务：观察与欣赏 1.观察摄影作品-感知自然界的特异现象，填写学习单。 2.欣赏《神秘的路障》马格利特-体会艺术品的特异表达。 思考：不一样在哪里呢？ 3.出示《辛德勒的名单》海报作品，思考分析特异的方法。 4.发现特异的美 视觉焦点，对比变化，生动有趣。 任务二：连一连 ——揭秘不一样的美 活动任务：分析作品，认识构成要素：基本形 特异形 骨式图，会说出基本形与特异形的关系，想要表达的想法。 学生观看视频后回答问题： ——服饰、动作协调一致，看起来整齐统一，感觉非常壮观。 ——体育活动、合唱比赛、路队…… ——超市的货架、街头排列整齐的共享单车、道路两旁的树木、花坛…… 学生欣赏、观察、体会重复构成的形式美感。观察分析图片，讨论交流。发现图片中不一样的地方。 分析思考并填写特异的表达方式，完成学习单上相关任务。 回答交流： 颜色、大小、方向、动作、图案不同…… 观察分辨特异构成要素，持续理解特异构成表达的想法。 1.美与生活的联系，能够从生活中感悟到美的存在。 2.联系自身的学习生活，思考生活中的整齐秩序，感知规则带来的美。 3.学生能够在摄影等艺术作品中发现重复和特异现象，能够说出重复现象给人带来的整齐有序、和谐统一的形式美及感受。 4.能够分析出出特异构成的方法组成要素，并简单说出特异构成表达的想法。
创意表达 实践增趣 任务三：巧制作 ——表达不一样的美 活动任务：选择制作方法制作特异作品，装饰T恤衫。总结制作过程和方法，并说出创意表达的想法。 学生动手设计制作，在现有的剪纸作品之上运用剪纸符号纹样进行再次设计完成更加精美的图案。 是否积极参与学习研究和动手实践，艺术表现过程中能够运用所学知识进行创意表达。
交流互动 展示享趣 展示秀 ——表达不一样的美 每个小组评出最优秀的作品装饰在衣服道具上，到台前进行展示交流。 学生自我描述作品，并进行互评，在评价同伴的作品时提升自己对所学知识的认识和理解。 学生是否能用美术语言描述本组作品与评价他人作品，评价的过程中是否能说出用到本节课的哪些知识。
总结拓展 迁移引趣 欣赏、了解特异在绘画、摄影、宣传画、建筑设计、舞蹈等艺术形式中的应用。 观看课件，迁移思考一模不一样的用途。
附：板书设计
(
作品展示
) (
一模
不
一样
大小
方向
动作
……
) (
多媒体屏幕
) (
特异
) (
重复
)
(
重复
) (
特异
)
《一模不一样》学习任务记录单
班级：　　　　　　　　　　姓名：
任务一：找不同——发现不一样的美
（ ）不同 （ ）不同 （ ）不同
我发现，还可以（ ）不同、（ ）不同……，这些都是表现“一模不一样”的方法。
任务二：连一连——揭秘不一样的美
特异构成有三个主要的组成要素，你能
把名称和图形找到连起来吗？
(
特异形
形
) (
骨式图
) (
重复
形
)
任务三：巧制作 ——创造不一样的美
摆拼图——研究制作方法和过程，完成自己的特异构成任务。
思考：我的作品突出的（主题 内容 图形）是 　　　 ，作为背景重复的是 　　 ，用 　　　 不同的特异方法，表达的想法是：　　　　　　 　　。
展示秀——表达不一样的美
１.个人组内展示作品，小组推荐最有创意作品粘贴在衣服形作业纸上进行集中展示。
２.小组展示分享。发言人能用美术语言描述作品，说出制作过程及方法，并能说出本节课知识的应用，及作品表达的想法。
我 的 收 获
（每完成一项任务，整齐的盖上小印章）

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