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教学设计 课题溶解度课型新授课√ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析： 本节课主要学习固体溶解度的定义，四要素，溶解度的表示方法，列表法，曲线法，要求学生掌握溶解度四要素，本节课是第九单元的重点核心内容，对后续学习溶质质量分数有重要意义；本节课教材主要显示固体溶解度意义及溶解度曲线。
学情分析： 学生已经学习了饱和溶液和不饱和溶液；学生在生活中知道糖不能无限的溶解在水中；溶解度四要素理解是个难点；通过对比实验，学生自己绘制溶解度曲线帮助学生理解固体溶解度的意义。
学习目标： 1、通过对比方案设计，准确归纳出溶解度的定义，解释溶解度的四要素； 2、通过数据对比，总结溶解度的表示方法，绘制溶解度曲线,并根据溶解度曲线解决相关问题。
教学重、难点： 固体溶解度四要素，溶解度曲线
教学过程： (一)导入 美丽的茶卡盐湖位于青海省乌兰县茶卡镇，是著名的天然结晶盐湖，这里风景优美，产盐丰富，那么，这些盐为什么没有继续溶于水中呢？其实，在一定温度下，物质在一定量的水中的溶解量是有一定限度的，我们把这个限度叫做溶解度，这节课，我们继续来学习溶解度。 1.通过四组对比实验，引导学生归纳出固体溶解度的定义以及四要素。 定义：一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。 四要素 （1）一定温度； （2）100g溶剂； （3）达到饱和状态； （4）溶解溶质的质量　克（单位） 练习1：已知20℃时，NaCl的溶解度是36g。 （1）20℃时，30gNaCl加到100g水中，溶液状态为 状态，溶量_________，溶剂质量 ，溶液质量 。 （2）20℃时，36gNaCl加到100g水中，溶液状态为 状态，溶质质量 ，溶剂质量 ，溶液质量 。 （3）20℃时，40gNaCl加到100g水中，溶液状态为 状态，溶质质量 ，溶剂质量 ，溶液质量 。 （4）20℃时，20gNaCl加到50g水中，溶液状态为 状态，溶质质量 ，溶剂质 量 ，溶液质量 。
2.自学指导：溶解度与溶解性的关系： 练习2：根据课本36页资料卡片，回答问题（填“易”“可”“微”“难”） （1）已知20℃时，氯化钠的溶解度为36g，则氯化钠 溶于水。 （2）已知20℃时，氢氧化钙的溶解度为0.173g，则氢氧化钙 溶于水。 （3）已知20℃时，碳酸钙的溶解度为0.0013g，则碳酸钙 溶于水。 3.表示方法 （1）列表法 （2）溶解度曲线 温度/℃010203040506070NaCl/g35.735.836.036.336.637.037.337.8KNO3/g13.320.931.645.863.985.5110138
绘制氯化钠和硝酸钾的溶解度随温度变化的曲线。 根据溶解度曲线，思考以下问题 35℃时，NaCl的溶解度为 ， 55℃时，KNO3的溶解度为 。 10℃时，溶解度NaCl KNO3； 50℃时，溶解度NaCl KNO3； t℃时，溶解度NaCl KNO3。（填>,<或=） P点表示 。 4.由图可知，KNO3的溶解度随温度的升高而 。氯化钠的溶解度受温度影响 。 5. (1) 温度可使KNO3的不饱和溶液变成饱和溶液 （2） 温度可使KNO3的饱和溶液变成不饱和溶液 6.（1）如果KNO3中混有少量NaCl， 用 方法提纯KNO3 （2）如果NaCl中混有少量KNO3， 用 方法提纯NaCl 课堂练习 1、40℃时，氯化钾的溶解度为40g。在此温度下，50g水中加入了40g氯化钾，充分溶解后所形成溶液的质量为 ( ) A、90g B、120g C、70g D、140g 2.下图是A、B、C三种物质的溶解度曲线图，据图回答： （1）20℃时三种物质溶解度大小关系_______。 （2）A物质在20℃的溶解度是______。20℃时30gA物质加入到50g水中不断搅拌，形成的溶液质量_____g， A和B的交点，表示的意义 。 结语：从今天起，希望大家做一个有温度的人，用百倍的努力，饱满的斗志，赢取属于自己的有质量的人生！
板书设计: (
四要素
) (
定义
) (
溶解度
) (
影响因素
) (
表示方法
)
课后反思： 通过对比实验方案,比较硝酸钾和氯化钠的溶解能力,得出固体溶解度的定:一定温度下,某固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量。找出固体溶解度的关键词,得出固体溶解度的四要素。通过具体的例子及一系列练习,进一步掌握固体溶解度的四要素。通过自学指导及练习,了解固体溶解度与溶解性的关系。溶解度的影响因素:温度和溶剂种类,我们可以通过实验测出某物质在不同度下的溶解度,可以用溶解度表格来表示。但是没有测出来的温度下的溶解不能表示。绘制溶解度曲线,根据绘制的溶解度曲线,进行练习,进一步理解溶解度。 本节课,语言简练,环节之间的转化很迅速,每一步的设计都环, 设置由浅入深,很好地启发了学生的思维。在真实情境下运用所学知识从点到线再到变化趋势,步步突破难点,自学,导学,融会贯通，教学效果好。

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