资源简介

第2课时　金属活动性顺序
1．化学观念：通过实验探究，知道金属能与某些金属化合物的溶液发生反应，并能据此判断金属的活动性强弱；在此基础上认识并熟记金属活动性顺序及其意义，解释一些简单化学现象。
2．科学思维：能够依据金属活动性顺序，初步预测常见的金属的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。
3．科学探究与实践：通过实验判断金属的活泼性，初步学会运用观察、实验等方法获取信息、运用化学语言表达有关信息。
4．科学态度与责任：通过实验探究的一般思路与方法，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
1．教学重点：金属活动性顺序。
2．教学难点：对金属活动性顺序的初步探究；金属活动性顺序的应用。
除了通过金属与氧气、稀盐酸、稀硫酸反应的难易程度和剧烈程度比较金属的活动性之外，还有其他证明金属活动性强弱的方法吗？
探究点一　金属与金属化合物溶液的反应
探究实验
【实验步骤】
(1)把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中；(2)把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中；(3)把一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中。
【实验记录】
实验 实验现象 反应的化学方程式
铝丝浸入硫酸铜溶液中 铝丝表面析出红色物质，溶液由蓝色逐渐变成无色(或蓝色变浅) 2Al＋3CuSO4===Al2(SO4)3＋3Cu
铜丝浸入硝酸银溶液中 铜的表面附着银白色固体，溶液由无色变成蓝色 Cu＋2AgNO3===2Ag＋Cu(NO3)2
铜丝浸入硫酸铝溶液中 无明显现象 —
归纳总结 以投影形式展现，可配适当图片或视频。
一种金属可以把另一种金属从其化合物的溶液中置换出来，说明不同金属的活动性强弱不同，从上面的实验现象可以看出，三者的活动性：Al>Cu>Ag。
探究点二　金属活动性顺序
提出问题 为什么有的金属与氧气、酸、金属化合物的溶液反应，有的金属则不反应呢？
讨论交流 学生阅读教材，讨论相关问题，了解金属的活动性顺序。
归纳总结 以投影形式展现，可配适当图片或视频。
1．金属活动性顺序(逐渐减弱)。
K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au
【记忆技巧】金属活动性顺序可以每五个一组，按顺序记忆：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅(氢)，铜汞银铂金。
2．金属活动性顺序的应用。
(1)在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。
(2)在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出稀盐酸、稀硫酸中的氢。
(3)在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。
课堂讨论
波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它由硫酸铜、生石灰加水配制而成。为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？
(铁与硫酸铜反应，腐蚀铁制容器，且降低药效)
第2课时　金属活动性顺序
一、金属与金属化合物溶液的反应
二、金属活动性顺序
三、金属活动性顺序的应用
请完成对应课时作业。
成功之处 本节课重点是金属活动性顺序及其应用，要注意让学生弄清楚金属活动性顺序得出的过程，理解其原理，学会探究金属活动性的实验设计，培养学生的探究能力
不足之处 本节课的内容缺乏生动性，知识抽象，学生不易理解。探究实验的设计有些理论化，应增加适量的学生实验

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