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统编版（2024）
语文 七年级
下
11 山地回忆
第2课时
统编版·语文·七年级下册
同学们，上一节课我们学习了《山地回忆》这篇课文，梳理了文章的思路，通过品读妞儿的“吵”、“笑”、“问”，感知了她可爱的形象，感受了人物身上所散发的人性美、人情美。今天这节课，我们继续学习这篇课文，体会人物情感，理解文章意蕴，品味文章语言风格。
学情回顾
我们知道，这篇小说的主人公是那位女孩子。这是一个纯真善良、泼辣倔强、吃苦耐劳的山地女孩。但是，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”。对于这样一个极为普通的称呼，你能体会到作者的用意吗？
体会人物情感 理解文章意蕴 ①
精读课文
分析讨论
主人公妞儿具有非常鲜明的个性，是“山地女孩”中独特的“这一个”。但她又是一个普通的农村女性，是所有“山地女孩”的化身，是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影。作者正是通过这一既平凡普通又光彩照人，既有个性又具共性的女孩形象，反映了根据地人民对八路军的深情厚谊，反映了他们的民族大义。
作者在文中设置了两个细节：
①袜子被黄河水冲走；
②妞儿已经有两个孩子。
这样的情节是否多余？
精读课文
分析讨论
体会人物情感 理解文章意蕴 ②
不多余。
在创作这篇小说的那个时代，作家的首要任务是歌颂新人、新事、新风尚，抒发高昂的时代情绪。
作者精心设计这两个细节，正是为了防止读者从中“误读”出“爱情”，从而冲淡了“军民鱼水情”这一主题，因而恰恰体现了作家的良苦用心。
大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：
“多买上几尺，再买点黄色的！”
“干什么用？”我问。
“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！”
精读课文
分析讨论
体会人物情感 理解文章意蕴 ③
如何理解这段对话的内涵？
大伯自发的“做国旗”行动，反映了革命群众对新中国诞生、对翻身做主人的无比欢欣之情，反映了他们对中国共产党和中华人民共和国的无限热爱。
虽系“细枝末节”，却放射出时代的光芒。
本文主要描绘一些生活化的场景，并且大量使用富有地方特色的口语，呈现出清新、细腻而又有着浓厚泥土气息的语言风格。试找出一些词句，加以体会。
品味文章的语言风格
精读课文
分析讨论
场景生活化：
原文中写道：“该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。”“什么时候才能打败鬼子？”“1945年，我们战胜了日本强盗。”可见文章是以抗战为背景的作品。但是作者并未着意写残酷的战争场面，而是描写饶有趣味的日常生活场景，比如“我”和女孩因为洗脸和洗菜的“不打不相识”，比如运枣卖枣等生活琐事，比如虽然房子“叫他们烧过两三回了”，吃穿都成问题，百姓们却依然乐观地生活……这些有趣又温馨的生活场景使得文章呈现出一种善良美好的情致，给读者以绵长的回味。
富有地方特色的口语：
他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。
心里一时挂火，就也大声说：……
十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。
“那是假话吗 你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗 ”她笑着用两手在冷水里刨抓。
给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。
朴素语言，不加修饰，简洁明快，与山里人的淳朴率真十分吻合，留给读者极为深刻的印象。
语言富有诗意：
风吹红了她的脸，像带霜的柿叶；水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。
比喻生动，形象逼真，完全没有华丽的词藻装饰。在这淡雅的描述中，简洁而传神地刻画出一个家境贫寒，而过早挑起生活担子的坚强刚毅的农家女孩子的形象，同时也流露出作者对之同情、怜悯的真挚感情。
语言富有诗意：
我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
“这山，这水，这沙滩”代表抗日根据地和生活在这里的人民。女孩（人民群众）对子弟兵的关心, 女孩（人民群众）无私奉献的精神境界, 令“我”深为感动，认识到军民犹如鱼水，永远不能分。用诗的语言抒发内心的真情实感，具有诗的意境，充满着浪漫动人的诗情。
本文主要写“我”对自己打游击到过的一个小村庄发生事情的回忆。扣住一个小物件——一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买织布机等生活片段，挖掘了普通劳动妇女身上美好的人性，表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。
课堂小结
课文主旨
1.构思精巧，小中见大
本文采用倒叙手法，先写十年不见面的大伯来天津，“我”想买几尺布送他，设置悬念，进而自然地回忆起在阜平度过的战斗岁月，最后又写“我”陪同大伯买布。以“布”贯串全文，有典型环境，有比较完整的故事情节。通过一双袜子，通过描写琐碎的生活场景，歌颂民族大义，赞美人性的美，具有强烈的艺术感染力。
课堂小结
写作特色
2.白描写人，形象鲜明
作者采用白描手法，成功塑造了妞儿的形象。从人物自己个性化的语言中，从女孩子吵嘴、织袜、买织布机这些区区小事中，自然地、不露痕迹地表现了妞儿的“粗野”“任性”“细心”“深情”等外显的、内在的品质，从而使笔下人物个性鲜明地站立了起来。
课堂小结
写作特色
3.朴素清新，感情真挚
本文没有堆砌华丽的辞藻，而是用“拉家常”式的“絮语”叙述故事，用朴素清新、平易单纯的文字，尤其是大量富有地方特色的口语，写出了人物的形象特征，富有生活气息。淡而有味，直而不浅，自然贴切地表达了作者真挚深沉的情感。
课堂小结
写作特色
课堂小结
板书设计
课后作业
读书小组要为本文写一则文学短评。经讨论，他们提出一组关键词：战争 诗化 女性。请围绕关键词写出你的短评思路。
一、文章主体部分扣住一双袜子展开叙述，主要讲了哪几件事？其中详写和略写的事件分别是什么？试着用思维导图来展示主体部分的写作思路。
教材课后习题
示例：主体部分主要讲四件事：①女孩决定给“我”做袜子（详写）；②女孩做袜子（较详）；③我们赚钱给女孩买了织布机（较略)；④袜子的下落（略写）。
教材课后习题
主体部分思维导图示例：
二、重点阅读文中人物对话的部分，圈点出那些让你印象深刻的句子，从人物刻画、情节转换、主题表达等方面做一些批注，说说这篇小说通过对话刻画出妞儿什么样的形象。
示例：“用线。”我摸了摸袜底，“在我们那里，鞋底也没有这么厚!”
“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不 ”
女孩子说话坦率豪放，对战士饱含了无限深情，对侵略者怀着满腔仇恨，对胜利充满了期待。
三、本文主要描绘一些生活化的场景，并且大量使用富有地方特色的口语，呈现出清新、细腻而又有着浓厚泥土气息的语言风格。试找出一些词句，加以体会。
示例：这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛；这像置好了结婚前的陪送。
运用口语，“陪送”一说具有地方特色，“几亩地”、“一头牛”的比方应景，符合农村特点。这些句子，反映了女孩子和一家人买到了织布机后的兴奋之情，有着浓厚泥土气息，又富有诗意。
四、本文是抗日战争题材的作品，同类作品你还了解哪些 与同学交流。有兴趣的话，进一步阅读孙犁的《白洋淀纪事》。
示例：抗战题材的作品有孙犁的小说《荷花淀》、管桦的小说《小英雄雨来》、都梁的小说《亮剑》、巴金的散文《废园外》、夏衍的话剧《法西斯细菌》等。
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统编版（2024）
语文 七年级
下
一双普普通通的袜子，不过是一块粗布配上一些麻线纳成。它又绝不普通：它丈量的长度，从山南到塞北;它跨越的时间，从黑暗到黎明。它见证了抗战的烽烟，凝结着军民的深情。
在晋东南，在冀西北，在陕甘宁，这样的袜子曾经有很多很多。今天，我们就来了解一段袜子背后的感人故事。
11 山地回忆
第1课时
统编版·语文·七年级下册
1.梳理写作思路，把握文章重点。
2.阅读人物对话，感受人性美、人情美。
3.品味作品独特的语言风格。
学习目标
孙犁（1913-2002），河北安平人，原名孙树勋、孙振海，“孙犁”是其笔名之一。作家，“荷花淀派”创始人。长篇小说《风云初记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。另有中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》、诗集《白洋淀之曲》等。
孙犁
必备知识
走近作者
1944年，孙犁在去往革命圣地延安途中，在山西忻县一个村庄吃饭。到河边洗脸时与一位在下游洗菜的妇女吵了几句，悻悻然归队出发。这件事给他留下了深刻记忆。
1949年，新中国成立，政治上尤其需要加强军民团结。作者便以此事为基础，结合生活中遇到的各种各样的山地女孩，创作了这篇小说。
必备知识
创作背景
阜平（ ） 土靛（ ）
玉黍（ ） 碛口（ ）
袄襟（ ） 饭缸（ ）
fù
diàn
shǔ
qì
ǎo
ɡāng
必记字词
字音字形
（biě）瘪嘴
（biē）瘪三
（òu）沤麻
（ōu）浮沤
（sài）塞北
（sāi）瓶塞
（sè ）堵塞
瘪
沤
塞
刨
（páo）刨除
（bào）刨木头
（fàn）贩卖
（bān）扳倒
（pàn）背叛
（luò）一摞书
（luó）螺丝
（luó）骡子
摞螺
骡
贩扳叛
（chuí）捶背
（chuí）锤炼
（chuí）棒棰
（chuí）边陲
（fáng）妨碍
（fáng）防线
（fǎng）纺线
（fāng）牌坊
捶锤
棰
陲
妨
防
纺
坊
穷山恶水：形容自然条件很差，物产不丰富的地方。
盈余：收入中除去开支后剩余的财物。
破绽：衣物的裂开，比喻说话做事时露出的漏洞。
袄襟：有里子的上衣的前面部分。
激荡：因受冲击而动荡；冲击使动荡。
必记字词
词义理解
自读课文，完成任务：
1.题为《山地回忆》，请按时间顺序讲述作者回忆的故事（200字左右）。
2.本文围绕“袜子”写了哪几件事？用思维导图展示主体部分的写作思路。
初读课文
自主学习
1.示例：1941年冬天，“我”随部队打游击，来到了阜平县的一个小山村。一天早晨去河边洗脸，遇上了一个洗菜的女孩子。她和“我”拌嘴后，见“我”没袜子穿，就把“我”约到她家，用自己纺线换来的布，给“我”做了一双袜子。后来“我”帮她父亲贩红枣赚钱，给她买了织布机，她学会了织布。1945年“我”在黄河洗澡时，河水冲走了那双袜子。最近，他父亲到天津来参观工业展览会，还穿着一身当地土法织染的粗布裤褂。开国大典那天，“我”同他去百货公司，买了些布送给他家，他要求多买一点红布和黄布，回家做国旗。
主要写了两件事：
①1949年建国前后，在天津，“我”为一位进城参观的农民代表买布。
②1941年冬，在河北阜平的一个小村庄，一位小姑娘为“我”做袜子，一家人都和“我”结下了深情厚谊。
围绕“袜子”，本文写了哪几件事？
第二部分(5—82):
故人来参观，“我”想买布送他。
一双袜子的来龙去脉。
第一部分(1-4):
初读课文
划分层次
第三部分(83—88):
我买了布送给大伯。
分角色朗读5-82段，从人物对话中能读出妞儿怎样的特点？
精读课文
分析讨论
▲“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
▲“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”
▲“什么时候，才能打败鬼子？”“我们的房，叫他们烧过两三回了！”
▲“我给你做。”
▲“你这人倒实在，叫你来你就来了。”
▲“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”
▲“沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！”
▲“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”?
野性泼辣，蛮不讲理，得理不饶人；心直口快，俏皮活泼淘气，率真爽快，善良体贴；心疼八路军，仇恨侵略者；渴望新鲜事物，积极向上，勤劳干练。
文中还用了哪些方法来表现女孩的形象特点？
精读课文
分析讨论
▲她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
▲说着就笑得弯下腰去。
▲她笑着用两手在冷水里刨抓。
▲女孩子接下去，笑了。
▲“女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。”
▲可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。
▲风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
神态、动作、外貌描写
俏皮活泼、率真可爱、娇羞、人穷心热。
▲白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”
▲大娘从炕角里扯出一块白粗布，说：“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。”
▲“我们这家人，说了就不能改移。……”
▲“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的!”
侧面描写
本文欲扬先抑，主要通过人物对话，表现了年轻的山地女孩“妞儿”的人情美、人性美，让一个纯真善良、个性十足的人物形象活脱脱地站在了读者面前。生活中，你有没有听到过印象十分深刻的对话？把它们写下来，注意凸显人物的特点。
示例：
保安走上前敲了敲车窗：“女士，换个地方停车行吗？这车挡住校门了。”
宝马女人瞟了保安一眼：“我儿子一会就出来了，再说停在这碍着谁了吗？”
“没碍着谁？您往这儿一停，学校里的老师们怎么出去？”
“哼！不能停？老师不是没来吗？我连停哪儿的权利也没有吗？你让走我就走？！”
“不好意思，这是我的职责。”
“你一个小小的保安坐在你的门卫室里就行了，怎么这么烦！万一给你们的老师造成了什么损失，我赔钱就是！不就是钱嘛！……”
人群越聚越多，指指点点，宝马女人终究发动了车子，临走前甩出了一句：“你给我记住了！”
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