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(共21张PPT)
教科科学三年级下册
7.我们的“过山车”
第一单元 物体的运动
学习目标
1.知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
2.根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务；对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
3.感受比较物体运动快慢的乐趣；愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨；感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
课前准备
教师准备：塑料积木套件（或铁架台和 2 米长的防撞条）、小球、
设计图纸（带小方格）；
学生准备：直尺、学生活动手册。
问题导入
你见过或玩过游乐园里的过山车吗？
认识过山车
①过山车里有哪些运动形式？
②哪个部位运动得快？
③过山车由哪些部分组成？
直线运动和曲线运动
坡度大的地方运动得更快
轨道、支架等
对照轨道和支架的特点，思考哪些材料适合用来制作。
轨道
支架
特点：
可弯曲、能支撑物体
可用材料：
橡胶管、塑料管、纸筒、扑克牌、积木等
特点：
坚硬牢固、高低不同
可用材料：
积木、硬纸板、钢铁支架等
挑选合适的材料，试着建造直线轨道和曲线轨道。
阅读设计要求，讨论怎样才能做到。
“过山车”设计要求
轨道的总长应在2米以上。
要有直线轨道和曲线轨道。
轨道的坡度要有变化。
小球能滚完全部轨道，不能脱轨。
整座“过山车”要稳固。
在纸上设计“过山车”的轨道路线。
绘制提醒：
①“过山车”标注起点和终点、直道和弯道。
②路线要保持封闭和连续。
③上下线路有重叠的要用虚线或上下层表示出来。
怎样测量“过山车”轨道的长度呢？
如果身边没有软尺怎么办呢？
软尺
+
先用毛线沿着轨道比对长度，
再用尺子去测量毛线长度。
根据设计图和材料，合作制作我们的“过山车”。
“过山车”作品样例
塑料软管
泡沫保温管
塑料积木
“过山车”展会
根据“过山车”的设计要求，完成对“过山车”的评价。
轨道的总长应在2米以上 要有直线轨道和曲线轨道 轨道的坡度要有变化 小球能滚完全部轨道，不能脱轨 整座“过山车”要稳固 总评
小组自评 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆
组间互评 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆
改进“过山车”
课堂总结
我们的“过山车”
阅读要求
设计
制作
评价与改进
小试牛刀
我们在制作“过山车”时可以抛弃设计图随意拼搭。（ ）
×
小试牛刀
下列制作完成的“过山车”，不符合设计要求的是（ ）。
A.小球没有滚完全部轨道，有脱轨现象发生 B.小球能滚完全部轨道，并经过了直线轨道和曲线轨道
C.轨道的总长在2米以上
A
小试牛刀
设计“过山车”轨道路线时，下列同学的说法最合理的是（ ）。
A.小明:“过山车”轨道路线可以只有曲线没有直线
B.小红:轨道路线应该有“断口”让过山车飞出轨道才刺激
C.小强:上下层的路线重叠时，下层的路线用虚线表示
C
本课结束，及时复习教科版小学科学三年级下册
《我们的“过山车”》教学设计
课题名 我们的“过山车”
核心素养 教学目标 科学概念目标 知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 科学探究目标 根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。 对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 科学态度目标 愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。 科学、技术、社会与环境目标 体验科技创造中运用科学知识的重要性。 体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。
教学重点 知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
教学难点 根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
教学方法 讲授法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法
教学准备 教师准备：塑料积木套件（或铁架台和 2 米长的防撞条）、小球、设计图纸（带小方格）； 学生准备：直尺、学生活动手册。
教学过程 一、新课导入 1.教师提问：你见过或玩过游乐园里的过山车吗？ 学生根据自己的生活经验分享一下自己坐过的过山车是什么样子的。 2.教师播放过山车视频。 【设计意图】 导入部分旨在调动学生的生活经验，使学生知道生活中有各种各样的 过山车，紧接着聚焦本节课的任务——设计和搭建一座属于自己的 “过山车”，点出研究重点。 探索新知 （一）认识过山车和搭建轨道 1.教师呈现三道小组讨论题目，组织学生讨论。 学生分组讨论并发言。 教师分别就过山车的运动形式、运动快慢和组成部分进行小结。 2.教师继续布置任务：对照轨道和支架的特点，思考哪些材料适合用来制作过山车。 学生分组讨论，鼓励学生动手感知材料的特点。 教师演示并讲解：轨道和支架的特点，以及有哪些可以使用的材料供学生参考。 3.教师顺势布置下一个任务：挑选合适的材料，试着建造直线轨道和曲线轨道。 学生合作完成轨道的初步搭建，教师巡视指导。 【设计意图】 这个环节是重在观察过山车的结构，设计了观察材料并建造直线轨道和曲线轨道的活动，为后续的确定方案和实践活动打基础。 制作“过山车” 1.学生先各自阅读设计要求，明确最终成品的“过山车”要达到什么样的要求。 再小组讨论怎样设计才能达到目标要求。 2.学生讨论完成后，教师交代下一个任务：在纸上设计“过山车”的轨道路线。 接着，教师展示两个绘制样例，邀请学生说出优缺点。 教师点拨绘制注意事项： ①“过山车”标注起点和终点、直道和弯道。 ②路线要保持封闭和连续。 ③上下线路有重叠的要用虚线或上下层表示出来。 3.教师提问：怎样测量“过山车”轨道的长度呢？ 学生思考并回答。 教师点拨：软尺就可以做到。 教师追问：如果身边没有软尺该怎么办呢？ 学生继续思考并回答。 教师小结：先用毛线沿着轨道比对长度，再用尺子去测量毛线长度。 4.教师布置任务：根据设计图和材料，合作制作我们的“过山车”。 学生根据设计图合作搭建“过山车”。 5.教师播放搭建视频供学生参考，学生在动手的过程中，教师边巡视边指导，协助学生处理遇到的问题。 【设计意图】 制作过程旨在培养学生的动手能力，让学生能根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。 （三）展示和评价“过山车” 1.结束后，教师展示三组作品样例，并谈话：经过大家的努力，我已经看到了好几个有模有样的“过山车”，接下来我会把时间交给大家。请每个小组上台来介绍你们的“过山车”。 学生按组上前展示。 2.教师谈话：根据“过山车”的设计要求，完成对“过山车”的评价。 评价时请大家保持客观公正。 评价的顺序：先对照要求自己评价；再和隔壁组互评。 学生评价作品，并尝试说出一些改进意见。 各组根据测试和反馈，进行修改和改进。 【设计意图】 展示和评价环节的设计，重在培养学生对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整，同时也为下一节课做好准备。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：今天这节课，我们通过搭建了一个属于我们自己的“过山车”，主要经历了阅读要求、设计、制作和评价与改进的过程。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 1.判断题：我们在制作“过山车”时可以抛弃设计图随意拼搭。（ ） 答案：× 2.下列制作完成的“过山车”，不符合设计要求的是（ ）。 A.球没有滚完全部轨道，有脱轨现象发生 B.小球能滚完全部轨道，并经过了直线轨道和曲线轨道 C.轨道的总长在2米以上 答案：A 3.设计“过山车”轨道路线时，下列同学的说法最合理的是（ ）。 A.小明:“过山车”轨道路线可以只有曲线没有直线 B.小红:轨道路线应该有“断口”让过山车飞出轨道才刺激 C.小强:上下层的路线重叠时，下层的路线用虚线表示 答案：C
教学反思 本节课，我结合了理论和实践，让学生在动手制作的过程中，理解并掌握了科学知识。过山车的设计过程需要学生运用想象力和创造力，同时也需要他们掌握一些基本的物理原理。通过这个过程，学生们不仅提高了他们的动手能力，也加深了对科学知识的理解。在教学过程中，我还注重培养学生的团队协作精神。通过小组合作的方式，让学生共同完成实验任务，最后，肯定学生在本节课模型制作中所表现出来的积极思考、团队合作、积极动手操作等科学品质，培养他们的沟通能力和协作意识。本节课由易到难、由浅入深地把工程实践的教育融入本节课的教学中，引领学生像工程师那样经历了设计、制作、检验、改进、展示模型的过程，整个活动过程十分完整，提升了学生科学素养。

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