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语文园地六
第 2课时
课时目标 1.发现木字旁和草字头所代表的意思,初步感知偏旁表义的构字规律。 2.展示在生活中自主识字的成果,养成自主识字的习惯。 3.能看图写词语,并根据图意说一两句话。 4.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,能按规则正确书写。
执教时间 __2024__年_____月_____日
前置学习 读图画书，学习看图说话的方式
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、课堂导入 教师过渡:这节课我们继续学习语文园地六。
二、学习“字词句运用” (一)初步感知偏旁表义的构字规律。 1.读读这两组汉字,说说自己的发现。预设:第一组字都是木字旁的,第二组字都是草字头的。每组汉字中都有相同的偏旁。 2.教师讲解,引导学生感知偏旁表义的构字规律。(1)教师点拨: 第一组字的偏旁是木字旁。很多木字旁的字都和树木有关。第二组字的偏旁是草字头。很多草字头的字都和植物有关。(板书:木　树木　艹　植物) (2)你还知道哪些带有木字旁、草字头的字呢 学生自主回答,教师补充。 3.拓展偏旁:你还知道哪些其他偏旁呢 学生回答,教师小结:我们还学习了单人旁、言字旁、提土旁等偏旁,含有这些偏旁的字也很有趣呢。我们做个有心人,多多观察吧! (二)自主识字成果交流。 1.教师引导:小朋友们看,我们来到了一座小镇上,看看小镇上都有什么 想想它们都是干什么的 预设1:公交站牌是公交车停站的地方。预设2:电影院是看电影的地方。预设3:生活超市是购买生活用品的地方。预设4：报刊亭是卖书和报纸的地方。 2.指名让学生领读招牌上的汉字,并分类。3.教师小结:大家认识的字真不少啊,生活中还有很多我们可以自主认识的字,希望同学们能养成自主识字的好习惯!(板书:自主识字) (三)看图写词语,再说一两句话。 1.四人一组,有顺序地观察图片,围绕图片上的人、事、物等内容写词语。(板书:看图写词) 预设:山上、天上、白云、小鸟、同学、我们、开心…… 2.哪位同学可以试试结合图片和词语说一句话 (板书:看图说话) 提示:只要是从图片中观察到的内容都可以说,注意把话说完整。 预设:哥哥和妹妹在草地上奔跑。 过渡:你说得真好,请你再仔细观察图片,看看哥哥和妹妹是怎样奔跑的。 预设:哥哥和妹妹手拉着手在草地上快乐地奔跑。 展示分析
三、学习“书写提示” 教师过渡:同学们,我们一起来“书写提示”学习吧!(板书:书写提示) 1.教师指导学生书空同组里的两个汉字,通过观察发现两组汉字的笔顺规则分别是“从上到下”“从左到右”。(板书:从上到下　从左到右) 2.先观察后练写。 (1)教师引导学生观察“云、男”在田字格中的占位及笔画。 (2)学生先描红再练写。教师巡视,关注学生的执笔姿势与坐姿。 (3)教师引导学生观察“叶、竹”在田字格中的占位及笔画。 (4)学生先描红再练写。教师巡视,关注学生的执笔姿势与坐姿。 3.说说还有哪些字运用了“从上到下”或“从左到右”的笔顺规则。 预设:从上到下:二、鱼。 从左到右:川、人。
四、学习“日积月累” 教师过渡:唐朝诗人李白钟爱圆月,写了一首诗,我们一起去“日积月累”听一听吧![板书:日积月累　《古朗月行(节选)》] 1.教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。提醒学生“镜、青”是后鼻音,发音要到位。 2.学生借助拼音自由朗读古诗,教师指名让学生读古诗,教师相机纠正字音。 3.教师引导:请你结合课本中的插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。 预设1:李白把月亮当成了白玉盘。 预设2:李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。 教师追问:为什么诗人李白把月亮当成了白玉盘,当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子 预设1:白玉盘是圆的。 预设2:圆圆的月亮散发着银白色的月光,很像白玉盘。 预设3:因为月亮像镜子一样明亮,所以李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。 教师小结:李白的想象多么丰富,多么有趣呀! 4.练习背诵古诗:结合画面进行引导,全班齐背。
五、学习“和大人一起读” 1.教师范读,学生认真听。(板书:和大人一起读　《小松鼠找花生》) 2.师生接读:老师读一句,学生跟着读一句。 3.借助插图,想一想:花生到底去哪儿了 4.教师组织学生从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流。 教师针对好的阅读方法给予充分的肯定,并在班级里推广。
教学设计尾页
作业设计 1.基础题：读读背背。 2.提高题：看图说话。
板书设计
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