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(共14张PPT)
《桂花雨》教学
部编版五年级语文上册第一单元第三课
教学目标
自学两个生字，“箩、杭”，会写“懂、箩、缠、婆”等十个生字，积累词汇，掌握课文内容。
正确流利朗读课文，理解课文内容，可以简单概括文章每段大义。
品读重点句子，想象散文描绘的画面情景。
抓住关键字词、语句，了解对比、反衬、借物抒情等写作手法和重点字词的修饰表达作用。
学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法。
品读语句，感受“桂花香”，体会作者喜欢桂花，思念家乡的感情。
重点：根据课文内容，掌握借物抒情的手法，体会作者对对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
难点：体会母亲说的：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的感情。
琦君，出生于1917年7月24日，本名潘希珍，又名潘希真，浙江温州永嘉人。十二岁随父母迁居杭州，毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，后旅居美国。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，台湾当代文学作家。她的作品有散文、小说、儿童文学作品等，深受海内外读者的欢迎。
一、导入课文，了解背景
1.作者介绍
教学过程
2.认识桂花
桂花又叫木樨（xī),秋季开花,花朵为黄色或黄白色,芳香四溢。原产中国,常见的有金桂(丹桂,花橙黄色)、银桂(花黄白色)和四季桂等,为珍贵的观赏芳香植物。花可提取芳香油或用作食品、糖果等的香料。
为什么叫“桂花雨”？
2.会写
dǒng gāo bǐng chán jiǎn jìn pó lán luó chā
二、初读课文，整体感知
1.会识
杭（háng）
箩（luó） 释义：用竹子编的器具，大多方底圆口，制作比较细致，用来盛粮食或淘米等。
3.多音字
盛 担 挑
4.掌握词语
指指点点：指出来使人知道 姿态：姿势，样儿
迷人：使人迷恋，陶醉 缤纷：繁多而杂乱的样子
近义词：故乡—家乡 盛开—开放 欣赏—观赏 姿态—姿势 担心—担忧
反义词：盛开—凋谢 仔细—马虎 担心—放心 完整—残缺 新鲜—陈旧
shèng（盛开）
chéng（盛饭）
tiāo（挑选）
tiǎo（挑战）
dān（担心）
dàn（重担）
反衬手法，突出了桂花迷人的香气，表现出了作者对桂花的喜爱之情。
对比手法，描写作者对桂花的态度，突出了桂花在作者心中的地位。
三、精读课文，把握内涵
①中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
②小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
③故乡靠海，八月是台风季节。桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
④桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。落，比摇下来的香味就差多了。
　　
发生在太平洋西部海洋和南海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
语言描写，表现母亲对桂花的牵挂，体现出桂花在母亲心中的地位。
品字：浸。浸的本意？在这里运用有什么好处？（“浸”本意为浸泡、渗入，“浸”字，形象地写出来桂花香气地浓郁。桂花香飘十里，自然地人就浸泡在桂花地香气里。）
⑤摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
　　⑥桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
比喻手法，作者把纷纷飘落的桂花说成桂花雨，形象描绘出桂花的繁多与美丽。
一系列动作描写，表现作者摇花时的欢乐
品字：与前面的“浸”有什么不同？（联系前面关键词“全年”、“整个”体会桂花香气散发得远，持续时间久。）
引导学生朗读，体会摇花得乐趣。
2.认识桂花
桂花又叫木樨（xī),秋季开花,花朵为黄色或黄白色,芳香四溢。原产中国,常见的有金桂(丹桂,花橙黄色)、银桂(花黄白色)和四季桂等,为珍贵的观赏芳香植物。花可提取芳香油或用作食品、糖果等的香料。
为什么叫“桂花雨”？
⑦我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
⑧于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
难点：准确体会该句所表达的思乡之情（家乡的桂花已经融入了母亲的生活与生命，且不单单是对桂花的想念，更是对家乡的想念。）
品字：又。（“又”字说明作者不止一次想起家乡的桂花与“摇花”的乐趣，表现出作者浓浓的怀乡之情。）
课堂小结
1.文章层次及内容概括
2.重点
掌握借物抒情的手法
（结合本文，联系前面所学，了解掌握借物抒情的手法。）
爱桂花（1—2段） 写喜欢桂花的原因
摇桂花 (3—6段） 写摇桂花的乐趣
思桂花 (7—8段） 写对“摇桂花”和家乡的怀念
桂花雨
文中作者主要回忆了哪几件事？
（共四件，分别为台风季节 ，母亲对桂花的担忧；桂花盛开时，香飘十里；摇桂花的乐趣；村子里做桂花糕饼、桂花茶。）
3.拓展延伸
推荐阅读思乡诗作或思乡的著作，加深对思乡之情的体会。
如诗作《回乡偶书》、《渡荆门送别》、《春夜洛城闻笛》，书籍林海音的《城南旧事》。
教学评价
1.关于字词，如:选择“杭”的读音（háng kàng）；填空，pópo（ ）做的gāobǐng（ ）非常好吃。
2.关于理解，如：作者为什么要以《桂花雨》为文章标题？文中表达了作者什么样的思想感情？
3.关于手法，如：运用文中借物抒情的手法，联系身边事物，写一篇作文。
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