资源简介

坐井观天
教学目标
1.认识“沿、答”等9个生字，掌握多音字“哪”，会写“喝、渴”两个生字。
2.分角色朗读课文，能关注语气词，读出对话的不同语气。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一样的原因，体会故事寓意。
教学重难点
1.青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
2.发挥想象，理解寓意。
教学过程
一、游戏导入，揭示课题
1.猜字谜游戏导入，激发学习兴趣
师：大家都喜欢游戏，我们一起做个汉字猜猜猜的游戏。（出示甲骨文）猜这是什么字？
生：“井”字。
师：是啊，这就是一口水井，人们根据它的样子造出这个字。汉字真神奇，很多汉字就是一幅优美的画。大家读好这个字。
（生读）
师：后鼻音读得真准。“井”还有很多好朋友。（出示图片）这是井里，井口的四周叫井沿。今天我们学习一个故事，就发生在一口水井边，故事的名字叫《坐井观天》。（出示课题）伸出手和老师一起写课题。“井”字注意两横有区别，撇不落地，竖挺直。“观”字左边的“又”字，捺变点，右边的撇穿插在点下。
2.理解汉字意思，揭示课文题目
师：（出示“观”字）“观”字左边是一个“又”，右边是一个“见”，代表的是“看”，一次又一次地看就是“观”。那“观天”的意思是什么？
生：看天。
师：怎么看天啊？
生：一次又一次地看天。
师：“坐井观天”是什么意思呢？
生：坐在井里一次又一次地看天。
（师板书课题，生齐读课题。）
3.寻找主要人物，引入故事开端
师：有的同学读过这个故事，我们知道坐在井里看天的是谁呢？它又遇到了谁？
生：青蛙看天，遇到了小鸟。
师：它们在哪儿，怎么相遇的呢？谁愿意读一读？
生：青蛙坐在井里。小鸟飞来，坐在井沿上。
师：字音读得准！青蛙和小鸟在哪儿呢？你能到黑板前贴一贴吗？
（生贴）
师：青蛙坐在井里，（贴板贴）小鸟落在井沿上。（贴词语卡）“沿”字，（出示“沿”的古文字）最初指的是顺着水流方向而行，所以左边是三点水。（标红三点水）还有一个意思，是边缘。井口的边缘叫什么？
生：井沿。
师：看一看，我们教室里还有什么沿？
生：窗沿、桌沿。
师：生活中也有很多“沿”，（出示碗、床等物
品）认识吗？
生：碗沿、床沿。
二、初读课文，整体感知
1.多种形式朗读课文
师：想听这个有趣的故事吗？把书翻到第58页，双手捧书稍外斜，小耳朵要认真听，老师读到哪儿，小朋友眼睛就看到哪儿。现在大家自己读一读课文。注意读书要求。
2.梳理课文主要内容
师：课文读完了，青蛙和小鸟在争论什么？
生：青蛙和小鸟在说天是大还是小的事。
师：青蛙认为天很小，小鸟认为天很大。
生：他们在争论天到底有多大。
师：是的，一个说天大，一个说天小，这就是在争论天的大小。那么天到底有多大呢？
三、研读课文，体会寓意
1.走进第一次对话，感知天之大
师：天到底有多大呢？带着这个问题，让我们读课文第2～3自然段。
生：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
师：小鸟认为天有多大？生：小鸟认为天很大。
师：你从哪儿发现的？生：一百多里。
师：你抓住了关键词语理解，很会读书。一百里是5万米，咱们学校操场一圈是200米，要
绕着操场飞250圈。让你绕着操场跑5圈，觉得远不远？
生：远。
师：是啊！一起读好这个词。
（生齐读）
师：在天上飞了那么远，难怪小鸟口渴了，下来找点儿水喝。这两个字很像，你能区分吗？
生：“渴”的左边是三点水，“喝”的左边是口字旁。
师：能借助偏旁区分汉字，了不起！青蛙和小鸟的对话请两位同学读一读。（指名两人读）
2.走进第二次对话，争论天的大小
师：青蛙相信小鸟的话吗？请你读第4自然段。
生：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
师：“大话”就是把话夸大了说。青蛙觉得天有多大？
生：不过井口那么大。
师：青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？生：不相信。
师：难怪青蛙会说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
师：面对青蛙的不理解、不相信，小鸟是怎么回答的呢？
生：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
师：小鸟认为天大不大？怎么看出来的？
生：天很大，从词语“无边无际”“大得很哪”看出来的。
师：（贴词条）这里藏着一个生字“际”，双耳旁在汉字的左边就表示山，像这样山与山交接的地方就是边，所以“无边无际”就是没有边，很大很大。你见过哪些事物是无边无际的？
生：无边无际的大海。
生：无边无际的沙漠。
生：无边无际的草原。
师：（出示）看，这就是草原、沙漠、大海。看着图片，能读好这个词吗？
生：无边无际。
师：你摇着头读这个词，让我们感受到不可估量，很大很远。这么宽广，难怪小鸟说：“大得很哪！”
师：谁愿意读一读这句话？
生：“天无边无际，大得很哪！”
师：听到你朗读，老师好像看到了无边无际的天空。你真是一个朗读高手。难怪小鸟说“你弄错了”。“弄错”的“弄”是后鼻音，金文“弄”字（出示）上面的“王”指的是美玉，下面是两只手，最初的意思是用两只手把玩玉石，后来指游戏、玩耍。一起读这个词。
（生齐读）
师：青蛙和小鸟争论起来，各有各的理。谁能读一读？（指名两人读）
3.走进第三次对话，感知故事的寓意
师：“弄错”这个词语在文中出现了 3 次，还有两次呢，请读读课文第 6～7 自然段。
生：我找到第 6 自然段。（读）青蛙笑了，说： “朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
师：从他朗读的第 6 自然段中，你们听明白了什么？
生：青蛙天天坐在井里，从井口看天。
师：还有补充吗？
生：青蛙一抬头就能看见天。说明它看天很容易，一抬头就能做到。
师：原来青蛙每天都坐在井里看天，它是从井底看到的天，很有限！你们想不想体验一下井底看天？请卷起课本，当作水井，向上看天花板。
四、复习生字，指导书写
1.复习生字
师：故事学完了，这些词语宝宝你还认识吗？
（出示）开火车读词语。
坐井观天 井沿 回答 口渴 大话 井口 无边无际
2.指导书写“井”“观”“沿”“答”
师：“井”字注意两横有区别，撇不落地，竖挺直。“观”字注意书写有穿插。还要观察“沿”和“观”的笔画，你发现有什么不同？
生：“沿”右边是一个横折弯，“观”右边的“见”是竖弯钩。
师：你眼睛真亮，伸出小手，和老师一起写“沿”字。
（生书空）
师：（出示“答”的古文字）下面这个部分指的是用竹子编制的装东西用的容器，上面指的是容器的盖子，盖子能合得拢，盖得住，就是“答”。现在指问题与答案能吻合。仔细观察，写好这个字，什么笔画最重要？
生：人字头，撇捺要舒展。
师：伸出手，和老师一起写“答”。我们要练习写字了，写字先练姿，坐姿注意头正、身直、臂开、足安。还要做到三个一：一拳、一尺、一寸。
（生练写，师巡视关注学生坐姿。）
师：请大家拿出语文书和习字册，将所学生字描红一个，书写一个。
3.反馈指导
师：看看这个同学的字，写得是正确的，书面很干净。“沿”字的三点水写得正确，左右结构靠得紧，工整漂亮。“井”字两横做到了有区别。书写干净，很棒！
师：再看这个同学，笔画都是准确的，“答”字撇捺舒展，托住了竹字头，盖住了“合”。写得很漂亮。“观”字书写有穿插，写得正确。
（生再次练写后下课）

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