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统编版三年级语文上册
第一单元 第3课 不懂就要问
课前导入
背景介绍
孙中山（1866-1925）广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。1905年在日本东京组成中国同盟会，被推为总理，提出“三民主义”学说。1911年就任中华民国临时大总统。1925年在北京逝世。
课文讲了一件什么事？
第一部分（1-3自然段）：讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思。
第二部分（4-7自然段）：讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生们讲解这段话的意思。
第三部分（8-9自然段）：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
课文讲了一件什么事？
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
小组交流：找一找孙中山是怎样提问的，圈画出重点词句。
思考交流
孙中山为什么要“壮着胆子”问？
你壮着胆子问老师时心情怎么样？
这是_____________________的孙中山。
态度诚恳
敢于发问
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
默读第3-7自然段，小组讨论在孙中山提出问题后：
同学的反应：__________________
先生的反应：__________________
为什么会有这样的反应？
小组合作
从侧面写出了孙中山的勇敢和求知心切。
shà
dāi
鸦雀无声
吓呆了、鸦雀无声
拿着戒尺、厉声问
：说话声音严厉。
厉声
霎时：极短的时间。
人声鼎沸
　　这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
“摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！
我 会 认
背诵 照例 画圈 段落 练习 糊里糊涂 吓呆
戒尺 厉声 挨打 清楚
左右/左中右
结构
例
背
楚
呆
上下/上中下 结构
挨
bèi sòng lì quān duàn liàn hú tú dāi
jiè lì ái chǔ
诵
段
圈
厉
戒
全/半包围
结构
糊
练
涂
背诵 照例 段 落 练 习 糊 涂 圈
bèi sònɡ zhào lì duàn luò liàn xí hú tú quān
吓呆 霎时 戒尺 厉 声 挨 打 清楚
xià dāi shà shí jiè chǐ lì shēnɡ āi dǎ qīnɡ chǔ
我会读
多 音 字
接着，先生在孙中山的书上又圈（quān）了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
他在那块空地上画了一个大圆圈( quān )，准备在那儿盖一个羊圈( juàn )，把羊圈( juān )起来。
圈
圆圈
圈起来
quān
juān
羊圈
juàn
多 音 字
背
背诵
背包
bēi
bèi
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背( bèi )诵。
晶晶从背( bēi )包里拿出课本，朗读了一遍，便开始大声背( bèi )诵起来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下……
戒尺——旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
阅读思考
想一想，是什么原因让老师转变了态度？
jiè
勤奋的孙中山
严厉的先生
一字不漏地背书，他的好学之心打动了
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
齐声朗读最后一段后思考，这句话在全文起什么作用？
chǔ
为了学习，不怕责骂。
“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟。”
作用：
点明文章中心，呼应题目
少年孙中山的学习态度：
感受态度
__________________________________________________________________________________
同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。
拓展：
孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想写什么？
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出
他有什么样的精神？
读书刻苦
勤学好问
革命尚未成功，同志仍需努力。
国家之本，在于人民。
以吾人数十年必死之生命，立国家亿万年不死之根基，其价值之重可知。
孙中山名言
名句积累
有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。　
——（俄）普列汉诺夫
发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
—— 陶行知
不能则学，不知则问。——荀子《非十二子》
有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。
私塾读书 从来不讲
不
懂
就
要
问
勤
学
好
问
糊里糊涂背 没用
壮着胆子 讲讲——同学们 吓呆
先生 讲的认真
敢于
提问
不懂就问
课文结构
不懂
就要问
发生：私塾里上课 只背不讲
发展：
大胆提问 得到肯定
层次梳理
结果：敢于打破惯例的动力
乐于思考
敢于提问
追求真理
课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂就问的故事，赞扬了孙中山勤于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。这个故事启发我们，在学习上不能不懂装懂，要做到不懂就要问。
主旨归纳
A B
你对孙中山不懂就问的看法是( )
A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。
B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。
C. 孙中山不尊重老师。
选择：
敏而好学，不耻下问。 ——《论语·公冶长》
不学不成，不问不知。 ——汉·王充《论衡·实知篇》
读书好问，一问不得，不妨再问。 ——清·郑燮
君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以
致疑；非问，无以广识。 ——刘开
有关勤学好问的名言警句
拓展延伸

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