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前前后后 教学设计
教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名
章节名称 前前后后 计划学时
教学目标 （1）通过对不同场景（如车辆行驶、热气球飘荡等）的观察、分析，三年级学生能够理解“近大远小”这一透视规律的概念和表现形式。 （2）借助课本资料、同龄作品赏析，学生能够运用“近大远小”规律，以绘画或拼贴的方式创作出表现物体前后关系的作品。 （3）在学习和创作过程中，培养学生对生活中美术现象的观察力和对美术创作的兴趣。
教学重点 （1）从生活实例理解“近大远小”现象并能准确举例。 （2）运用“近大远小”规律表现物体前后关系。
教学难点 （1）理解并运用“近大远小”的透视规律表现物体前后关系。 （2）三年级学生如何掌握并应用透视知识进行作品创作。
教学准备 （1）多媒体设备：投影仪、电脑、音响，用于展示课件和学生作品赏析。 （2）教具：准备“近大远小”现象的图片资料，如《林间村道》〔荷兰〕霍贝玛，以及其他相关的美术作品。 （3）学生学具：剪刀、胶水、彩纸、绘画工具。
教学过程
一、导入 同学们好！今天我们一起来学习第四课《前前后后》。有的同学可能会觉得这个课题很简单，认为“前后”是很基本的概念。其实，这个课题里隐藏着许多有趣的奥秘。（生：老师，我们想知道这些奥秘是什么！） （教师播放一段简短的动画，展示几辆车从远到近的过程，然后提问。） 观察这几辆车（大货车、小轿车、面包车），哪辆车在最前面，哪辆车紧随其后？（生：大货车在最前面，面包车在中间，小轿车在最后面。） 为什么你会这样认为呢？（生：因为小轿车挡住了后面的大货车） 教师总结： 当一个物体放在另一个物体的后面时，就会产生前后的感觉。 二、发展阶段 （一）观看视频并讨论 观察（一）观看下面的短片，回答问题：三辆车（大货车、小轿车、面包车），哪辆车在最前面，哪辆车紧随其后？（生：大货车在最前面，面包车在中间，小轿车在最后面。）你能解释一下为什么吗？（生：因为小轿车挡住了后面的大货车） 教师总结： 当一个物体放在另一个物体的后面时，会让我们感觉到前后的顺序。 观察（二）同学们刚才回答得非常好，下面我们再来看一段短片，请大家认真观察。蓝蓝的天空中，几只五颜六色的热气球飘过，非常美丽。 这三只热气球哪个在前，哪个在后？（生：大的在前，小的在后） 为什么会有这样的感觉？（生：因为大的看起来更近） 教师总结： 物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。这就是我们平常所说的“近大远小”的规律。同样大小的物体，由于距离我们远近的不同，会产生近大远小的现象。 （二）分析课本资料 其实，在我们的现实生活中，这种“近大远小”的现象无处不在。翻开课本第页，请同学们认真观察，你在这些照片和绘画作品中找到了哪些“近大远小”的现象？学生回答（如：近高远低、近宽远窄、近粗远细、近浓远淡等）。 教师总结： 近高远低、近宽远窄、近粗远细、近浓远淡，这些现象都是“近大远小”的表现形式。 （三）赏析学生作品 看书页，欣赏同龄人的作品。提问: 这些作品是怎样表现前后关系的？试选择一幅进行分析。学生选择一幅作品进行分析（如：画面中有大树和小树，近处的大树显得更大，远处的小树显得更小）。 教师补充： 下面我们再来欣赏几幅同龄人的作品，看看他们是如何在作品中表现前后关系的。 （四）实践活动与作业 活动要求： 用绘画或拼贴等形式，表现物体的前前后后。 构图要饱满，并且要有清晰的前后关系。 学生开始创作，教师巡回指导，帮助学生解答疑问。 作业点评： 教师选取几份优秀的作品进行展示，并请作者讲解自己的创作思路。（如：某同学的作品中，他用树叶和树枝来表现前后关系，近处的树叶很大，远处的很小。） 其他学生也可以提出自己的看法和建议。（如：我喜欢那幅画中的颜色对比，它很好地表现了前后关系。） 三、收拾与整理 教师提醒： 请同学们养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。 四、课堂小结 教师总结： 通过今天的课程，我们了解了“近大远小”这一重要概念，并且学会了如何在绘画中运用这一概念来表现物体的前后关系。希望同学们以后在生活中也能多留心观察，发现更多的“近大远小”现象，并应用到你们的画作中。 学生反馈：学生谈谈自己在本节课中的收获和感悟。（如：我明白了怎样用大小变化来表现前后关系，这对我以后的创作很有帮助。） 教师鼓励： 希望大家继续保持对美术的兴趣，不断探索和实践，创作出更多美丽的作品！
课后作业布置 （1）观察周围的生活环境，找出三个“近大远小”的现象，并简要说明这些现象是如何体现“近大远小”规律的。 （2）运用“近大远小”的规律，创作一幅表现物体前后关系的绘画或拼贴作品，要求作品中明确体现出前后关系。

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