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课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》八年级上册第八课第一框《国家好大家才会好》
一、教材解析 本框题属于部编八年级上册第八课《国家利益至上》第一框题，主要帮助、引导学生了解什么是国家利益、国家利益包括哪些内容、国家利益和个人利益之间是什么关系。本框题包括两目，第一目“认识国家利益”主要引导学生正确认识和了解国家利益的内涵和外延以及国家核心利益的基本内容。第二目“国家利益是人民利益的集中表现”，主要是引导学生认识到，当代中国，国家利益和人民利益相辅相成，是高度统一的。最后教材引导学生认识到国家利益和人民利益紧密联系在一起。
二、学情分析 八年级学生进入初中阶段后，认知能力和思维水平有了很大的提高，能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。但是，他们思想还不成熟，社会实践经验比较欠缺，对国家利益的认识存在不少误区。通过问卷调查，发现学生能够认同爱国是一种美好的情感，但如何理智合理在生活中表达爱国情感不太清楚；学生也认同当个人利益和国家利益发生冲突时应该以国家利益为重，但是放在具体情境中又不知具体怎么处理人民利益和国家利益的关系。
三、教学目标 1.政治认同：知道我国在为人民利益保驾护航，我国的政策是为了实现人民利益，坚决拥护党的领导与党的方针、政策。 2.道德修养：以“杜富国”一家为例，激发学生的爱国情怀，提高自身的公德修养。 3.法治观念：理解国家利益的重要性，清楚维护国家利益是每位公民的义务，也敢于同一切损害国家利益的行为作斗争。 4.健全人格：培养学生国兴我荣、国衰我耻的价值观，正确认识国家利益和人民利益的关系，树立起正确的国家利益观。 5.责任意识：树立起人人奋斗才能民族复兴的责任意识，使学生将少年梦与中国梦紧密联系，树立起维护国家利益与“强国梦靠我”的使命感与责任感。
四、教学重点与难点 教学重点：国家利益的内涵。 教学难点：人民利益与国家利益的关系。
五、资源与工具 多媒体教学、网络音视频资源
六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
教师呈现短信“中宣部授予陆军某合成旅“杨根思连“时代楷模”称号”，5月27日，你是否也收到这样一条短信？ 播放视频，展示材料：“杨根思连”指导员王玉恒：“我们不怕战死沙场，只希望最牵挂的人看到我们的告别信时，能明白我们究竟为何而战！设问：“杨根思连”为何而战？ 引导学生认识国家好大家才会好，搭建情境，引入学习主题。 1.认真观看短信，观看视频，了解“杨根思连” 2.思考教师问题，并积极举手发言。
子议题一：致敬“杨根思”，感悟爱国情怀之深
教学内容：对祖国我们应怀有什么样的情感。
预设过程（8分钟）
教师活动 学生活动
播放视频《致敬抗美援朝英雄“杨根思”》 呈现材料：杨根思为国英勇牺牲。议一议：为什么杨根思等抗美援朝革命先烈甘愿为国而牺牲？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——浓浓的爱国情感。 1.认真观看视频，了解抗美援朝英雄“杨根思”。 2.思考教师问题，并积极举手发言。 3.感悟爱国情怀。
子议题二：解读”抗美援朝“，明确国家利益之重
教学内容：国家利益的内涵及重要性；国家核心利益的内容。
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
教师设置议学活动：抗美援朝战争观点辨析。 呈现两种观点：观点1：抗美援朝战争是我国建国之后经历的第一次大规模战争，虽然我国最后赢下了这场旷世大战，但也出现了不少伤亡损失，一些人认为甚至认为中国在当时根本没有必要参与到朝鲜半岛的纠纷之中...... 观点2：美国发动对朝鲜的全面战争，轰炸中国东北边境，把战火烧到了新生的中国国土，对我国边境造成了威胁，甚至伤害到了我国边境地区人民们的生命财产安全，中国在当时被迫也必须参与到朝鲜半岛的纠纷之中...... 组织学生开展议学任务：（1）你如何看待以上观点？抗美援朝关乎我国哪些核心利益？（2）中国作为一个主权国家，生存和发展需要哪些要素和条件呢？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——国家核心利益的内容。 展示亚洲东部地形图，（2）中国作为主权国家，生存和发展需要哪些要素和条件呢？ 言语引导，总结基础知识点——国家利益的内涵、意义。 活动：群图我来猜，看图片，猜一猜图片体现哪一方面的国家利益。 言语引导，总结基础知识点——国家利益的内涵、意义及外延。 品读关于抗美援朝两种不同的观点，积极思考，选择立场，阐明理由。 在教师的组织与引导下，积极参与讨论交流，积极举手回答问题。 在老师的点拨与自身思考中，理解识记国家核心利益的内容，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 结合国家发展实际情况，在教师的引导下，深刻理解国家生存和发展的要素和条件。 在老师的点拨与自身思考中，理解识记国家利益的内涵、意义及外延，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 跟随教师引导，利用所学知识回答问题。
子议题三：诉说“美好愿望”，共绘国泰民安之景
教学内容：国家利益和人民利益的关系
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
教师语言过渡“解决台湾问题、实现祖国完全统一，是中国共产党矢志不渝的历史任务，是全体中华儿女的共同愿望。” 呈现材料：赖清德“5·20”讲话。议一议：你认为国家可以采取哪些反制举措？有何意义？ 呈现图片和视频：5月23日至24日，中国人民解放军东部战区组织战区陆军、海军、空军、火箭军等兵力，位台岛周边开展“联合利剑－2024A”演习。 议学合作：愿望清单。除了解决台湾问题、实现祖国完全统一，你还有哪些美好愿望？以小组为单位完成表格，计时3min。 议学思考：我们的小小愿望与国家利益之间有何关系？深入思考，联系实际，想一想国家利益与人民利益的关系。 分别从人们的生活需要、职业的角度来讲解国家利益是人民利益的集中表现。 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——国家利益和人民利益的关系。 明确全体中华儿女共同愿望，了解赖清德“5·20”讲话，积极思考举手回答问题。 感受国家实现祖国统一的决心和实力。 认真参与合作探究活动，完成愿望清单，积极开展小组讨论并踊跃分享探究成果。 在教师的引导下，结合所学知识及生活经历，深刻理解国家利益是人民利益的集中表现。 在老师的点拨与自身思考中，理解国家利益和个人利益的关系，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
板书设计
八、作业设计 1．外交部全球领事保护与应急服务热线12308已累计接听300多万份来电。十年来，外交部组织实施了近20次海外中国公民紧急撤离行动，处理各类领事保护案件50多万起，涉及数百万中国公民。由此可以看出，在我国（ D ） ①保障人民掌握安康是国家安全的前提 ②党和政府坚持人民利益高于一切的理念 ③维护国家利益是每个公民的基本义务 ④国家利益与人民利益紧密联系、高度统一 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 2．我们要树立“食为政首、粮安天下”“安而不忘危、存而不忘亡、治而不忘乱”的意识，牢牢守住维护国家安全这条底线。这表明（ B ） ①国家安全是人民幸福安康的前提 ②国家安全仅是成年公民义不容辞的责任 ③人民利益是国家利益的集中体现 ④国家安全是国家生存与发展的重要保障 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．宋朝时期，辽、金、元先后与宋朝开战，每个国家都用尽手段搜集宋朝的情报，基于此，宋朝《庆元条法事类》中有记载：“诸举人程文辄雕印者，杖八十，事及敌情者，流三千里”。这表明信息安全事关（ D ） ①国家的发展利益 ②国家的生存利益 ③国家间的平行利益 ④国家间的冲突利益 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
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