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《唐雎不辱使命》教学设计
课题 《唐雎不辱使命》
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课
教学内容分析本文是九年级下册第三单元的一篇文言文，本单元的课文有三篇文言文和四首词构成。本文选自《战国策》，主要记叙了安陵国使者唐雎面对骄横凶暴的秦王，不畏强权，敢于斗争，从而维护个人和国家尊严的故事。全文以对话为主，生动地塑造了唐雎和秦王这两个主要人物。
学情分析在初中两年的学习过程中，初三学生的自学能力、合作能力、朗读表演能力均有一定程度的提高，而枯燥的翻译、呆板的分析又容易使学，生失去文言文学习的兴趣。所以，以导语激趣，采取多种朗读形式，以读促教，以读促学的方式，在教师的引导下，给予学生更多的自主学习空间，提高他们学习文言文的兴趣。学生学习的主要障碍，应该在于全部凭借人物语言对人物形象进行分析。但是有前面的文意理解做基础，并有老师的引导，最终可以通过自我朗读和讨论完成学习任务。
学习目标1、搜集资料，熟读课文，理解故事发生的历史背景；2．分析人物对话，了解外交辞令，概括人物形象；3、学习唐雎有胆有识，忠于使命，不畏强权，敢于斗争并敢于为国献身的精神。
学习重难点1、搜集资料，熟读课文，理解故事发生的历史背景；2．分析人物对话，了解外交辞令，概括人物形象；
评价任务1、针对目标1设计任务一：知己知彼，制定策略 你现在穿越时空，梦回战国，是唐雎的一名随从，和他一起出使秦国，完成使命。夜晚，使团风尘仆仆赶到了秦国驿站，刚收拾完毕，使团成员就聚在一起，商议策略。请你负责将搜集来的资料进行整理，填写下里面表格，为今后的谈判做准备。通过资料和课文的整理，了解唐雎出使秦国的具体背景。2、针对目标2设计任务二 坚定立场，执行策略 终于到了谈判的日子，你陪同唐大人拜见秦王，见证了整个过程，做了详细的记录，并从中学到了很多，现在请你将观察记录尽快完善。分析人物对话，揣摩神态及其潜台词，对人物形象有更深刻的认识。 3、针对目标3，任务三：总结反思，回归现实 见证了这场惊心动魄的外交对话后，你一定有很多感慨，现在请你写一份总结，分析唐雎为什么能在这场以弱对强的外交斗争中取胜。对文章内容进行归纳总结，了解写作目的，说出“士”精神的涵义。
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：导入新课中美高层在美国阿拉斯加州安克雷奇举行的战略对话中，我国外交部部长杨洁篪一段坚定霸气的发言爆热网络，一时间，我国的外交天团圈粉无数，很多中小学生表示自己以后也要成为一名外交官。恰好学校九年级要举行一场联合国模拟大会，如果你有意愿参加，你会做哪些准备呢？ （播放杨洁篪部长发言的视频） 我们今天观摩历史上一场著名的以弱对强的外交斗争，学习其精髓，为我所用。学生活动：观看视频设计意图激发学生学习写作的兴趣和热情，导入课题。环节二：知己知彼 制定策略 教师活动2:整体把握，感知课文（达成目标1）任务一：知己知彼，制定策略 你现在穿越时空，梦回战国，是唐雎的一名随从，和他一起出使秦国，完成使命。夜晚，使团风尘仆仆赶到了秦国驿站，刚收拾完毕，使团成员就聚在一起，商议策略。请你负责将搜集来的资料进行整理，填写下里面表格，为谈判做准备。学生活动2 阅读文本，结合资料，完成表格设计意图丰富资料，全面了解故事背景，检测目标1完成。环节三：分析人物对话，概括人物形象 教师活动3任务二 坚定立场，执行策略 终于到了谈判的日子，你陪同唐大人拜见秦王，见证了整个过程，做了详细的记录，并从中学到了很多，现在请你将观察记录尽快完善。出示小贴士：面对强敌，外交谈判时一定要察言观色，准确把握对方的心理变化，以灵活应对。另外还需注意，外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听者需仔细揣摩才能明白其深意，请你仔细品味。学生活动3设计意图任务驱动，分析人物对话，揣摩人物心理，从而概括人物形象。检测目标2完成。环节四：总结归纳，品悟“士”精神教师活动4任务三：总结反思，回归现实 见证了这场惊心动魄的外交谈判后，你一定有很多感慨，现在请你写一份总结，分析唐雎为什么能在这场以弱对强的外交斗争中取胜。学生活动4设计意图：通过分析唐雎在外交斗争中取胜得原因，感受“士”精神的具体内涵。检测目标3完成。环节五：课堂小结当时秦国已经灭韩亡魏，安陵作为魏国的附属小国，实际上已无独存的希望，只是安陵君不甘束手就擒，所以唐雎临危受命，用自己的勇敢和智谋展开了这场可歌可泣的外交斗争，暂时阻止了秦王吞并安陵国的野心。虽说在历史上这种胜利是短暂而有限的，但唐雎大义凛然的气概和英勇无畏的精神，却流传青史，令人敬佩。这就是“士”的精神。
学以致用近期在美版知乎上有美国网友提问：“美国已经帮助日本和韩国实现了工业化，走向了富裕，日本和韩国通过成为美国强大的盟友，来表达对美国的感激，为什么中国却不愿意接受美国的帮助，反而要和美国对着干呢？”为了维护国家尊严，你会如何回复？
作业：1.前有荆轲，后有唐雎。不管成功还是失败。作为士人，他们都在历史的长河中留下了灿烂的足迹。你还了解历史上哪些著名的士人,请查找有关他们的故事，用一句话概括他们的事迹。2.四人合作，将课文改写成课本剧，并表演。两项作业，大家根据自己情况从中选择一项完成。
特色学习资源分析、技术手段应用说明用电子白板，学生较为感兴趣，学习较为方便。
教学反思与改进学科素养的教学内容欠缺，注重了思想感情价值观的引导，这在教学目标上就有很大的偏失；教学目标的制定要以核心素养为导向，同时兼具学科素养和文化素养。教学活动的设计重点不突出，没有与中考连接；备课时一定要认真研读课程标准，研究中考考试趋势，不能耽误九年级学生的宝贵课堂时间。课堂学生活动缺少诵读，形式单一且任务较多，没有考虑到学生的实际情况；教师钻研教材能力太差，需要提升业务能力。课堂节奏把握不好，下课后拖堂，实在不应该，教师专业素养太差。

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