资源简介

(共19张PPT)
学弈
汇报人：嘻悦儿
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
诵读
诵读
孟子
添加标题
孟子（约公元前372年—公元前289年），名轲，字子舆 ，邹国（今山东邹城东南）人。战国时期哲学家、思想家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。
孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封为“亚圣”。孟子的言论著作收录于《孟子》一书。其中《鱼我所欲也》《得道多助，失道寡助》《寡人之于国也》和《生于忧患，死于安乐》等篇编入中小学语文教科书中。
作者介绍
人物介绍
弈秋
弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈，故以弈加名称之。
　　弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是留下名字的唯一的一位围棋手，也是我们所知的第一位棋手。
停顿划分
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
诵读
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
诗题含义
学弈
学习下棋
下棋
弈秋，通国之善弈者也。
注释译文
人名
全国
的
善于/擅长
......的人
译：　弈秋是全国最擅长下棋的人。
注释译文
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
让
教导
其中
只听弈秋的教导
译：　让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；
注释译文
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
天鹅
到来
思考
CV
引/拉
CV
古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。这里读zhuó。
CV
代词：鸿鹄
译：　另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
另一人
注释译文
虽与之俱学，弗若之矣。
专心致志的人
一起
不
如
专心致志的人
译：　虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
注释译文
为是其智弗若与？曰：非然也。
因为
代词；不认真听讲的人
智力
这样
不是
译：　难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
全文翻译
弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
主题思想
《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同样条件下，不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志绝不可三心二意的道理。
诵读
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
理解文中“之”的含义
虚词含义
通国之/善弈者也
惟/弈秋之为听
一人/虽/听之
思/援弓缴/而射之
虽/与之/俱学
弗若之矣
理解文中“之”的含义
的
指弈秋的教导
指弈秋的话
天鹅
指前一个人，专心致志的那个人。
指前一个人，专心致志的那个人。
赏析全文
？
这篇小古文写作手法上有什么好处？
作者先是用对比的手法，写了两个人对待学习下棋的态度。一个人专心致志，另一个则是三心二意。最后采用设问的方式指出两个人学习结果不同的原因:并不是智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同。一问一答，起突出强调的作用。从而说明:专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不同的
习题拓展
？
本文通过学弈这件小事，作者意图在说明一个什么道理
告诉我们学习必须专心致志绝不可三心二意的道理。
感谢观看
汇报人：嘻悦儿

展开更多......

收起↑