6.2《再别康桥 》课件 (共31张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

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6.2《再别康桥 》课件 (共31张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

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(共31张PPT)
徐志摩
再别
康桥
新课导入
同学们知道以上两张照片是哪所大学的景色吗?
剑桥大学是万千学子向往的学术天堂,早在上世纪二十年代,就曾有一位诗人热忱地讴歌过对剑桥的不舍,今天就让我们走近徐志摩的诗歌世界,欣赏这首《再别康桥》吧!




1
了解作者生平,理解“新月诗派”的艺术特点,积累文学常识。
2
体会诗人对康桥的深深眷恋和依依惜别之情,感受诗歌的情感美。
3
探究诗中意象蕴含的情感,解读诗歌的意象美。
01
文学常识
作者介绍
徐志摩,新月派代表诗人、现代散文家。浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖等,新月派代表诗人,与闻一多一手奠定了中国新诗的基础。代表作《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬那拉》等。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。其诗语言清新,韵律和谐,比喻新奇,想象丰富,意境优美,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性。
作者介绍
1926年10月,与陆小曼结婚。胡适充当媒人,梁启超做证婚人:“徐志摩,你这个人性情浮躁,所以在学问方面没有成就。你这个人用情不专,以致离婚再聚……你们两人都是过来人,离过婚又重新结婚,都是用情不专。以后要痛自悔悟,重新做人。愿你们这是最后一次结婚。”
1931年11月19日,从南京乘飞机去北平,途中飞机失事不率遇难,死于泰山脚下,时年35岁。
文学常识
一个世纪以前,梁启超先生发出“诗界革命”的口号,在五四文学革命的大背景下,胡适的《尝试》、郭沫若的《女神》横空出世,新诗初登文坛,引起社会轰动。诗人们在中西文化碰撞中,或继承或打破,或吸纳或改造,开辟出一片片不同风格流派的新诗的天地。
文学常识
【新月诗派】1923年成立的中国现代文学史上的新诗团体,代表人物为徐志摩,闻一多,成员有胡适,粱实秋等。他们努力追求新的格律,其中卓有成效的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形,讲究音节和押韵,讲究诗的词藻,他创立了建筑美,音乐美和绘画美(“三美”)理论,被人评为“带着镣铐跳舞”)的新格律理论,此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产生了深远的影响。
文学常识
“三美”:新月派的新诗主张,闻一多提出了“三美”即“音乐美、绘画美、建筑美”,奠定了新格律诗派的理论基础。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足,对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。
具体而言:
“音乐美”强调“有音尺、有平仄,有韵脚”;
“绘画美”强调词藻的选择要秾丽、鲜明,有色彩感;每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。
“建筑美”强调“有节的匀称,有句的均齐”。其主要目的是在诗的内容和诗的格式上都拥有美。
题目解读
康桥cambridge,即剑桥,邻近康河,以剑桥大学闻名于世。诗人曾在剑桥大学学习生活。1928年,诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》。
写作背景
1922年,第一次离开剑桥,写下长诗
《康桥,再会吧》
1926年,第二次旅游英国,留下散文
《我所知道的康桥》
1928年,第三次去剑桥,告别剑桥,
留下佳作《再别康桥》
徐志摩的 “康桥情结”
可以说“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文当中,而《再别康桥》无疑是其中最优秀的一篇。
徐志摩在那里遇到了分别代表爱、自由和美的三个人——
在那里,他接受了资产阶级教育,形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。
林徽因

狄更生—自由
1921年,徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生。与狄更生、罗素成为好友。
泰戈尔

泰戈尔访华后,他随泰漫游欧洲,他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。
影响生命,并终生为之倾慕的女性。
写作背景
02
整体感知
朗读诗歌
朗读基调:
感情:
节奏:
语调:
【诵读指导】这首诗语言优美风格清新,意境深邃,宜用舒缓、平和的语速,轻柔的语调来朗读。
惆怅、惜别、眷恋
舒缓、和谐
轻柔、低沉
喜爱眷恋和离别不舍
青 荇(xìng) 榆 阴(yú) 长 篙(gāo)
漫 溯(sù) 笙 箫(shēng) 似(shì)
整体感知
下面让我们齐读徐志摩的《再别康桥》,思考问题:
人人都说《再别康桥》这首诗写得很美,你觉得美吗?请结合“新月诗派”“三美”原则具体谈谈美在哪里?
1.押韵:
来,彩;娘,漾;摇,草;虹,梦;箫,桥;来,彩
2.音节和谐,节奏感强
3.回环复沓,首节和末节,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式
音乐美
《再别康桥》共七节,每节四句,
单行和双行错开一字排列,
无论从排列上,还是从字数上看,
也都整齐划一,给人以美感。
整体感知
节的匀称和句的整齐
建筑美
整体感知
诗中如何体现“绘画美”的?请同学们勾画含有色彩的词语。
云彩
金柳
夕阳
青荇
彩虹
斑斓
充满色彩感,
几乎每一节都可以画出一幅画。
艳影
03
探究文本
探究文本
王国维说:“一切景语皆情语。”
诗歌当中的这些物象是融入了作者的主观情感的客观物象。它有一个专门的术语,叫意象。
主观情感 + 客观物象 = 意象
找一找:诗歌当中都出现了哪些意象呢?
云彩
金柳
青荇
清潭
星辉
探究文本
意象——云彩
轻轻的/我/走了,
正如我/轻轻的/来;
我/轻轻的/招手,
作别/西天的/云彩。
悄悄的/我走了,
正如我/悄悄的来;
我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片/云彩。
“云彩”可以代指康桥美好的一切,诗人连康桥的一朵浮云都要告别,足以见得他对康桥的不舍与热爱。
作者在本诗中通过“云彩”这一意象表达的感情是:
热爱
难舍难分
探究文本
意象——金柳
①昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。
——《诗经.采薇》
②此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
——李白《春夜洛城闻笛》
③今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。
—— 柳永《雨霖铃》
“柳”谐音“留”,古人通常折柳送别,用柳来表达依依惜别之情。
那/河畔的/金柳,是/夕阳/中的新娘;
波光里的/艳影,在我的/心头/荡漾。
喜爱,不舍。
作者在本诗中通过“金柳”这一意象表达的感情是:
探究文本
意象——青荇
《关雎》
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
“招摇”一词用拟人的手法写出了水草随微波起伏的轻盈之态,无拘无束,自由自在的情态。
软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇;
在/康河的/柔波里,我/甘心/做一条/水草!
作者在本诗中通过“青荇”这一意象表达的感情是:
深爱、痴迷
思考:为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草?
在柔波里招摇的意象,是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。并有向诗人打招呼,欢迎诗人之意。“甘心”两字,表达了诗人对康河的永久眷恋,愿意永远流在康河,“生于斯,长于斯,死于斯”。
探究文本
意象——清潭
那/榆荫下的/一潭,不是/清泉, 是/天上虹;
揉碎在/浮藻间,沉淀着/彩虹似的/梦。
作者在本诗中通过“清潭”这一意象表达的感情是:
无限眷恋
思考:在这节中,作者运用了什么手法,并作简要分析。
将“榆阴下的一潭”比作了“天上虹”,被浮藻揉碎之后,竟变成了“彩虹似的梦”。其中“榆阴下的一潭”是指“拜伦潭”,相传拜伦曾在康河游玩,夏天走在绿荫大道上,阳光从校叶的缝隙中倾泻而下,星星点点,丝丝缕缕,如同幻境;而当它照到水面上,因为反射和折射,就会五彩斑斓,恰似天上的彩虹。何况康桥是诗人曾经游学的地方,这里有着诗人逝去的年华,有着诗人曾经的梦想,还有着他那欲说还休的爱情。
暗喻
探究文本
意象——星辉
寻梦?撑/一支长篙,向青草/更青处/漫溯;
满载/一船/星辉,在/星辉/斑斓里/放歌。
思考:诗人为什么要“放歌”?但最终诗人“放歌”了吗?是什么使得诗人的情感发生如此大的变化
诗人迷恋的感情达到了高潮。在流连忘返的观景过程中,诗人似乎已经忘了他即将要离别康桥。想象自己撑着一杆长篙泛舟到青草更青处去寻找那“彩虹”似的梦。到晚上归来时,水波与星光交相辉映,眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界,达到了喜悦的极点,禁不住想要放歌。
没有放歌,使诗人情感变化的是离别之情,让昔日车水马龙、夏虫鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰心爱的康桥,只能默默感伤,悄悄作别。
作者在本诗中通过“星辉”这一意象表达的感情是:
愉悦,热爱
探究文本
想一想:这些意象具有什么样的特点?
这些意象都是清新、柔美而抒情的事物,浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里,我甘心做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围(意境)。
诗歌的画面美
探究文本
谈一谈:根据情感变化,诗歌可以划分为几幅图景?请命名。
1难舍难分
挥手作别云彩图
2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
3更加欢喜和眷恋
青草水底招摇图
4对康桥永久的眷恋
榆阴浮藻清潭图
5感情达到高潮
撑篙漫溯寻梦图
6情绪低落 静思默想
黄昏夏虫沉默图
7悄悄作别
招手惜别云彩图
探究文本
这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”“悄悄的”,这表现了诗人怎样的心情?
诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”,结尾又连用两个“悄悄的”叠词,造成一种寂然无声的寂静环境,表达了诗人的惆怅之情,对康河十分珍惜和依恋的感情,增加了诗歌的静谧、飘逸的成分。康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐,诗人不忍让自己的离别破坏这种境界,即使是挥挥手打一下招呼,也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。
04
归纳总结
诗歌主旨
《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏
为线索,抒发了诗人对康桥依依惜别
的深情。
诗人把自己对康桥的回忆和即将离
别的情绪都融入康桥的美景之中,营造
出一种清丽、柔美、静谧,带有淡淡的忧伤
的氛围,达到情景交融的境界。
当堂检测
1.下列词语中,加粗字的注音不正确的一项是( )
A.斑斓(lán) 河畔(pàn) 荡漾(yàng) 浮藻(zǎo)
B.青荇(xìng) 长篙(gāo) 笙箫(xiāo) 溯源(sù)
C.残羹(gēng) 发酵(xiào) 罗绮(qǐ) 细腻(nì)
D.榆阴(yīn) 霉菌(jūn) 粗糙(cāo) 沉淀(diàn)
2.对《再别康桥》这首诗的解说,不恰当的一项是( )
A.作者用“新娘”来比喻“金柳”,显得艳丽妩媚,表现了作者无限欢喜和眷恋的感情。
B.“招摇”二字,生动地写出了康桥对诗人热烈欢迎的态度。
C.诗人为承受康河清波的爱抚,情愿做一条水草,这里的“甘心”二字,写出了诗人对康桥的永久爱恋。
D.用“彩虹”来修饰“梦”,表明梦境的美好,也表明梦境的短暂虚幻,难以把握。
解析:C项,“酵”应读作jiào。
D
2.解析:D.“表明梦境的短暂虚幻,难以把握”错误。此处就是表现诗人对康桥美景的赞美和爱恋,“短暂虚幻,难以把握”从诗中看不出来,属于过度解读。故选D。
C
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