资源简介

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课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第十三课第二框《在奉献中成就精彩人生》
一、教材解析 第十三课作为本单元以及本册书的最后一课，旨在引导学生树立正确的价值观，并能做出正确的价值判断和价值选择。本框题作为第十三课的第二框题，既揭示了本课的主题，也对整本教材进行了思想价值的升华，能培养学生的核心素养、思想品行，助力学生不断修身立德，打牢思想道德根基。 本课F内容简单，但意蕴深厚。教材主体内容共四个段落，第-段阐明要将个人的人生追求融入时代、祖国和人民之中才能更好实现人生价值；第二段阐明劳动没有高低贵贱之别，只要在岗位上兢兢业业就是在为社会服务，就能实现自身价值；第三段阐明要在踏实奋进中绽放人生的光彩；第四段阐明要在奉献中走向伟大。四个段落中第一个段落是总起，总述了实现人生价值必须将小我融入大我。剩下三个段落都紧紧围绕“实现人生价值”的主题，给出了实现人生价值的不同方式，这些方式都需要靠劳动才能实现、靠实践才能落地，学生通过“启思导行”对劳动模范的劳动精神、奉献精神进行学习，从自身内省中提升道德修，并将其化为对自身言行的高标准要求，把自己的人生道路与民族、家乃至世界联系起来，肩负起自己的时代使命。
二、学情分析 七年级的道德与法治课知识内容较为简单，本课时的知识少且简单，主要是对学生情感价值的引领。同时，初中阶段的学生正处于人格养成的重要阶段，这一时期的他们情绪容易受到周围环境的影响，因此需要教师的悉心指导。本课时是上一课时的升华，也是对本学期教材内容的总结，因此本课时的设计应该要注意思想价值的引领，让学生在学习本课之后在内心形成对劳动、对奉献的敬仰，并愿意将这份尊敬与敬仰化身为自己的行动，在生活中自觉践行，以严格的道德标准要求自己的言行，做新时代高素质、高能力的有为青年。
三、教学目标 政治认同：让学生深刻理解个人与国家、时代的紧密联系，认识到个人价值的实现是与国家和民族的发展同频共振的，增强民族自豪感和爱国主义情怀，积极投身于国家建设。 道德修养：培养学生奉献社会的道德意识，引导他们树立关爱他人、乐于助人、无私奉献的价值观，懂得在生活中尊重他人、理解他人，并积极主动地为他人和社会提供帮助，提升自身道德品质。 健全人格:帮助学生塑造积极向上、勇于担当、坚韧不拔的人格。培养他们在面对困难和挑战时保持乐观、坚定信念的品质，以及在复杂社会环境中保持独立思考和正确判断的能力。 责任意识：强化学生对自身、家庭、社会和国家的责任意识，使他们明白在不同角色和人生阶段都有相应的责任。通过奉献行为履行责任，懂得为自己的行为负责，为家庭幸福努力，为社会发展贡献力量，为国家繁荣担当使命。
四、教学重点与难点 教学重点：理解个人价值与国家、时代以及人民的关系，认识小我融入大我是实现人生价值的核心途径。 教学难点：正确理解“小我”和“大我”的关系，自觉把“小我”融入“大我”之中。
五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源
六、方法与策略 教法：情境体验法、任务驱动法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
出示课前小任务：猜一猜。给出相应“娃哈哈企业”词条，引导学生猜测。 展示娃哈哈著名广告，简要介绍娃哈哈企业。 展示学习主题，明确学习目标。 思考课前问题，积极主动参与回答。 知晓本课学习主线案例，进入本课学习情境。 明确学习主题，了解学习目标。
环节一：机遇 首富之路
预设过程（5分钟）
教师活动 学生活动
展示宗庆后人物简介。 呈现宗庆后创业历程与祖国发展大事件，设问：他的故事，对你有什么启示？ 设问：当下的我们身处于什么时代？ 教师呈现当下时代的不同特点，设问：在这样的时代中，你有什么梦想？你的梦想与时代有什么样的联系？ 教师多元化点评学生回答，并引导理解和总结基础知识点：每个人都有自己的人生追求，也会从事各种不同的工作，但只有把自己的小我融入时代、祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。 了解宗庆后基本信息，阅读人物成就。 认真阅读，积极思考，并主动回答问题。 积极思考提问，结合已知经验，主动分享个人见解。 了解时代趋势，积极思考问题，主动回答。 在师生互动中，理解基础知识点，内化于心。
环节二：格局 大家风范
预设过程（10分钟）
教师活动 学生活动
展示娃哈哈企业的冷知识——宗庆后的企业用人制度。设问：宗庆后的企业用人制度说明了他的什么思想呢？ 展示宗庆后个人生活简朴、关心员工、消费者、低收入群体的故事。设问：这样的做法让你有什么感受？ 呈现课堂活动“身临其境”——假如你的父母是娃哈哈集团中某一个生产车间的工人，你的同学得知他们的职业后投来轻蔑的目光，你会有什么感受？你又会如何回应这样的“轻蔑”呢？ 教师多元化点评学生回答，展示清洁工、消防员、农民海报，教师引导并总结基础知识点，强调本课的重点：②立足岗位作奉献。任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。没有环卫工人的辛勤劳动，就没有城市的干净整洁；没有建筑工人的风吹日晒，就没有我们的安身之所……这些工作都是平凡又有意义的。人们在平凡的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在为社会服务中创造着自身特有的价值。 认真阅读娃哈哈企业故事，感受人物对员工的一视同仁。 进一步了解娃哈哈故事，思考问题，主动分享个人心得。 积极参加课堂活动，结合个人感受分享。 在师生互动中，理解基础知识点，内化于心。
环节三：奉献 民族脊梁
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
1.出示活动——考一考：假如你是娃哈哈的领导层，你认为自己有必要知道以下问题吗？瓶口有几圈螺纹？瓶身有几道棱？瓶盖有几个齿？ 2.教师多元化点评学生回答，展示宗庆后的答案，进一步追问：这体现出宗庆后的什么精神？ 3.教师多元化点评学生回答，并引导总结基础知识点：在踏实奋进中绽放人生的光彩。只有沉下心来，心无旁骛，干一行、爱一行、精一行，才能在平凡的岗位上书写不平凡的人生华章。 4.教师播放视频《宗庆后的创业之路》。 5.呈现娃哈哈企业的慈善事迹。 6.课堂活动“我为传奇写赞词”：你想用哪些词语来赞美宗庆后呢？ 7.教师多元化点评学生回答，突出“奉献”，引导并总结基础知识点：在奉献中走向伟大，成就精彩人生。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。 8.教师寄语：我这一生并不非凡，但我干了一番事业改变了一些人的命运，为时代、社会和国家提供了一些正能量。——宗庆后 1.积极参加课堂活动，分享自己的选择与理由。 2.了解宗庆后的回答，思考问题，用心感悟，主动分享。 3.在教师的引导下，感受平凡中的伟大，体悟踏实奋进的重要性。 4.认真观看视频，并阅读娃哈哈的慈善故事。 5.积极参与课堂活动，分享个人心中的形容词。 6.理解基础知识点，感受奉献的伟大之处。 7.聆听教师寄语，感受奉献的不凡意义。
板书设计（课堂小结）
八、作业设计 1．邓小岚义务支教18年，以音乐教育志愿者的身份往返于北京和地处太行山深处的马兰村，带山里的孩子学习乐器演奏、练习唱歌，用音乐为山里的孩子打开了通往未来的一扇门。同学们围绕邓小岚的事迹展开了讨论，以下是四位同学的观点，其中你认同的有（D） ①小宇：她把自己的小我融入祖国和人民的大我之中，实现了人生价值 ②小洁：教师这个职业是最能够实现人生价值的职业 ③小天：她创造出了比自己生命更长久的、不平凡的生命价值 ④小惠：她用无私奉献的精神书写自己的生命价值 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 2．2024年3月5日是第61个学雷锋纪念日。61年来，雷锋助人为乐的事迹深入人心，雷锋乐于奉献的精神滋养着一代代中华儿女的心灵。全国各地用实际行动擦亮“雷锋精神”名片，激发雷锋精神的新时代生命力。雷锋精神启迪我们（B） ①要在奉献中实现自身价值 ②只有成为伟人，人生才是值得的 ③平凡创造伟大，成就美好人生 ④一生只做好事，赢得社会地位 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．世界上最先进的自动化码头是怎样炼成的 这个答案,张连钢找了10年。10年前,国外垄断自动化码头技术,张连钢决心自主开发,仅用4年,就走完了国际8到10年的自动化码头的建设路!张连钢从智慧码头的“门外人”成为智慧码头的“推门人”。“感动中国”2023年度人物、大国工匠张连钢的逐梦事迹启示我们（C） ①服务和奉献社会,只能做好一件事 ②正确的人生目标指引我们走上正确的人生道路 ③实现人生价值需要爱岗敬业,主动承担社会责任 ④只有大国工匠才能实现人生价值,得到社会尊重和认可 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．“共和国勋章“获得者王振义，百岁人生，70多年从医，他始终致力于报效祖国、服务人民。王振义说：“人生的价值在于为人类做了什么事、作出怎样的贡献。医生是为人类健康事业作贡献的，捍卫生命是一种职责和义务。”从王振义的话语中让我们感悟到（B） ①只有牺牲个人的利益，才能实现生命的价值 ②生命的意义在于为社会作出贡献 ③提升生命价值的目的就是赢得他人的赞誉 ④要在为人民服务中提升生命价值 A．①② B．②④ C．①④ D．③④ 5．“感动中国”2023年度人物、农业专家杨华德,援助非洲布隆迪已有9年。在杨华德及其团队手把手帮助下,布隆迪水稻产量由平均每公顷3吨提升至10吨。杨华德带出的布隆迪学生,不仅将自家水稻种得很好,还被派往邻国传播先进经验。稻浪千重,路远情长。杨华德的事迹启示我们（D） ①独善其身,在自我提升中创造自身特有的价值 ②要勇于探索,乐于实践,让生命充满色彩和活力 ③只有对社会作出突出贡献的人,人生才是美好的 ④将个人的命运和他人、集体、民族乃至人类的命运联系在一起 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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