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(共16张PPT)
20、谈创造性思维
[美] 罗迦·费·因格
学习目标：
一、了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。
二、理清论证思路，把握论证方法，理解观点与材料之间的联系。
三、联系学习和生活实践，培养独立思考与创造性思维的能力。
一、了解作者，夯实基础
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。
从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的。
唯一的没有角的图形。
唯一的仅由直线构成的图形。
唯一的非对称性图形。
唯一由直线和曲线构成的图形。
二：把握观点，理清论证思路
1、请大家快速朗读课文，先圈画出文中作者所提的问题，再试着找出答案。
结论：事物的正确答案不止一个(1--4)
设问（自问自答）：
引发思考和承接、过渡的作用
（4--8)
(9--12)
2、请同学们齐读的最后一段(13)，思考如何成为一个富有创造性性思维的人吗？
关键是:(1)要经常保持好奇心，不断积累知识;
(2)不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;
(3)一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
3、给下列句子排序，明确本文的论证思路
借别人的言论及事例点明了创造性思维的关键要素，即积累知识并创造性地运用知识以及留意自己的细小想法；
总结如何成为一个拥有创造力的人。
从“正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性；
明确：用“首先”“然后”“最后”等词语进行衔接，使本文论证思路清晰。
首先
然后
最后
方法二：找过渡句。结构上起承上启下的作用，内容上由上面的内容向下过渡，引出下面的内容。
方法三：抓标志性词语。一些关联词或者关键词语表示段与段、句与句之间的逻辑关系。如“首先”“其次”表示主次轻重的顺序或问题的几个方面；“然而”“不过”等表示转折关系；“总之”“由此可见”等表示结论，一般是分总关系。
方法一：关注问句。（特别是设问句）
小结：
把握作者观点和理清论证思路的方法
方式四：概括论证思路用“首先”“然后”“最后”等词语进行衔接，使本文论证思路清晰。
三：把握论证方法，并理解观点与材料之间的关系
小组合作讨论：作者在阐述自己观点的过程中运用了什么论证方法？作用是什么？请各试举一例简析。
①举例论证。列举了谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术；罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象,发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命的事例，有力的证明了“创造力的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。”的观点，从而使论证更具体，更有说服力。
②道理论证。引用了“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”，有力的证明了“有创造力的人和没有创造力的人的区别。”，增强文章的说服力和权威性。
③对比论证。先从反面说：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后,就会止步不前。”再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”，，正反对比，使说理全面而又透彻，增强了说服力
下面的两则材料能否作为文章的事实论据？为什么？
材料一：鲁班有一次他进深山砍树木时，一不小心，脚下一滑，手被一种野草的叶子划破了，渗出血来他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他想，要是有这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗!于是，他经过多次试验，终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。
材料二：王冕十岁时,母亲叫他到面前说: 因你父亲死后，我一个寡妇人家 ，年岁不好，柴火又贵。只靠着我做些针线 活寻来的钱，如何供得你读书 如今没奈何,你去帮隔壁人家放牛，每月可得几钱银子，你又有现成饭吃。”王冕说:“假如我要读书，依旧可以带几本去读。”王冕自此只在秦家放牛，偷空走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书，逐日把牛拴了，坐在柳荫树下看。
明确：材料与观点之间的关系：证明与被证明的关系
（留意细小想法，并坚持）
(勤奋好学)
唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人。
——罗迦·费·因格
五、学以致用，深入理解创造性思维
2、请用4条直线将以下的9个点连起来。
要求：这4条直线必须一笔完成。
六、总结反思，做有心人
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，换个角度看问题，生命会展现出不同的美，人之可贵在于能创造性地思维，唯创新，不止步。
七、作业布置，交流积累
课下搜集我国古代打破常规思维的故事，并把故事和心得整理成作文素材记录下来。
谢谢大家！

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