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/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
9乌鸦喝水
教学目标：
1.认识“喝、只”等11个生字,读准多音字“着”。会写“只、个”等5个字。认识走之底1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程,并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点：
1.认识“喝、只”等11个生字,读准多音字“着”。会写“只、个”等5个字。认识走之底1个偏旁。
教学难点：
1.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程,并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
2.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
课时安排：2课时
第 1课时
课时目标 1.认识“喝、只”等11个生字,读准多音字“着”。会写“只、个”2个字。 2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。 3.学习第1自然段。
执教时间 __2024__年_____月_____日
前置学习 看图，说说图上画了什么，联系自己的生活经验说说。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、谜语导入,激发兴趣 谜语导入。 浑身黑又亮,嘎嘎叫得响,不管冷和热,走路扇翅膀。(打一鸟类) 预设:乌鸦。 顺势引导:乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但却十分聪明。让我们走进课文,一起认识一下这只乌鸦吧!教师板书课文题目,学生齐读。(板书:9　乌鸦喝水) 交流。 读课题。
二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,借助拼音朋友读准字音,读通句子,标出课文的自然段序号。 2.交流初读情况。 (1)课文共有3个自然段。 (2)认读生字。 ①指名让学生认读,带拼音齐读,指导学生读准难读的字,如“只、处、找、着、石、出”是翘舌音,“放”是后鼻音,“进”是前鼻音。 ②去掉拼音齐读,开火车读。 (3)认读词语。 ①学生先自由认读,再带拼音齐读。 ②去掉拼音齐读。 (4)识字游戏——乌鸦吃玉米。 3.整体感知:自由朗读课文,读完后,给下面的这三幅画排排顺序。 教师先引导学生观察这三幅图,明白图意,再结合课文,给三幅图排序:喝不着水—想到办法喝水—喝着水了。(板书:喝不着水—想到办法喝水—喝着水了) 自由读，读通顺。 交流理解。
三、学习第1自然段 1.朗读第1句话,结合生活经验说一说:乌鸦口渴了,它当时会有什么感觉 预设:好渴啊,真想找水喝。 教师引导:“到处”找水喝的乌鸦会去哪些地方 预设1:它会飞到森林里找水喝。 预设2:它会飞到田野里找水喝。 教师点拨:“到处”说明乌鸦飞到过很多很多地方找水喝。 自由读一读第1句话:“到处”一词,语速稍慢,读出乌鸦四处找水的辛苦。 2.乌鸦找到水后又遇到了哪些困难 预设1:瓶子里水不多。 预设2:瓶口又小。 3.体会乌鸦的心情。 指名让学生读、开火车读第1自然段。 总结:着急—高兴—失望—疑问。 谈感受
四、指导写字,养成习惯 指导书写“只、个”。 1.出示“只、个”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。 2.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
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