资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
7.两件宝
教学目标：
1.会认“件、有”等10个生字,会写“和、也”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。结合课文插图,知道双手和大脑是人的两件宝。
3.培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯。
教学重点：
1.会认“件、有”等10个生字,会写“和、也”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。结合课文插图,知道双手和大脑是人的两件宝。
教学难点：
培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯。
课时安排：2课时
第 2课时
课时目标 1.巩固生字新词,理解文中“思考”的意思。会写“又、才”。 2.思考两件宝应该怎么用。背诵课文。 3.培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯。
执教时间 __2024__年_____月_____日
前置学习 1.练写三个生字。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、创设情境,复习导入 1.复习词语。 教师指名让学生认读课件中的词语,相机正音;全班齐读。 2.复习课文:课文中的两件宝是什么 预设:双手、大脑。
二、精读课文,加深理解 1.学习第一、二句。 (1)读课文的第一、二句,想一想:为什么说双手和大脑是人的两件宝呢 预设:双手会做工,大脑会思考。(板书:双手 做工　大脑 思考) (2)联系生活,启发学生联想:你的双手能做哪些事呢 预设1:穿衣、吃饭、写字。 预设2:弹琴、打扫卫生、打羽毛球。 (3)想一想,说一说。 建筑工人用双手　　　　　　　　。 农民伯伯用双手　　　　　　　　。 护士用双手　　　　　　　　　　。 预设:建筑工人用双手 建起一栋栋楼房。 农民伯伯用双手种植粮食。 护士用双手为病人打针。 (4)想一想:“思考”是指什么 你在什么时候思考呢 预设1:动脑筋,想办法。 预设2:做题、搭模型。 (5)读一读,注意节奏。 人有/两件宝,双手/和大脑。双手/会做工,大脑/会思考。 2.学习第三、四、五句。 提出问题:读课文的第三、四、五句,想一想两件宝应该怎么用。 预设:用手又用脑,才能有创造。教师相机板书。(板书:创造) (1)想一想:东东做对了吗 为什么会这样 小朋友们排队去公园,小芳前面有3个人,后面有4个人。小芳排第(4),一共有(7)个小朋友去公园。 预设:东东没有做对,应该是一共有8个小朋友去公园。他做题的时候不动脑筋,所以没有做对。 (2)教师过渡:同学们应该明白了,做事情不光用双手做,还要用大脑思考。人的大脑是人的行动的指挥官,人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。那我们有哪些通过动手动脑的创作呢 预设:无人机灌溉农田、飞驰的高速列车、三峡大坝水利工程、港珠澳跨海大桥、中国航天空间站等。 (3)读一读,注意节奏和“不”的读音。 用手/不用脑,事情/做不好。用脑/不用手,啥也/办不到。用手/又用脑,才能/有创造。 自由练说。 拓展思考。 交流理解。
三、观察示范,练习书写 1.出示“又、才”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。 2.学生按照笔顺描红、练写生字。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。 自由练习。
四、结构梳理,课文小结 《两件宝》介绍了人的双手和大脑的作用,告诉我们只有既动脑思考又动手去做,才能把事情做好。
五、拓展延伸,课堂演练 1.拓展儿歌:《小小手》。 2.课堂演练。
教学设计尾页
作业设计 1.基础题：完成《语文补充习题》。 2.提高题：用自己的话说说自己怎么运用自己的两个宝贝的。
板书设计
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