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《其多列》教学设计
教材分析
《其多列》是一首具有民族特色的儿歌，通过歌曲介绍了哈尼族的文化和语言。教材中包含了节奏练习、歌曲聆听、歌词朗读和旋律线绘制等活动，旨在通过音乐让学生了解哈尼族的风俗习惯，同时提高学生的音乐感知和表达能力。
学情分析
一年级学生对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢探索和学习不同的文化。学生对音乐有一定的感知能力，但可能需要具体的指导来更好地理解和表达音乐节奏。学生喜欢通过游戏和活动来学习新知识，因此，教学活动需要设计得富有趣味性和互动性。
教学目标
审美感知：通过模仿歌曲中的节奏，感知节奏在音乐和生活中的表现和应用。
艺术表现：通过儿歌的学习，包括听、说、唱、演等方面，培养学生的观察力和想象力，以便更好地理解和描绘音乐节奏。
创意实践：创设与儿歌内容相关的情境，让学生在情境中学习和运用儿歌中的词汇和句型，运用音乐节奏，举一反三。
文化理解：了解哈尼族的基本特征和文化特点，以及儿歌中涉及的简单节奏和哈尼语“其多列”的含义。
教学重难点
引导学生感受儿歌的韵律美和节奏感，通过反复诵读和跟唱，培养他们的音乐感知能力和审美能力。
引导学生用简单的语言表达对哈尼族文化的兴趣和喜爱之情，并激发他们的情感共鸣，培养对多元文化的认识和尊重。
教学过程
导入新课
【教学设计意图】
通过提问和介绍，激发学生对中国多民族的认识和对哈尼族文化的好奇心，为学习《其多列》这首歌曲做好铺垫。
师：“同学们，你们知道中国有多少个民族吗？”
生：“我知道有56个民族。”
师：“非常好，今天我们要学习一首关于哈尼族的歌曲，名字叫《其多列》。”
生：“哈尼族是什么族啊？”
师：“哈尼族是我国的少数民族之一，他们能歌善舞，热情好客，主要分布在云南滇池南部地区。请大家坐好，我们准备开始上课了。”师：“同学们，你们知道中国有多少个民族吗？今天我们要学习一首关于哈尼族的歌曲，名字叫《其多列》。”
“请大家坐好，我们准备开始上课了。”
节奏练习
【教学设计意图】
通过节奏练习，让学生感受音乐的节奏感，为后续的歌曲学习打下基础。
师：“在我们学习歌曲之前，我们先来做个节奏练习。看这个节奏：走 X，跑跑 X X。”
生：“老师，这个节奏怎么打？”
师：“请大家跟我一起拍手，打出这个节奏。”
（学生跟随老师拍手）
师：“很好，大家的节奏感都不错，接下来我们要用这个节奏来学习歌曲。”
介绍哈尼族
【教学设计意图】
通过图片和讲解，让学生直观感受哈尼族的服饰和生活习惯，增加对哈尼族文化的了解。
师：“哈尼族是我国的少数民族之一，他们能歌善舞，热情好客，主要分布在云南滇池南部地区。”
生：“老师，哈尼族的服饰好漂亮啊！”
师：“是的，请大家看这张图片，我们来一起了解一下哈尼族的服饰和生活习惯。”
（展示哈尼族图片）
师：“哈尼族的服饰色彩鲜艳，很有特色，他们的生活习惯也很独特，比如他们喜欢在节日里跳起欢快的舞蹈。”
听一听，想一想
【教学设计意图】
通过聆听歌曲，让学生感受歌曲的情绪，培养他们的音乐感知能力。
师：“现在我们来听一遍这首歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎么样的？”
生：“好的，老师。”
（播放歌曲）
师：“请大家闭上眼睛，仔细聆听，然后告诉我你们的感受。”
生：“我觉得这首歌很欢快，好像在跳舞一样。”
师：“没错，这首歌的节奏很欢快，表达了哈尼族人民的快乐生活。”
聆听歌曲
【教学设计意图】
通过数歌曲中“其多列”的出现次数，让学生更专注于歌曲的细节，加深对歌曲的理解。
师：“歌曲听完了，数一数‘其多列’共出现了几次？”
生：“我数了三次。”
师：“我们一起数一数，‘其多列’出现了几次。”
（再次播放歌曲）
师：“没错，‘其多列’出现了三次，这个词在歌曲中非常重要，它表达了哈尼族人民的欢乐和热情。”
朗读歌词
【教学设计意图】
通过朗读歌词，让学生感受歌词的节奏和韵律，为学唱歌曲做准备。
师：“我们来朗读一下这首歌的歌词，注意节奏和韵律。”
生：“好的，老师。”
师：“请大家跟我一起读：‘其多列，其多列，彩色书包背身上，高高兴兴上学去，其多列，其多列。’”
（学生跟随老师朗读歌词）
师：“很好，大家的节奏感都很好，接下来我们要学唱这首歌曲。”
画旋律线
【教学设计意图】
通过画旋律线，让学生感受旋律的起伏，培养他们的音乐表达能力。
师：“我们来画一下这首歌的旋律线，感受旋律的起伏。”
生：“老师，旋律线怎么画？”
师：“请大家拿出纸和笔，我们一起来画旋律线。”
（老师示范画旋律线）
师：“旋律线可以帮助我们更好地理解歌曲的旋律，大家试试看。”
完整演唱
【教学设计意图】
通过学唱歌曲，让学生将所学的节奏、歌词和旋律结合起来，提高他们的音乐表现能力。
师：“现在我们来学习这首歌曲，跟着音乐一起唱。”
生：“好的，老师。”
（播放歌曲，学生跟随学唱）
师：“准备好了吗？我们开始唱歌。”
（学生跟随音乐唱歌）
师：“同学们，今天我们学习了《其多列》，希望大家都能通过这首歌曲了解哈尼族的文化。同学们再见！”
教学总结
在本次教学中，学生通过节奏练习、聆听歌曲、朗读歌词和画旋律线的活动，学会了《其多列》这首歌曲，并了解了哈尼族的文化。学生在活动中表现出了积极参与的态度，这有助于他们在实际情境中运用所学的音乐知识。然而，部分学生在把握歌曲节奏和旋律时还有待提高，未来教学中应加强这方面的练习。此外，可以通过更多的互动游戏和表演活动，进一步激发学生的兴趣和参与度。在教学过程中，我注意到学生对于画旋律线的活动特别感兴趣，这表明我们可以在今后的教学中增加更多类似的创意环节，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我也意识到在教学中需要更多地鼓励学生表达自己的想法和感受，以培养他们的自信心和创造力。通过这次教学，我深刻认识到了在音乐教学中融入民族文化和创意表达的重要性，这不仅能够提升学生的音乐素养，还能促进他们的全面发展。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共19张PPT)
人音版（2024）一年级
上
其多列
走 X
跑 跑 X X
踏脚表现走 ，拍手表现跑
节奏练习
节奏练习
踏脚表现走
拍手表现跑
节奏练习
哈尼族是我国少数民族之一，哈尼族人能歌善舞，热情好客，主要分布在我国云南滇池南部地区。
其
多
列
聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎么样的？
听一听，想一想
欢快、喜悦地
聆听歌曲
数一数“其多列”共出现了几次？
12次
其多列是哈尼语“快快来”的意思
其 多 列， 其 多 列，
彩 色 书 包 背 身 上，
高 高 兴 兴 上 学 去，
其 多 列， 其 多 列。
朗读歌词
画旋律线
5
3
3
5
3
3
1
3
2
1
2
5
3
3
2
1
2
1
1
6
·
6
·
6
·
6
·
6
·
6
·
6
·
学唱歌曲
学唱歌曲
学唱歌曲
演唱歌曲
同学们再见
人音版（2024）一年级
上
00
W
2
二一载自
二
教言
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