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五上期末作文复习学习单
期末作文复习：语文园地、小练笔、单元习作及变式题目练习三个方面总结。
语文园地中“词句段运用”中也包含一些写作知识。
（二）单元习作变式题目练习
一单元：《我的心爱之物》 习作内容 变式题目每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的瓷虎？想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。 围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 习作变式1： 题目：我最珍贵的礼物 要求：①对礼物的外形、构造进行介绍；②写一写礼物的来历，以及你与礼物之间的故事；③文中至少运用一种修辞手法；④突出“珍贵”这一主题；⑤不少于500字。 说说异同 1.相同点：都是状物作文，题目中的“珍贵”与本单元作文“心爱”有相同之处。 2.不同点：单元习作写的是心爱之物，习作对象比较广泛；拓展习作限定了范围，所写之物只能是礼物，而且不是一般的礼物，是最珍贵的礼物。 写作提示 先确定写什么礼物，再构思如何组织材料行文。正文主要包括以下内容：礼物是怎样得来的，要交代其来历；礼物是什么样子的，对其外形、结构、功能进行描写；这一礼物对你有什么帮助和作用，或者写写你与礼物之间的故事，选取典型的生活片段，表达出你对这一礼物的情感。注意可以综合运用本单元所学到的方法，如“按照顺序，有序描写；运用修辞，生动描写；融情于物，感情真挚”等。 习作变式2： 世间万物，一动一静皆美不胜收。一种动物、一种植物，哪怕是一件没有生命的物品，只要你对它倾注情感，都能从中感受到无穷的乐趣。请以“可爱的”为题目，写一篇习作，注意情感上的表达。 要求：语言生动，句子通顺，情感真实，300字左右。
二单元：《漫画老师》 习作内容 变式题目你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 习作变式1： 题目：老师，我想对您说 要求：向老师表达自己内心最真实的想法，感情真挚，情感表达得体，中心突出；不少于500字。 说说异同 1.相同点：都是写人作文，写作对象都与老师有关。 2.不同点：单元习作写的是“漫画”老师，要求写出老师的个性特点；拓展习作虽然也是写老师，但更侧重于自己内心情感的表达，向老师说出自己的心里话。 写作提示 先要明确向老师说些什么，再围绕所要说的内容和所要表达的情感来选择、组织材料。这篇习作抒情性很强，向老师说心里话，一定要是真实的心里话，可以表达感谢、感恩，也可以提出中肯的意见、建议。但不管是哪一种，语言表达一定要得体，注意自己的学生身份。在具体行文过程中，可以采用记叙、议论和抒情相结合的方式。叙事时，要将具体经过写清楚，不能空洞；议论时，要有理有据；抒情时，要将自己内心的所思、所想、所感恰当地表述出来，能说服或打动老师。全文总体上要做到以情感人。 习作变式2： 本学期我们已经完成了话题为“‘漫画’老师”的习作，请你用学过的方法，从你的家人中任选一位，用文字把他（她）“画”出来。可以从外貌、性格、喜好等方面人手，写出他（她）的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。题目自拟，不少于400字。 习作变式3： 本学期我们已经完成了话题为“‘漫画’老师”的习作，请你用学过的方法，从你的同学中任选一位，用文字把他（她）“画”出来。可以从外貌、性格、喜好等方面人手，写出他（她）的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。题目自拟，不少于400字。
三单元《缩写故事》 习作内容 变式题目当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。怎样缩写呢？ 摘录、删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。 概括、改写。把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。 （1）下面是对课文《猎人海力布》第1～4自然段的缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括出来的，哪些句子是改写的。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。 有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之思，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。 （2）照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可以选择其他的民间故事进行缩写。 （3）缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。习作变式1： 把课文《牛郎织女》缩写成一个简短的故事。要求故事完整，情节连贯，语句通顺；不少于500字。 说说异同 1.相同点：都是缩写民间故事。 2.不同点：单元习作是缩写《猎人海力布》或选择其他民间故事进行缩写；拓展习作是缩写《牛郎织女》，教材中的这两篇课文各具特点，同学们可以任选一篇来缩写。 写作提示 缩写之前，先把课文多读几遍，读懂内容，抓住要点；然后根据课文的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写，用自己的话表述出来。缩写完成后，和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否准确、完整，语句是否通顺、连贯。
四单元：二十年后的家乡 习作内容 变式题目习作内容： 每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。 首先要大胆想象,二十年后的家乡会发生什么巨变。如,环境有什么变化 人们的工作、生活有什么变化 然后参考教科书第62页的例子,列一个习作提纲,明确自己要写什么,从哪些方面来写。 习作变式1： 习作要求 给外地的亲戚朋友写封信，向他们介绍自己的家乡。要求重点突出，描写生动；不少于500字。 说说异同 1.相同点：都是写家乡。 2.不同点：单元习作是发挥想象的作文，写二十年后的家乡；拓展习作是描写现实情况的作文，写的是现在的家乡，并且是以书信的形式向外地的亲戚朋友介绍自己的家乡。 写作提示 首先，注意文体格式是书信体，要按书信格式来写。其次，抓住重点，确定从哪些方面来介绍家乡。可以选取家乡具有特色的自然风景、物产来介绍，也可以讲讲家乡出过哪些名人，还可以写写家乡的民风、民俗，总之要写出家乡的特色。写的时候要注意层次，按顺序写清楚。信的结尾，可以写欢迎亲戚朋友来家乡做客，也可以表达对家乡的赞美与热爱之情。
五单元：介绍一种事物 习作内容 变式题目如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？参考教科书第74页的表格,请你从动物、植物、物品、美食或其他感兴趣的内容中选择一种事物进行介绍。 写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。写的时候，注意写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的不同方面。 习作变式1： 选取家乡的一种物产，向读者进行介绍。题目自拟，500字左右。 说说异同 1.相同点：都是介绍事物。 2.不同点：单元习作是介绍一种事物，可以任选；拓展习作是介绍家乡的一种物产，所介绍的事物范围限定是家乡。 写作提示 首先，要了解家乡的物产，它可以是农副产品，如水果、水产品等；也可以是工业产品，如食品、工艺品等。其次，从中选取一种你比较熟悉、比较感兴趣的物产来介绍。确定习作内容后，自定题目。写之前，要查阅相关资料。写的时候，可以先介绍它的外部特征，再抓住重点内容，比如可以介绍这种物产的制作工艺、使用价值、受欢迎的程度、经济效益、人文内涵等，让读者读了你的习作后，能对你所介绍的物产有比较全面的了解。注意综合运用本单元所学到的几种说明方法，把文章写得生动形象。 习作变式2：同学们，汾河是我们山西的母亲河，太原市区横跨汾河的桥梁众多，它们不仅名字好听，造型还各具特色。无论白天还是夜晚，都是城市一道道亮丽的风景。你留心观察过它们其中的哪一座或哪几座吗？请你以饱含情感的笔墨写一个片段,把它们最具特色之处描述给外地的朋友,文中还可以用上一些恰当的说明方法。如果你觉得介绍我们太原的另外一处建筑、场馆或景观，你会更有话说，也可以自主选材。题目自拟，不少于300字。(30分)
第六单元：我想对你说 习作内容 变式题目你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。 可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。 可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。 可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。 可以和他们说说其他的心里话。 习作变式1： 从小到大，你们感受过多少爱呢？你对一直疼爱、呵护你的爸爸妈妈表达过爱吗？今天回家做一件事，先想一想爸爸妈妈平时是怎么爱你的，然后跑到爸爸（或妈妈）面前，看着他（她）的眼睛，认真地说：“我爱你！”观察一下，爸爸（或妈妈）会有什么样的反应？把整个过程记录下来，500字左右。 说说异同 1.相同点：都是表露心声。 2.不同点：单元习作是向爸爸妈妈、朋友或对社会作出贡献的人表露心声，文体是书信；拓展习作虽然也是表露心声，但倾诉对象以及目的都很明确，是向爸爸妈妈说“我爱你”三个字，文体是记叙文。 写作提示 1.爱的表达背景。回家向爸爸妈妈说“我爱你”三个字，一定要事先选好时间，营造好氛围，在一个好的背景条件下说出这三个字。 2.爱的表达方式。“我爱你”的表达方式有多种，最直接的是面对面说出来，当然还可以配一束花，一个吻，一件礼物，一张你精心制作的小卡片，一封信，一次实实在在的家务等。只要你有心思，只要你够真心，你就一定有自己不一样的表达方式。 3.爱的表达经过。把自己表达时的情形写出来，比如，说之前做了什么准备，说的时候心里是怎样想的，又是怎样说出来的；还要把爸爸妈妈听到你的表达后的反应写出来，如他们的动作、神情、语言和心理等。 4.爱的表达感悟。这是文章的结尾，通过写自己的内心感悟，表达出自己的真实情感体验，从而深化文章的主题思想。注意，这是文章的点睛之笔，不能疏漏。 习作变式2：在生活中，谁的关心呵护让你难以忘怀？哪件事让你至今心中仍然暖意融融？请怀一颗感恩的心，选择令你最感动的一件事，向曾经给予你温暖的亲人、朋友表达你对他(她)的谢意。要求题目自拟，语句通顺，有真情实感，450字左右。(30分) 注意：语句通顺，字迹工整，内容具体感人，写出真实的感受。 习作变式3： 题目：感谢你， 提示：自从你上学来，有许多人给过你帮助和关爱，你要感谢的人有父母，有老师，还有同学……请你先把作文题目补充完整，再通过一件具体的事情写出你感谢他（她）的原因。 习作变式4： 父爱如山，母爱似海，他们用无私的爱陪伴着我们。请你选取一两件父母爱自己的事写下来，注意要通过合适的场景和细节描写来表现父母之爱。要求：书写工整，题目自拟，不少于400字。 习作变式5： 守卫边关的战士、救死扶伤的医护人员、忠于职守的警察、社区工作者、快递员、老师、父母……他们以自己的行动为我们的生活、学习提供了保障。选择其中一位或几位自己感激或敬佩的人，以书信的形式对他们说说心里话，表达自己对他们的深厚情感或由衷的敬意。注意书信的格式，不少于400字。
第七单元：（ ）即景 习作内容 变式题目朝阳喷薄而出,夕阳缓缓西沉;林中百鸟争鸣,园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。 观察一种自然现象或一处自然景观（写作对象）,重点观察景物的变化（写作要点）,写下观察所得。根据自己的观察对象,把题目补充完整（题目要求）,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。 写的时候注意以下几点: ◇按照一定的顺序,有条理地描写景物。如,写窗外即景,可以按空间顺丹,由近及远地写一写窗外的景物。 ◇注意写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。如,写日落即景,可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。 写好以后读一读,看看是不是写出了景物的变化,对不满意的地方进行修改。 习作变式1： 题目：游记 要求：请选择自己游览过的一处景点，把自己游览的经历写下来；500字左右。 说说异同 1.相同点：都是描写景物。 2.不同点：单元习作是即景，是描写一种自然现象或一处自然景观；拓展习作虽然也是写景，但重在记述游览的过程，可以写自然景物，也可以写人文景观。 写作提示 1.抓住主要景物。游览的景点中可描写的景物一定有很多，不可能面面俱到、样样都写，要选取有代表性的景物。 2.抓住景物的主要特点。通过亲身的游历、细致的观察，把景物最主要的特点描写出来。 3.按照一定的顺序。写游记，可以采用移步换景法，按游览的顺序来描写不同的景物。 4.描写生动，语言优美。可以发挥想象，综合运用一些修辞手法或动静结合的手法，以及视觉、听觉、嗅觉多感官运用，从不同角度展现出景物的美。 5.融入自己的情感。要写出自己游览后的感受，可融情于景，也可情景交融，抒发感想。 习作变式2： 如果你留心观察我们美丽的校园，你会发现校园各处都有独特的风景。请自拟题目，介绍一下自己的校园。注意把校园静态的美与动态的美描绘出来。 要求：①字迹工整，不写错别字。②注意叙述的顺序。③表达真情实感。
第八单元：推荐一本好书 习作内容 变式题目 读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们一样。 推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪… 写的时候注意以下几点： ◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。 ◇把重要的理由写具体。可以结合书中相关的情节、人物、对话或插图等来说明你的理由,可以转述和摘录书中的精彩片段,还可以引用别人对这本书的评价。习作变式1： 题目：读《 》有感 要求：选择自己印象最深的一本书或一篇文章，把题目补充完整；联系生活实际写出自己读后的真实感受；不少于500字。 说说异同 1.相同点：都是写阅读后的感受。 2.不同点：单元习作是推荐一本书，重在写明推荐理由；拓展习作是写读后感，重在写阅读后的感受。此外，单元习作推荐对象是一本书；拓展习作写的读后感可以是一本书，也可以是一篇文章。 写作提示： 本次习作要求围绕一本书或一篇文章来写读后感，写的时候要处理好“读”与“感”的关系。 1.读懂原文的“感”点。一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点有很多，我们要选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个“感点”，将其作为读后感的切入点和闪光点来写，切忌面面俱到。 2.“读”“感”结合写体会。可以先叙述文章内容，再集中谈体会，这种写法适合于只谈一点体会；还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。 3.联系实际谈感受。要写好“感”，就得联系生活实际，把自己的“感”写深、写透。如果把自己实际获得的经验、教训与主人公或作者的切身体会结合起来写，这样的读后感会更真切，更有感染力。 习作变式2： 一本好书就像我们的朋友，当我们烦恼时，读书可以使我们心静，让我们把烦恼忘掉；读书还可以使我们吸收前人的智慧，增长知识……请你写一写你和书之间的故事。 要求：（1）要有一定的顺序，内容具体，题目自拟；（2）不少于400字。 习作变式3： 请围绕自己读书时经历过的故事写一篇文章。要求：内容要完整具体，叙述的条理要清楚，要写出自己真切的感受。 写前思考： （1）想一想，你已经读过了哪些书，把书名写出来。找出一本你最喜欢的书。 我已经读过的书有 　 　。我最喜欢的一本书是 　 　。 （2）本题的题眼是“故事”，也就是要求我们所写的是一篇写事的记叙文。请按照下面的思路想一想：起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）。 （3）题目自拟。 习作变式4： 当你读着自己喜爱的书时，一定是非常快乐的吧！请你以“读书之乐”为题写一篇文章，把你从读书中获得的快乐写出来。不少于400字。 习作变式5： 回顾记忆中的点点滴滴，有父母真挚的爱与温暖，有大自然的美丽风光，有书中性格鲜明的人物，有成长中的难忘瞬间，有触动人心的见闻……请以“记忆中的”为题，写一篇不少于400字的习作。要求：先将题目补充完整，再选择一个场景,运用恰当的描写方法写完整,写具体。
具体单元习作题目变式方向的指导建议
①转变写作对象的“漫画老师”。这类题目大都是写亲人或同学，核心在于运用夸张的描写来突出人物的特点，比如写一个人幽默，就可以说他讲笑话能让你笑出八块腹肌，挠挠头就会掉落一层厚厚的幽默细胞等。
②转变写作对象的“二十年后的家乡”。“二十年后的我”这类题目,也可以结合“二十年后的家乡”的思路,写“我”的工作、生活和所处环境的变化。“二十年后的(事)物)”则可以介绍这种事物的外形、功能,以及和之前相比有什么不同,等等。
③特定景物的“即景”。这类题目限定描写某个季节、地点或者是景象，如冬天、校园、骤雨等。你可以根据题目要求，按照单元习作的方法来写。
④扩大推荐范围的“推荐一本书”。如推荐寒假可以做的事，可以推荐看电影、推荐去参观展览、推荐去滑雪等,还可以选择自己觉得不错的作品或活动,然后把自己觉得不错的理由分点写出来。
⑤其他和读书有关的题目。这类题目有的是让你写读书时的经历、心情，有的是让你写读书的方法，还有的是让你写书中你最喜欢的人物。写这类题目只要扣住要求，“有感而发”即可,比如写“我和书的故事”,可以写你读书的情况(如一般读什么书、以前爱读什么、现在爱读什么等),还可以写某本书对你的影响、以“书”为主角的一件事等。
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