资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
语文园地六
教学目标：
1.识记9个生字,会写“工、厂、门、卫”4个字,学习表示职业和工作地方的词语,能说出自己知道的职业。
2.辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
3.发现木字旁和草字头所代表的意思,初步感知偏旁表义的构字规律。
4.展示在生活中自主识字的成果,养成自主识字的习惯。
5.能看图写词语,并根据图意说一两句话。
6.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,能按规则正确书写。
7.朗读、背诵《古朗月行(节选)》。
8.和大人一起读《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识。
教学重点：
1.展示在生活中自主识字的成果,养成自主识字的习惯。
2.能看图写词语,并根据图意说一两句话。
3.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,能按规则正确书写。
教学难点：
1.和大人一起读《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识。
课前准备：课件
课时安排：2课时
第 1课时
课时目标 1.识记9个生字,会写“工、厂、门、卫”4个字,学习表示职业和工作地方的词语,能说出自己知道的职业。 2.辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音。
执教时间 __2024_年_____月_____日
前置学习 观察马路上的字牌，学习自主识字。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、创设情境,引入新课 教师过渡:同学们都喜欢去游乐园,今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。(板书:语文园地六) 读课题。
二、识字加油站 教师过渡:先跟着老师来到“识字加油站”认识几个生字朋友吧! 1.读一读,认一认:自由读一读这四组词语,不认识的借助拼音读一读。 2.多种形式认读9个生字。 教师范读;指名让学生读。教师相机纠正字音;全班齐读。 3.把读音和对应的生字连一连。 4.(1)发现规律,说句子:你发现这4组词语的规律了吗 预设:老师、工人、医生、门卫是职业,学校、工厂、医院、传达室分别是他们工作的地方。(板书:职业　工作的地方) (2)你能运用每组词语说句子吗 预设:学校里有老师;老师在学校里。工厂里有工人;工人在工厂里。医院里有医生;医生在医院里。传达室里有门卫;门卫在传达室里。 5.你知道还有哪些职业和工作的地方 请你运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式说一说吧! 预设1:厨房里有厨师;厨师在厨房里。 预设2:法院里有法官;法官在法院里。 预设3:超市里有营业员;营业员在超市里。 预设4:理发馆里有理发师;理发师在理发馆里。 6.观察田字格,正确书写生字“工、厂、门、卫”。 (1)观察生字在田字格中的位置。 (2)教师范写,提示学生书写要点。 (3)学生练写。教师提示学生注意利用横中线、竖中线在定位中的作用,让学生把字写端正。 (4)学生写完后在小组内展示评价。 交流理解 自由练说
三、学习“字词句运用 教师过渡:这节课一起进入“字词句运用”的学习吧!(板书:字词句运用) 1.认读词语,对比练习。(板书:音节) (1)学生自由拼一拼,读一读,圈画出音节的不同之处。n—l;sh—s;z—zh (2)同桌比赛读,全班开火车检查认读,全班跟读,教师相机正音。 2.巩固练习。 (1)生字读音连一连。 (2)拓展生字认读。
四、板书设计 语文园地六 木字旁 树 林 桃 桥
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