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六上27我的伯父鲁迅先生 教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读重点片段。
2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3.感受鲁迅先生为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
【教学重点】
一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
【教学难点】
联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。
【教学过程】
一 、走近鲁迅作品，感知鲁迅其人
1.《少年闰土》《好的故事》分别出自鲁迅小说《故乡》，散文集《野草》，从小说中，你读到了什么呢？——一个是生气勃勃热情开朗勇敢善良少年形象，——一个是充满向往的美好追求的梦的世界。作品反映的是人物内心的世界：鲁迅对旧社会的憎恶，对新生活的向往。“希望”永远是他追求的主旋律。正如鲁迅自己的《故乡》一文中所说的”“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
2.这节课我们学习《我的伯父鲁迅先生》却是从别人的眼中看鲁迅。这篇文章的作者是鲁迅的侄女周晔。（课件出示鲁迅的两篇文章的插图与相关的文字）
二、自主阅读课文，感知课文脉络
1.出示阅读要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
温馨提示：
①集中注意力，不回读；
②带着问题，一边读一边圈画有用信息；
③重点部分标识，理清课文脉络。（学生自主阅读，教师现场指导）
2.理清课文脉络
（1）课文分两部分：第一部分——鲁迅先生受人民爱戴；第二部分——鲁迅先生受到爱戴的原因。（谈《水浒传》——笑谈“碰壁”——燃放花筒——救助车夫——关心女佣）
（2）说说看，每一部分都说了什么？交流拟订的标题，选择让学生板书在黑板上
（3）课文写我的伯父鲁迅先生，有一句话高度概括了先生的为人，说说是哪句话？“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
三、结合资料抓住重点，从文字中进一步了解鲁迅
1.出示再次阅读要求：自由默读课文，选择自己喜欢的故事，再结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留 下了怎样的印象？
温馨提示：
①准备的资料《鲁迅小报》结合阅读
②选择自己喜欢的故事重点读，在书中批注：用一两个词语，概括鲁迅是怎样一个人
③时间充足可以读读其他故事（学生自主阅读，教师指导干预）
四、结合重点语句，借助资料交流，体会人物形象
（一）品读谈《水浒传》
1.交流——谈《水浒传》
（1）你觉得鲁迅是怎样一个人？从哪看出来的？（2）关于读《水浒传》伯父是怎样批评我的？“伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”——幽默的批评，可以看出伯父对我的关爱。
（3）说说伯父这样说的前提是什么？
（4）我读书的“囫囵吞枣地” 是怎样的读书不良习惯？哪些习惯与它类似呢？（一知半解，走马观花，不求甚解）
（5）那与此相反的良好的读书习惯是什么呢？（寻根究底，咬文嚼字，细嚼慢咽）
（6）如果你是周晔的伯父，你会怎样教育她？可是伯父却是这样说的——“伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
2.资料拓展：伯父对青年读书一直很关心
（1）面对一个普通的工人，鲁迅愿意帮助他：他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。” 我费力地从里衫的袋里（公司为防止我们“揩油”，衣衫上一只袋都没有缝）掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。（——阿累《一面》 ）
（2)面对一个陌生的青年，鲁迅愿意帮助她 昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处。
(3)面对一个进步青年，鲁迅愿意帮助她 鲁迅对于萧红，是伯乐，是恩师，是慈父，亦是知己。鲁迅非常欣赏萧红的才华，对她评价甚高。他悉心指导萧红，并亲自执笔为《生死场》作序。（《鲁迅与萧红》 ）
(4)小结：这就是鲁迅：巴金：他从不曾高高地坐在中国青年的头上。不个不识者的简单的信函就可以引起他胸怀的吐露；一个在困苦中的青年的呼吁也会得到他的同情帮忙。
鲁迅：鲁迅最担心误人子弟，他曾经讲过一件事，一个学生买他的书，从衣袋里掏出来的钱还带着体温。他说，“这体温便烙印了我的心，至今要写文字时，还常使我怕毒害了这样的青年，迟疑不敢下笔”，“就怕我未熟的果实偏偏毒死了偏爱我的果实的人”。
3.指导读鲁迅的话，读出幽默感。
（二）品读谈“碰壁”
1.笑谈“碰壁”
（1)你学得鲁迅是怎样一个人？
(2)你从哪里读到这样的信息？
①可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
②四周黑洞洞——社会黑暗，反动势力迫害 碰壁——鲁迅在战斗 恍惚大悟——当时并不是真明白，现在明白了鲁迅一直是战斗的勇士，他的武器就是：笔
(3)拓展阅读：鲁迅的头发、胡须十分粗硬，一根根地张着，仿佛将全身的硬刺都张开的刺猬一样，向这个社会表示着他的绝不妥协。——萧红《回忆鲁迅先生》
2.体会这段对话
（三）品读“燃放花筒”
1.鲁迅是怎样的一个人 你从哪作看出来？
2.火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。”那时候，他的脸充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。3. 鲁迅一直都对未来充满希望
（四）品读“救助车夫”
1.鲁迅是怎样一个人？
（1)文中哪些地方给你留下深刻的印象？
①爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。——从哪些词中，你看出了鲁迅的关心
(五）品读“关心女佣”
1.鲁迅是怎样一个人？你从哪些句子看出来？他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
2鲁迅先生是一个什么样的人？的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。3.再读读这段话，你有什么发现呢？这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。——严肃与叹气反映他内心什么想法？
五、学习第一段，人们爱戴先生
1.正因如此，所以鲁迅才受到人们的爱戴。萧红这样写鲁迅的最后的日子：“这一次鲁迅先生好了。/还有一样不同的，觉得做事要多做……/鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。/准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。//又过了三个月。/一九三六年十月十七日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。/十七日，一夜未眠。/十八日，終日喘着。/十九日的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。”
2.先生去世了，在他的追悼会上，我们看到：我眼中的悼念：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
3.在他的葬礼上，我们看到送他的人——隆重的葬礼：鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送葬的队伍越来越长……
4.我们感受到众人的伤悲：
（1)我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。——周晔《我的伯父鲁迅先生》
(2)一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”　　我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到几次。我的眼泪也常常被它引了出来。——巴金《永远不能忘记的事》　
(3)“跟着别人的脚印，/我走进了墓地。/又跟着别人的脚印，/来到了你的墓边。/那天是个半阴的天气，/你死后我第一次拜访你。/我就在墓边竖了一株小小的花草，/但不是用以招吊你的亡灵。/只是说一声：'久违'。”——萧红《拜墓诗——为鲁迅先生》( 以上资料，以诵读情感表现为主）
六、拓展阅读，借助资料升华情感
1.鲁迅的地生是这样的：他的革命经历——他的作品——他的格言——你看年轻的时候，鲁迅说“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”战斗时，鲁迅说“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”但他也是一个父亲“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”对待斗争与未来，他总是充满希望“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。”
2.巴金说：
（1)这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知已朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
（2)鲁迅先生写过很多作品，他用他战斗。但鲁迅先生的的人格比他的作品更伟大。他的人格力量，体现在了的语言中：
(3)所以人们至今记得他的每一句话：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上。真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
3.鲁迅先生就是这样的一个人：
4.大家这样称赞他：
（1）所以在众人的眼中，他是这样一个人：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬得很高、很高
（2)鲁迅的人生道路，集中体现了中国先进知识分子为国家和民族勇于担当、勇于奉献的精神。鲁迅的作品、鲁迅的思想、鲁迅的精神，穿越历史长河，影响历久弥新，教育和鼓舞了一代又一代中国人。
(3)毛泽东眼中的鲁迅：毛泽东同志高度评价鲁迅，称赞他是“文化战线上代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄”，“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向”。
七、总结全课，布置作业
1.这节课从追悼会上记事说起，回忆了鲁迅生前的五件小故事，从不同侧面刻画了人物的形象：为自己想得少，为别人想得多。
2.从表现手法上看，这五件事，有什么不同
（1）详略不同
(2)角度不同
(3)细节描写不同
3.布置选择性作业.
（1）继续完善《鲁迅小报》，深度走近鲁迅；
（2）以《鲁迅真君子》为题写篇500字的习作；
（3）选择喜欢的鲁迅作品，制订阅读计划；
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27我的伯父鲁迅先生
为自己想的少
为别人想得多

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