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(共35张PPT)
语文 二年级 上册
4 曹冲称象
称
在“禾”的横下收笔
在“禾”的点下收笔
自由朗读课文，画出生字，读准字音，读通语句，标注自然段序号。
初读课文
cáo chēnɡ yuán ɡēn zhù yì lùn
曹 称 员 根 柱 议 论
zhònɡ ɡǎn chènɡ kǎn xiàn zhǐ liànɡ
重 杆 秤 砍 线 止 量
识记会认字
称
chēng
chèn
称赞
称心
量
liáng
liàng
测量
大量
造句：
他正在用电脑整理大量的测量数据。
【果然】表示事实与所说或所料相符。
【到底】用在问句里，表深究。
【议论】对人或事物的好坏、是非等表示意见。
【官员】经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
词语解释
学写字
柱
杆
秤
称
底
站
岁
做
然
船
学写字
指导书写“底”。
在横中线上收笔
在竖中线上收笔
柱
杆
秤
观察下面3个生字，说说你发现了什么。
都是左右结构，都是左窄右宽，左边偏旁书写的时候最后一笔都要变形。
指导书写“秤”
收笔较低
指导书写“杆”。
收笔较低
指导书写“柱”。
在“木”的右下方收笔
再读课文
了解起因
思考：课文一共写了几种称象的办法？
大象的来历
大象的样子
官员称象办法
曹冲称象办法
称象结果
课文是按照什么顺序来写的？可以分成几个部分？
按照事情的发展顺序来写。
可以分成三个部分。
第一部分（第1、2自然段）：写曹操带官员们去看象，官员们议论大象的重量。
第二部分（第3、4自然段）：写官员
们和曹冲各自的称象办法。
第三部分（第5自然段）：写按照曹冲
的办法称出了大象的重量。
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论:“这么大的象，到底有多重呢 ”
读课文第1-2自然段，画出描写大象样子的句子。
你能想象大象有多大吗？
读第1自然段，看看课文主要讲了什么？
曹操带着儿子和官员们去 看别人送给他的一头大象，由此引出了后面称象的故事。
第1自然段主要交代了故事发生的时间和大象的来历。
①“像……像……”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了大象的高大，为下文称象难埋下伏笔。
②官员的话从侧面烘托出称象有一定难度。
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称 ”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢 ”曹操听了直摇头。
这就是官员说的要造的那杆大秤缩小的样子。
秤杆
秤砣
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
曹操对于官员们提出的称象方法是什么态度呢？
“直摇头”写出了曹操对官员们的主意不满意。
　　谁能按照步骤把曹冲称象的过程说一说？
第二步：把大象牵上岸, 往船上装石头，装到画线处为止。
=
第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。
对比两种称象的办法，感受曹冲的聪明才智。　
果然称出了大象的重量。
“果然”这个词表示事情结果果真如曹冲所料，所以读这句话要带着对曹冲的佩服的语气来读。
朗读指导
曹冲想到用石头的重量代替大象的重量，解决了没有大秤的问题，还让大象丝毫无损。我们也要学习曹冲遇到事情善于思考、勤于动脑的好品质。　
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
“果然”这个词表示事情结果果真如曹冲所料，所以读这句话要带着对曹冲的佩服的语气来读。
曹操非常满意。
佳句积累
1.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
(比喻)
2.官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多
重呢？”(“一边……一边……”的句子)
文章结构
多动脑筋
曹冲称象
曹操得象
决定称象
官员好奇
官员们
砍树造大秤
曹操直摇头
曹 冲
用石头代替大象
称出大象重量
1.在括号里填上恰当的量词。
一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）大树
一（ ）线　 一（ ）船 一（ ）柱子
2.根据课文内容填空。
曹冲的办法是：把大象（ ）
上，看（ ），就沿着水面，在
（ ）。再把大象（ ），
往船上（ ），装到（ ）的
地方为止。然后（ ）。
当堂测试
头
杆
棵
条
艘
根
赶到一艘大船
船身下沉多少
船舷上画一条线
赶上岸
装石头
船下沉到画线
称一称船上的石头
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲个 ， ，聪明又自信的孩子。
课文小结
爱动脑筋
善于观察
课后习题
朗读课文。画出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好，说给父母听。

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