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专题十三　文学性文本阅读(14分)
基本内容 散文(景、人、事、物、理)、小说、戏剧、诗歌
考试重点 ①阅读材料选自课外,主要考查小说和散文
②《义务教育语文课程标准》(2022年版)要求,对记叙文阅读能力的考查主要有:理清思路,概括要点,把握内容,探究情感主题,理解重要词句的含义,分析主要写作方法及其作用,赏析富有表现力的语言等
真题实练 固技法
例文精讲 析考点
主题一　感事怀人　人间真情
【一】(2024·湖南省卷)
打瞌睡
安　谅
　　①在一家知名报社,明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事:“我们上大学语文的第一堂课时,那位脑门前秃,身子瘦若芦苇秆,穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤,脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授,用带有浓重苏北口音的普通话自报家门,说自己的姓氏是头上不长草的卢姓,也就是虎头卢。
他说,我也属虎,却无虎性。所以,开课之前,我先声明一下,上课要来,不来得请假。但上课允许打瞌睡,或者闭目养神。不过,不得打呼噜,影响别人。如果出现了呼噜声,那得罚站,还得罚背诗文。否则,考试成绩要降一个等次。我都听呆了,哪有这等好事,你知道,我那时老是睡不够,难免上课打瞌睡。”
②“你还真在课上睡觉了 那位卢老师的课,我也上过,讲得还是挺生动的,特别是随口说起的文学典故,简明扼要,很有意味,很吸引人的。”明人说。
③“是呀,他讲得确实精彩,我眼皮都没耷拉过,听得津津有味。连着好几堂课,笔记都做得很细致。”老金叙述着,手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。
④“但有一次,我真憋不住了。前一晚睡得太迟,两三点才上床,苏缘他们脑袋一搭枕头,就都睡着了。苏缘还打起了呼噜,浪涛一般跌宕起伏,把我吵得在床上翻来覆去,更难以入眠了。第二天一早的大学语文课,我坐在后排,撑了十来分钟,不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声,我依稀能听见,我感觉自己似睡非睡。骤然,我鼻腔里发出了一串粗重的声响,我下意识地收住,却没能成功,将我自己也彻底惊醒了。我发现,课堂上所有的目光都聚焦而来,只有老先生继续讲着课,仿佛并未听到我的声音。我故作镇定,也心存侥幸。可讲完一个段落,老先生换了一个话题,问刚才是谁发出的声音,瓦釜雷鸣似的。他要我站起来,问我是背诵诗文呢,还是期末考试成绩降一个等次。”
⑤“语文成绩本不太好拿高分,很多人都碰巧在及格线上,降一个等次,可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。
⑥“就是呀,我犹豫了一会儿,答应背诵诗文。老先生说好,就背课本里的,你的学号是多少,就背那一页的诗文。”老金说道。
⑦“老先生倒是有办法呀!”明人笑道。
⑧老金略带苦相地说:“我当时可笑不出来,我的学号是34号,我怎么知道第34页是谁的作品呢,课还没讲到那一页。如果是前面几页,我听过课,还听得很认真,课文也反复读过好多遍,至少还能背出个大概来。正头疼时,向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声:‘他的学号是5号。’
⑨“听那口气,老先生好像是在鼓励你。”明人说。
⑩“岂止是鼓励,对我来说,这是对我的表扬呀,讲得更好,不就是这个意思吗 我心里一下子轻松了许多。之后,我越来越体会到这位老先生的高明之处。他处罚了我,也批评了我,却令我如沐春风般心情舒畅,而且得到了令人愉悦的鞭策。后来,大学语文成了我最喜欢,也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何 ”
“估计,应该是不错的。良好吧 ”明人斟酌道。
“是优秀!而且是全班唯一的优秀!”老金笑逐颜开地说。
1.下列对文本内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.小说对卢教授的外貌描写,刻画了他不修边幅的形象,也突出了他生活的清苦。
B.苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠,为后文“我”第二天上课打瞌睡做了铺垫。
C.老金在期末考试时获得全班唯一的优秀,与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。
D.小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里,十分自然,且合乎情理。
A
考点一　人物描写
技法点拨
链接教材　(九年级上册《故乡》“积累拓展”四)揣摩下列语句的含义。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷!……”
教师专享答案:这一段对于闰土的神态和语言描写,突出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程。这里的描写,充满感情,既展现了闰土的心理活动,也间接写出了“我”的情感波动,令读者深受震动,从而和作者一样痛切地思索:这种隔膜是如何造成的 怎样才能打破这种隔膜
考点二　理解句子的内涵
技法点拨　
步骤一:画出句子中的关键词语
步骤二:表层含义:内容概括/人物特点
步骤二:深层含义:抒发情感/表现主题
链接教材　(七年级下册《紫藤萝瀑布》“思考探究”三)结合自己的经历或见闻,谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
教师专享答案:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是不幸终究是有限的、暂时的,而生命的长河是无止境的,我们不能被昨天的不幸压垮,应该像紫藤萝一样,以饱满的生命力和乐观积极的态度投身到生命的长河中去实现人生的价值。
4.小潇和小湘在读过小说后,对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授,小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。
考点三　主要人物与次要人物
技法点拨
链接教材　(九上《我的叔叔于勒》)关于《我的叔叔于勒》的主人公,有三种不同意见:一种认为“我”是小说的主人公,一种认为于勒是小说的主人公,还有一种认为菲利普夫妇是小说的主人公。你同意哪种观点
教师专享答案:(示例)“我”是小说的主人公。“我”是小说的线索人物,以“我”为叙述视角,写“我”所见父母对叔叔于勒的态度变化。小说的主题隐含在我观察、叙述事件发展而表现出的态度中。(于勒是小说的主人公。于勒也可以作为小说的线索人物,小说主要是围绕于勒的身份不断变化,“我”的父母对他的态度随之变化来设计情节的,突出了小说批判“不顾亲情,金钱至上”观念的主旨。)(菲利普夫妇是小说的主人公。小说所批判的“漠视亲情,金钱至上”主要是通过“我”的父母体现出来的。)
【二】(2024·四川广安)
陪　考
佟雨航
　　①那年,我参加高考,心里既紧张又忐忑。回到家,我对父亲说:“你陪我去高考吗 别的同学都有家长陪。”
②父亲正在堂屋内编一只柳筐,抬头笑吟吟地看着我,嘴里只吐出一个字:“好!”
③考场在市区的一所中学里,而我家住在偏远的郊县农村,离市区有二十多千米。我和父亲在高考前一天坐车到市里,然后在考场附近找一家小旅馆住下,第二天再进入考场。为了能让我晚间休息好,父亲特地订了个两人的小单间。小单间里面有两张床,我想,我和父亲正好一人一张。
④在旅馆里安顿好后,父亲又特地带着我去考场“踩点儿”,熟悉一下考场的位置、行车路线,以及考场周围环境等具体情况。再回到旅馆时,天色已经完全黑了下来,父亲看了看窗外,转头对我说:“你早些睡
吧,好好养足精神,明天好好考!”之后又说:“天热,我睡不着,旅馆旁边有个小公园,我去那里凉快凉快。”
⑤我感到身体有些疲乏,便胡乱地答应了一声,脱了衣服倒在床上,不一会儿便呼呼睡着了。
⑥翌日,我一觉醒来,发现父亲不在,床铺收拾得齐齐整整,床单也平展得没有一丝皱痕,就好像昨晚根本没有人睡过似的。我刚洗漱完毕,父亲拎着油条、豆浆和茶叶蛋从门外走了进来:“快过来吃饭,咱们早点去考场。”吃饭时,我发现父亲脸上有些倦色,还不断地打着哈欠,便问他是不是昨晚没有睡好。父亲笑笑说:“睡惯了家里的床,冷不丁在旅馆
睡,还真有点不习惯呢。”
⑦第一天考试考下来,自我感觉考得还不错,卷面答得满满登登,没留下一块空白。父亲听了很高兴,去外面买了烤鸡腿犒劳我,而他却就着白菜吃着早晨剩下的干油条。我咬了一口烤鸡腿,然后递给父亲。父亲抬手把鸡腿挡了回来:“你吃,你考试,脑袋需要营养。”
⑧晚饭后,父亲又像昨天那样,对着我扔下一句:“你早些睡吧,好好养足精神,明天继续好好考!”然后就又出门去公园里纳凉了。
⑨很快,三天高考匆匆过去了,我和父亲又坐着大巴车回到郊县农村的家里。当天晚上,睡在父母隔壁屋里的我,无意中听到了父母的一番对话——
订两人的 小单间 → 　 　 → 去公园纳凉 　 → 为“我”买早餐 → 　
　
带“我”去考
场“踩点儿”
睡觉
买烤鸡腿犒
劳“我”
考点四　概括情节/内容
技法点拨　
链接教材　(八年级下册《社戏》“思考探究”一)通读全文,用四字短语概括本文所写的几件事。
教师专享答案:(平桥概况)——(伙伴游玩)——(无船出行)——(夏夜行船)——(赵庄看戏)——(停船吃豆)——(深夜返回)——(再谈吃豆)
2.赏析下面的词句。
(1)父亲听了很高兴,去外面买了烤鸡腿犒劳我,而他却就着白菜吃着早晨剩下的干油条。(从修辞手法角度赏析画线句)
答案解析:运用了对比的修辞手法,将“我”吃鸡腿与父亲就着白菜吃干油条进行对比,突出表现了朴素而深沉的父爱。
(2)那一刻,躺在床上的我,泪如泉涌。(从人物描写方法角度)
3.请简要概括文中父亲的形象。(至少答两点)
考点五　分析人物形象
技法点拨　
1.关注人物描写:包括外貌、语言、动作、神态、心理等描写,从中直接了解人物特点。
2.分析人物行为:观察人物在事件中的所作所为,判断其性格和品质。
3.留意人物所处环境:社会环境和生活环境会影响人物性格和行为。
4.注意人物关系:与他人的交往能反映其为人处世的方式。
5.关注作者评价:作者对人物的直接评价或暗示。
6.结合故事情节:在情节发展中看人物的变化和成长。
综合以上方面,全面、客观地分析人物形象。
链接教材　(九年级上册《我的叔叔于勒》“思考探究”二)于勒是一个什么样的人
教师专享答案:在菲利普夫妇的眼中,他早年荒唐败家,成为“败家子”,后来经营致富,希望“赔偿”,并由于这点儿善意,一下子成了“正直”
“有良心”的人,仿佛成为救世主,最后又老又穷时被摒弃,成为母亲口中的“这个流氓”。在涉世不深、天性正直善良的“我”的眼中,他是一个十分可怜的穷人,是自己家的亲人。
4.文章有多处伏笔暗示父亲在公园的长椅上睡觉,请写出其中两处。
答案:①翌日,“我”一觉醒来,发现父亲不在,床铺收拾得齐齐整整,床单也平展得没有一丝皱痕,就好像昨晚根本没有人睡过似的。②吃饭时,“我”发现父亲脸上有些倦色,还不断地打着哈欠。③晚饭后,父亲又像昨天那样,对着“我”扔下一句:“你早些睡吧,好好养足精神,明天继续好好考!”然后就又出门去公园里纳凉了。(任写两处即可)
考点六　设置悬念埋下伏笔
技法点拨　
1.激发读者兴趣:让读者产生好奇,想要知道后续的发展和结局。
2.使情节合理:为后续情节的发生提前做好铺垫,让故事发展不突兀。增加情节张力:让读者在后续情节出现时感到既在意料之外又在情理之中。
3.推动情节发展:通过悬念的解开,自然地推动故事向前。深化主题:有助于更好地展现文章的主题和作者的意图。
链接教材　(七年级下册《驿路梨花》“思考探究”二)本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法,说说其表达效果。
教师专享答案:两次误会,三个悬念、环环相扣,层层递进,通过悬念和误会的安排和展开,使文章波澜起伏、扣人心弦,增强了读者的阅读兴趣。
5.正在参加中考的你,读了本文后,想对陪伴、关心你的人说些什么呢 请写出你的真实感受。
答案:(示例)亲爱的爸爸妈妈,读了《陪考》,我深深体会到了你们的付出。清晨的早餐,夜晚的陪伴,低落时的鼓励,我都铭记于心。我会努力学习,定不辜负期望,以后好好报答你们!
考点七　谈感悟、心得体会
技法点拨　
1.联系文本:紧密结合所读、所经历的内容,提取关键信息和主题。
2.深入思考:挖掘其中的内涵、意义和价值。
3.结合自身:联系个人经历、感受和见解,找到共鸣点或不同视角。
4.条理清晰:分点阐述或按照一定逻辑顺序表达,如先总述观点,再举例说明。
5.真诚表达:展现真实的感受和想法,避免空洞和虚假。
链接教材　(八年级上册《背影》“积累拓展”五)课文第5段中作者两次写到自己“聪明过分”的行为,你怎么理解这里的“过分” 在长辈面前,你也有过类似的表现吗 读完这篇文章,你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会 说出来与大家交流。
教师专享答案:两次写到自己“聪明过分”的行为,实际是表达作者的自悔心理。现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑,而非理性的逻辑。
比如在我出门时,妈妈总是问这带没带,那带没带,这时我会感觉特别不耐烦。学习了这篇课文之后,我认识到自己的想法是不对的,妈妈的唠叨正是她对我的关心,也是她对我的爱。我今后一定要注意与妈妈交流的方式,不能让她伤心。
主题二　自然风物　情景交融★
【三】(2024·山东)
泰山之春
王剑冰
　　①这天早上,整座泰山,变成了一座通体深红的山。空气的明净通
透,使得深红没有一点杂质,就像覆盖上了一层釉彩。
　　②泰安人说,这种景象一年也见不到几回,太阳不知怎样投入,才会在泰山做成一篇好文章。
　　③《诗经》有赞:“泰山岩岩,鲁邦所詹。”泰山处于东方。东方是太阳升起的地方,所以泰山那雄重盘礴的山体,有着直达心灵的神秘色
彩,有着安定、康泰的丰厚内蕴。泰山也便承载着“国泰民安”的美好祝愿。
　　④已经立春。阳光照耀天空和大地。一只鹰飞过,像一个舞者划过冰面。我似乎从来没有听到鹰的叫声。鹰一声不吭,就那么轻轻地划过山巅,向前冲去,和阳光一个方向,在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线。
　　⑤泰山上的植物在云雾中发育,逐渐挺直自己的腰杆,实际上是挺直了自己的个性。这些植物,有些是独立的个体,有些是以群体的形象出现,有的甚至开出了小小的花朵。还有,那些历经无数岁月的松柏,或在石缝中直立,或在山崖边斜逸,将一些葛藤也拉了上去。
　　⑥泰山展现的不光是岩石,也有另一种生命的渲染。我虽然叫不全它们的名字,但我知道,它们悄悄汇集,增添着泰山的风采。
　　⑦四下里流淌的泉溪,将大山深处的信息传递出去。鸟儿有使不完的劲,它们飞来飞去,叫来叫去。从这个山头飞到那个山头,从那个山头再飞向另一个山头。风这里摇那里晃,没有一时消停,把崖间的野青茅一会儿翻过来,一会儿翻过去。
　　⑧随着时间变化,那些植物更不一样了,它们为山体染了浓浓的一层墨绿。就此知道,泰山的春天真的来了,泰山的春天不仅如此,各种各样的色彩都会呈现。
　　⑨天上的云一大块一大块的,而且压得很低。暗蓝的云与白色的云交叠着,在风中翻来覆去地滚动。这个时候望向泰山,也就看到了云海奇观。
　　⑩泰山从浓重的云团中奋然而出,那些“五岳独尊”“昂头天外”的石刻格外亮眼。难怪大诗人李白站在山顶狂啸:千峰争攒聚,万壑绝凌厉。
答案解析:文章通过不同的视角和感受,描绘了泰山春季的景色以及攀登泰山的人们。文章中的场景转换并非基于作者的实际行走路径,而是通过跳跃式的叙述,展现了泰山的不同面貌和登山者的内心世界。因此,“按照游览顺序,移步换景”的表述并不准确。
答案:A
考点一　描写景物的方法
技法点拨　
描写景物的方法
游踪 ①选择有代表性的景物定点观察;②根据游览的行踪移步换
景;③跳跃式叙述
方位 由远到近、由上到下、由高到低、由中间到四周等
感官 视觉、听觉、嗅觉、触觉相结合
手法 发挥联想与想象,虚写与实写相结合
链接教材　(八年级下册《在长江源头各拉丹冬》“思考探究”一)本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。厘清文章的脉络,复述作者在各拉丹冬的所见所感。
教师专享答案:作者采用移步换景的写法,在营地远眺各拉丹冬雪山,突出它的高峻、雄壮、变幻莫测;在砾石堆上四顾,突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫;靠近冰山,发现其图案的难以名状;进入冰塔林,特别是身处冰窟,细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶,突出其晶莹纯美,闪闪生光。
随着行路和景物的变化,作者“所感”也发生着变化。远眺雪山时,感到雄伟和神秘;张望冰峰和冰河,感叹造物主的创造力;身处冰窟,感慨自然永恒的存在和漫长的变化;倾听水声,想象即将演绎出的长江的故事。
考点二　赏析语言
技法点拨
链接教材　(九年级下册《海燕》“积累拓展”四)“狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”“抱起”“甩”“摔”等动词的连用,好在哪里。
教师专享答案:这几个动词的连用具有以下好处:赋予狂风以人的动作和情感,使狂风的形象更加鲜活、生动,增强了语言的节奏感和表现力,让读者在阅读时能够感受到狂风迅猛、粗暴的动态过程,具有强烈的视觉冲击效果。细腻地描绘出狂风对巨浪的一系列剧烈动作,表现出狂风的蛮横和不可一世,为凸显海燕的英勇形象做了有力的衬托。
考点三　主旨理解
技法点拨　
链接教材　(八年级下册《壶口瀑布》“思考探究”三)作者一边记述所见景象,一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字,说说你的理解。
教师专享答案:作者在文章最后一段运用拟人手法发表议论,用“博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前”这样写人的语言来诠释黄河的个性,准确生动。一方面诠释了黄河的个性:柔中带刚,蕴蓄着无尽的力量,另一方面,也通过黄河高度赞扬了中华民族伟大的民族精神。
主题三　精神高地　家国情怀
【四】(2024·湖南长沙)
　　①为了完成《中国“网红”城市调查报告》,我决定去探寻星城长沙这一座“网红”城市。
②顺着人流走出机场,一眼就看到了接我的网约车,车身绘制着盛放的红色杜鹃花。一股热情、活力扑面而来。司机叫小陈,一个精明能干的小伙子,开车门,放行李,动作干脆利落。
③车驶入主路,行道两旁都是杜鹃花,红得热烈、奔放。我不禁赞
叹:“好美呀!”小陈告诉我,杜鹃花是长沙的市花,此时正是盛放的季节。
④闲聊中,我告诉他我来长沙的目的,不过停留的时间短暂,请他推荐一下最值得去的地方。小陈说:“您放心,时间虽短,但长沙一定会让您不虚此行!”我很诧异他如此肯定。见我如此反应,小陈如数家珍,娓娓道来,给我介绍长沙,从橘子洲到岳麓山,从坡子街到米粉一条街,从麓谷到V谷(视频文创产业园)……
⑤长沙给我的第一眼,不错!
⑥第一个打卡点定为火宫殿。
⑦古色古香的火宫殿,彰显百年老店的神秘和厚重。店里的戏台上正在唱花鼓戏《刘海砍樵》。台下座无虚席,市民和游客边看戏边品美食。我选了一个座位。服务员马上笑盈盈地把美食单送到我面前。面对各色各样的美食,我不知点哪一样。邻座的长沙大爷看出我是外地来的,主动给我推荐了几款,还热情地为我介绍特色美食的由来和与之有关的传说故事。大爷说:“到这里来的人,吃的不仅是美食,还是文化咧!”
⑧店门前大火炉里熊熊燃烧着的仿真火焰,与两旁怒放的红杜鹃交相辉映,在一片令人沸腾的红色海洋中,我仿佛感受到了这座千年古城的文化气息,厚重的文化给这座时尚的“网红”城市添上了浓墨重彩的一笔。
⑨离开火宫殿,下一个打卡地——岳麓山。
⑩到达岳麓山,我迎面碰上了“红色文化讲解志愿队”,一位小志愿者自告奋勇当了我的小导游。在岳麓山上长眠的革命先辈用他们可歌可泣的事迹诠释了“敢为人先”的长沙精神。我注意到,小导游每到一处革命先辈的墓前,必先恭恭敬敬行队礼,然后才开始讲解。这真诚而自然的举动深深触动了我。我问他为什么这样做,小导游很认真地告诉我:
“老师说了,有革命烈士的牺牲才有我们今天的美好生活。老师还说了,满山的红杜鹃都是革命烈士的鲜血染红的。”
答案:DE
答案解析:A项,文章第①段交代了地点——星城长沙,人物——“我”,事件的起因——为了完成《中国“网红”城市调查报告》,但并没有交代时间;B项,表现了“我”对长沙热情、厚重、创新的城市风貌的热爱、向往和赞美,而不单单是表达“对长沙美食、美景无比热爱和向往的主题”;C项,由小陈对自己的家乡熟悉而自豪,相信“我”一定会爱上长沙这个神奇的地方,所以这句话表明他是对长沙能给“我”带来美好的体验充满自信,而非“对自己能为‘我’在长沙的全部行程提供周到的服务充满信心”。
考点一　文章线索及其作用
技法点拨　
链接教材　(八年级上册《背影》“思考探究”一)文章以《背影》为题,“背影”在全文中起到了什么作用
教师专享答案:从内容来看,作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点;从结构来看,“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点,也是文章的线索。
2.班级举行美文赏读会,同学们给本文拟写了以下三个标题。请你选择一个最佳的标题。从主题、结构、修辞三个角度说明你选择的理由。
标题一:打卡长沙一日游
标题二:星城红杜鹃
标题三:星城杜鹃处处开
考点二　标题的含义及作用
技法点拨　
链接教材　(七年级上册《秋天的怀念》“思考探究”一)说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
教师专享答案:表层意义是,文章回忆的往事发生在秋天,文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是,“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击,经历过暴躁绝望的心理过程,在母亲去世后,在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节,才真正体会了母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的意义。
考点三　分析段落的作用
技法点拨　
链接教材　(八年级上册《背影》“思考探究”一)课文结尾写“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”,在全文中起什么作用
教师专享答案:与开头相呼应,结尾段的背影像一尊塑像似的矗立起来,完成了形象的定格,永存于作者和读者心中,深化了文章父子情深的主题。
主题四　托物象征　寓意深远
【五】 皖东的树
许　辉
　　①粗粗一看,皖东的树和中国大地上的树没有太大的差异,例如中国大地上当下占绝对优势的树种杨树,在皖东大地也随处可见,杨树这里一行,那里一丛,这里一棵,那里一片,直拔高挺,自有它的特色。
　　②这是粗粗一看的印象。待到细细一瞅,便看出各处树种的不同来,例如滁州琅琊山上的琅琊榆。琅琊山我去过许多次,每次去,接近山门
时,脑海里总会不自禁地浮出欧阳修“其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也”的句子,望之蔚然而深秀,欧阳修说的是琅琊山,我倒每次都感觉他说的是琅琊山无所不在的琅琊榆。琅琊山上的琅琊榆,这里一棵,那里一片,这里一行,那里一丛,各呈姿态:单棵的琅琊榆,有的斜在陡崖边,有的歪在怪石旁,由于地物所限,因而都长得粗结虬然、艺态高超,叫人忍不住就要多看几眼,多想几分;
成行的琅琊榆,多长在道旁路边,那里空间宽敞,气韵流通,因而都长得挺拔秀美、姿态昂扬;成丛的琅琊榆,多长在寺旁屋后,或三两成丛,或三五结伴,它们既是山间建筑的沧桑背景,也是石墙瓦脊间的主打风光,它们是琅琊山庙宇屋舍的最优伴侣;成片的琅琊榆则长在半山漫坡上,由于无所局限,因而山坡上的琅琊榆都相攀互生,长相优雅。在琅琊山上,琅琊榆不计风寒,不计山瘠,无论环境的宽松或生境的窘仄,琅琊榆都无处不在,它们坚韧、耐活且长寿,是琅琊山的一种象征和符号。
③明光市八岭湖的百道河下游河道边有一种树,叫枫杨,也是叫我震惊的一种树。那天到八岭湖时,已经是小傍晚了,一天的旅途劳顿,看什么景致,都有所失色,对后面的观览,并不抱太大的期望。主人安排大家乘观光车沿河而上,逐渐进入山的深处,晚凉慢慢地洇了上来,人的疲困也渐渐消退了些。山路右手是蜿蜒曲折、流水潺潺的百道河,河边是或宽或窄的砂石河滩;左手山冲间时有时无的小块平原,偶尔见得着衣着朴素的山民、山妇,沉静地在山间平地上做事,拔草或斫柴,但听不见半星人声,只感觉到山间愈来愈浓的深幽。
几辆车上的人都默着,凉意还在愈益浓厚地洇上来,车上人的眼光却慢慢都转移到右手百道河时宽时窄的砂石河滩上了,只见河滩上一种叫枫杨的树越来越多,越来越抢眼;它们大的或有一两搂粗,小的也有盆口粗细,它们粗壮弯曲的根由于汛期洪水的冲刷,都暴露在砂石河滩上,看上去虬结扭动、悲壮苍凉。众人大惊,忙停了车下来细看。原来这无数棵巨大的枫杨树在这百道河边扎根,已经不是三年五载、十年八年了,它们是祖祖辈辈在这里生活的土著,它们的根虽然由于洪水的冲刷部分暴露在外,但它们仍能扎根地泉、竞望蓝天、枝繁叶茂!它们有着超强的适应能力呀。
④凤阳县小岗村村外屋后还长着一些大柳树。由于树形歪斜、喜好生虫、材质松软,柳树在显眼的公共绿化带已经不太容易见到了,在人工景点也十分稀少,它们也不是行道树的优先树种,但在凤阳县,在凤阳县的小岗村,你在一些不起眼的村前屋后,在野河的岸边,都还能见到一些经年的大柳树。柳树是包括小岗村在内的淮河流域传统的优势树种,在淮河流域,不管是平原,还是微丘,或是低山,以往到处都有柳树的树影。二十世纪八十年代,我一个人穿一条牛仔裤、背一个黄书包、蹬一双黄球鞋,到凤阳枣巷、黄湾、临淮、小溪河、大溪河等地采风,走过小岗村时,村里村外见到的,多是大柳树。
柳树虽然树形倔强,歪扭不材,但春天我们最早见到的鹅黄色的萌芽,那是属于柳树的;暮晚我们听到一树的百鸟齐鸣,那是属于柳树的;我们童年吹响的柳
笛,那也是属于柳树的。柳树可以生长在干旱的地方,干一些,旱一些,对柳树的影响并不大;柳树也能生长在池塘或河流边,柳树一半的根浸泡在水里,另一半根深扎在泥土里,春天它却萌芽得更早;柳树甚至能生活在浅水里,汛期涨水的时候,它整棵树的下部都浸泡在水里,并且一直浸泡到第二年的初春,但是没有关系,它还是在生长,还会在早春率先绽放出鹅黄色的春讯来。在江淮大地上生活的人们,或许都有着那么一种柳树的潜质。
(有删改)
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.文章开头把皖东的树和中国大地上的树进行对比,突出皖东大地杨树的“自有它的特色”。
B.文章第②段引用欧阳修“望之蔚然而深秀”的名句,是为了引出琅琊山无所不在的琅琊榆。
C.枫杨树生长在明光市八岭湖的百道河下游时宽时窄的砂石河滩上,有着超强的适应能力。
D.文章第④段将公共绿化带和人工景点不易见到柳树,与凤阳县小岗村常见的大柳树加以对比。
A
2.请梳理文章,在表格中填入相应内容。
树种 特点
琅琊榆 各呈姿态,不计风寒,不计山瘠,无处不在,坚韧、耐活且长寿
枫杨 (1)　
　
大柳树 (2)　
　
粗壮弯曲的根暴露在砂石河滩上,看上去虬结扭动、悲壮
苍凉,祖祖辈辈扎根地泉、竞望蓝天、枝繁叶茂
到处都是,树形倔犟,歪扭不材,适应干旱和水里环境,春
天最先萌芽
考点一　概括事物特点
技法点拨
链接教材　(八年级上册《白杨礼赞》)阅读课文第5段,思考白杨树的外形特点和内在气质有哪些。
教师专享答案:外形特点:①笔直的干:白杨树的树干笔直挺立,绝无旁枝。②笔直的枝:它的枝一律向上,紧紧靠拢,成为一束,绝不旁逸斜出。③宽大的叶子:叶子也是片片向上,几乎没有斜生的。④皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。
内在气质:白杨树具有力争上游、倔强挺立、努力向上的精神,它象征着北方的农民,以及在敌后广大土地上守卫家乡的哨兵那种坚强不屈、傲然挺立的精神。
考点二　分析人物心理活动
技法点拨　
链接教材　(七年级上册《走一步,再走一步》)阅读文章简要概括“我”的心理变化过程。
教师专享答案:最初,“我”渴望和小伙伴们一起去爬悬崖,表现出兴奋和好奇的心理;当“我”爬到悬崖中间,上不去又下不来时,陷入了极度的恐惧和绝望;在父亲的鼓励下,“我”有了一点信心,尝试迈出第一步,心理稍微安定了一些;随着按照父亲的指导一步步往下爬,“我”的信心逐渐增强,紧张和恐惧逐渐减轻;最终成功爬下悬崖,“我”产生了巨大的成就感和对自己的重新认识,变得自信和坚强。
4.文章运用了托物言志的写作手法,请据此说说对画线句子“在江淮大地上生活的人们,或许都有着那么一种柳树的潜质”含义的理解。
考点三　托物言志
技法点拨　
1.解释字面意思:先说明句子本身的基本含义,描述其表述的内容。
2.点明所托之物:指出句子中涉及的“物”是什么,即文中具体描写的对象。
3.分析物的特点:阐述这个“物”具有的特征、品质或经历。
4.联系作者情志:结合作者的处境、经历、情感和志向,说明“物”与作者情志的关联。
5.揭示深层含义:阐述句子通过对“物”的描写,所传达出的作者深层的思想、情感、愿望或人生哲理等。
链接教材　(七年级下册《一棵小桃树》)“我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是做不成了,又不甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。”理解这句话的含义。
教师专享答案:作者将桃核埋在土里,希望它能蓄着自己的梦。这里的“梦”既指作者渴望拥有像小桃树一样顽强生长、绽放生命的梦想,也象征着作者对美好未来的憧憬和追求。
作者当时身处困境,小桃树的经历让他产生了强烈的共鸣。通过埋下桃核,他把内心深处对未来的希望寄托其中,表达了自己尽管面临挫折和磨难,但依然不放弃追求梦想、渴望生命绽放的坚定信念。
(一)(2024·重庆B卷)阅读下面的文学类文本,完成下面小题。
自然的安慰
钱红莉
　　①距家两三千米处,有一片菜地。每隔几日,我总喜欢去逛逛,回来时仿佛沾了一身的灵气。一日再去,菜地竟被碾平,变成千篇一律的草
圃,失落得很。
②那片郊区的菜地,作为农业文明的微缩景观,似乎保全了几欲失传的二十四节气,一年年地,一日日地加深着人与自然的关系。“春初新韭,秋末晚菘”,这八个字里,不仅有美味,还有农时,以及四季流转。
③十余年来,这菜地日渐变成我生活的根基,我的思绪唯有依靠它们,才能开出一点点花来。土地,森林,花朵,飞鸟,山岚,河流……正是滋养人们灵气的源泉。
④从事书写这门手艺,几同于挖井,徒手开掘,缓慢笨拙,仿佛农业文明的一点点深耕。累了,自然想起那片菜地。对于一个逐渐失根的人,它是一种寄托。
⑤今年夏天持续高温,直接覆盖掉立秋、处暑、白露、秋分,从37度的酷夏一夜过渡至深秋。辛丑年秋天,总归不像个秋天!没有往年身着长袖衬衫的舒缓漫长,令一个在农业文明里生长的躯体颇感不适。
⑥近日,一切又都回来了,平凡的日子被寒露、霜降稳稳接住。这样熟悉的持续感,让印刻于中国人骨子里的东西又一次重回秋寒,总归错不了。这长久地赋予人精神上的季节性安稳,让人的内心踏实,始终有一种恒定的东西
存在。
⑦霜降前后的农历九月,应是农人们起山芋、点油菜的时节。你看,最早厘清人与天地关系的,并非哲学家,而是农民。应时而种,应节而收,正是在践行某种哲学思想。
⑧早前,我家附近这片菜地,同样精准地遵循着农时。往年这时日,山芋禾子被锄头扒拉到地角,扭了一只几米长的麻花,在秋风里滚着滚着,渐黄、渐枯……
⑨夜读,有一张册页:一株枯老的瘦桃,被拦腰折断,伤口处支棱着仿佛很痛,旁枝竟然有花。我曾也见过一株半枯半新的老桃,一根树桩,分开两枝,一枝彻底枯了,另一枝上,新叶渐生粉花,热闹与枯寂同在,滋味殊异,唯独不见苦相。伫立良久,那种视觉上的强烈刺激,让人说不出什么好来,却一直难忘。
⑩秋风中的山芋禾子,亦如是。
深秋后的土地,被泼上水,撒了菜籽,盖上枯草。过几日,凭空钻出无数乳白的芽,青菜的,芫荽的,菠菜的……露台上的花盆也清理出来种蒜,不出三五日,蒜瓣尖也会抽出嫩芽来。老梅树旁的拉秧草被拔去了,叶丛中花苞点点。年年如此。世间,还有什么比植物更守信的 再无。这无端地让人心安,仿佛有了恒久的依靠。
小区遍植鹅掌楸,树冠下层的叶片渐黄,但并非失水的枯黄,而是富于生命力的黄,黄得蓬勃。绿化带转角处,总有雁来红,群群簇簇,相拥相依,风一日日地寒了,它们红得如此热烈,用整个生命在红。还有葱兰,绿叶丛中冒出点点的白,白得从不辜负人。年轻时,认为鸡冠花粗拙老丑,如今透过中年的眼,反觉此花最具品质,倔强,顽强,凌寒不惧,纵然被嫌弃,照样有底气开花,多日不绝,犹如高山坠石的气魄,挺好,不容易。
【梳理主要内容】
1.作者在全文揭示了“人与自然”的关系,参照示例,对文章内容进行
梳理。
让人
的思绪有了依靠,灵气
得到滋养
让
人感到恒久的依靠,
让人心安
【理解关键语句】
2.结合语境,理解第⑦段画横线句子的含义。
你看,最早厘清人与天地关系的,并非哲学家,而是农民。
答案:农民应时而种,应节而收,精准地遵循着农时,最懂得如何与大自然和谐相处。
【赏析表达效果】
3.从修辞手法角度,赏析第 段画波浪线句子的表达效果。
深夜,香气渐拢,是暖香了,似凌寒中划亮一支火柴。
答案:运用比喻的修辞手法,将深夜的桂花香气比作“在凌寒中划亮的一支火柴”,生动形象地写出了桂花香味给“我”带来了温暖和光明,体现了植物给“我”带来了安慰和精神寄托。
【探究引入段落】
4.选文写菜地作物生长时,在第⑨段引入傅山册页中的瘦桃、古寺老桃的内容,这样安排有何作用
答案:插叙,交代了瘦桃、古寺老桃丑拙枯老的状态,但却依旧透露着生命的气息,顽强生长,表达了作者对大自然中的顽强生命力的赞美,也体现了这些植物成了作者的精神寄托的原因,揭示了文章的主旨。
【关联现实生活】
5.参照所给内容,根据生活经验再补写两例,表达植物给予你的启迪或
安慰。
鹅掌楸,用蓬勃的黄诉说生命的精彩;葱兰,用纯洁的白昭示从不辜负人的节操;鸡冠花,用多日不绝的花期表达自我的倔强与顽强;
　　 ;　　 　 　　。
答案:(示例)莲花,用亭亭玉立的姿态展示自我的高洁和傲岸　三角梅,用绚丽的花枝展示青春的风采
(二)(2024·自贡)阅读下面的文字,完成下面小题。
百战百胜
刘白羽
①战斗结束了。在附近一丛丛树林内的村庄里,王海清走在部队最前头。他一声不响听着背后战士们热情的纷纷谈论,笑声——他打过无数次胜仗,享受过无数次胜利的幸福,但,只有这一次,他感受到了真正的胜利的愉快,愉快得有一滴眼泪从他眼边上要落下来,他赶紧伸手抹去了。村庄里充满一种和平的气氛,战争如同黑色旋风似的旋卷过去了。
西下阳光把村边树林、田野照得通红,鸡在悠然地啼着,老乡们从村外牵回自己的牲口。王海清脸也不揩一把,走来走去,在战士群中挤着,最后在一家贫穷的农民房间里,他看见一小群战士蹲在灶火前面,火光熊熊照着他们的脸,他们注意力集中地在听中间一个抱着枪的战士讲什么——那战士慢吞吞地说:“你记住!——火线上,到了节骨眼上,你就往前,往前跑得愈快就愈能活下来,你跑得愈快,子弹打你的机会就愈少,敌人要打死你,可是你上去把他打死,你就活了……”这人是李百海,他眉飞色舞,坐在火光的红影里。王海清站在那里,任何人都没注意他,大家都陶醉在战后的谈话里。他笑了,他悄悄转过身走出来。
②第三天,他到营部,营长脸上漾着微笑,把一张油印的火线报纸推到他面前,诚恳地说:
③“你看!报纸上夸奖你们勇敢有战术。”
④回到连部以后,他与指导员研究了一番,把李百海的战场动作报告给了团部。经过战士们的讨论,李百海成为战斗英雄,当了班长。
⑤一九四七年冬季,冰天雪地里,经过几次残酷作战,营长升了团长,王海清升了营长,指导员因为合作得非常好,升了教导员。不过两年多,十几次战火的锻炼,王海清已经成为一个熟练的指挥员了——他带出一个非常出色的连
队,这连队有勇猛素质,又有了机动、灵活、打战术的优点。现在团里作战斗部署时,总愿意掌握这个营,在紧要关头,去完成艰巨任务。可是到现在为止,他总没忘记沙山子那一次血的教训,因此每次战斗以后,他和教导员仍然不顾疲劳,进行严格的检讨,把每一个战士的伤亡都提到战术原则高度,提到自己指挥问题上来。最近一次作战以后,夜晚,王海清望望教导员,听一听开会倒在炕上睡着了的副营长和副教导员的鼾声,他说:“把他们弄醒吧!”“弄醒! ——打了一天仗太疲劳了,让他们睡睡吧。”王海清坚持说:“可是天一亮也许又打上啦,指挥员多辛苦一点,战士就少受些苦……”检讨完了后,他按着嘴打了个呵欠,他的眼珠红了,他却走了出去。
⑥屋外不知何时落了雨,雨点打湿了他。这时整个村庄寂静无声,在一棵树下,他突然遇到站岗的战士,他看清,立刻想起这战士是两个月前从后方补充来的,也想起白天他是怎样在火线上作战的,因为白天他自己就在突击连的位置上,于是笑着谈起来:
⑦“你是松江省的阿城人吗 好,现在你是个好战士了,这回,你打得不坏。”
⑧战士坦然回答:“不坏,这不是我还在站岗吗 我打死了三个……”
⑨“对,你冲上去,十分勇敢,他们怕你了,是不是 ——你冲上去,你活了,他死了,可是你通过麦子地,动作还不够好,你不应该直线跑,你应该迷惑敌人——让敌人瞄准了第一枪,第二枪又找不到你了。”
⑩那战士严肃地听着营长的指示,笑了。突然王海清问:
1.下列对小说相关内容和艺术特色的理解、赏析,不正确的一项是( )
A.开篇写王海清“一声不响听着”等一系列行为,表现了他打胜仗后的愉快和自傲。
B.小说没有对战争场面进行直接描写,而是聚焦于描写战斗后的反思等,视角独特。
C.“一九四七年”“血的教训”等词语表明,小说创作背景是残酷的解放战争时期。
D.小说塑造了王海清、李百海、哨兵等形象,表现了人民军队在战争中成长的主题。
A
2.小说多处运用前后照应的写法,请从文中找出一例并简要分析其表达效果。
答案:(示例)开头写王海清“他打过无数次胜仗,享受过无数次胜利的幸福,但,只有这一次,他感受到了真正的胜利的愉快”,结尾写“沙山子以后,我一次也没擂过,现在更用不到我擂了”。这种前后照应的表达效果在于,开头部分点明了王海清对这次胜利的特殊感受,而结尾部分则通过他的自述,说明经过沙山子一战后,他更加重视战斗后的总结和反思,不再需要用粗暴的方式去督促战士们,而是让他们自觉地从血的教训中学习。这种照应不仅使文章结构更加严谨,也突出了王海清和战士们在战斗中的成长和进步。
3.请按要求完成下面两题。
(1)村庄里充满一种和平的气氛,战争如同黑色旋风似的旋卷过去了。
(揣摩句子的含义)
答案:战争结束后,村庄恢复了和平宁静,战争的恐怖和混乱就像黑色旋风一样,快速消失无踪,带给人们希望和安宁。
(2)他按着嘴打了个呵欠,他的眼珠红了,他却走了出去。(从描写角度分析人物形象)
答案:运用了动作描写和神态描写,展现了王海清战后疲劳但又强撑精神分析战士伤亡情况并反思战术的形象,突显了他认真负责、关心战士的品质。
4.魏巍在《谁是最可爱的人》一文中写了“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲”,王海清带领的部队也是“这样的英雄”。请结合小说内容,说说这支英雄部队能“百战百胜”的原因,并谈谈对你有什么启示。
答案:这支英雄部队能“百战百胜”的原因在于他们有着强烈的战斗意志和出色的战术素质:首先,他们具有高度的爱国精神和为保卫祖国而战的坚定信念,这使得他们在战斗中始终保持着高昂的斗志;其次,王海清和他的战士们注重从每一次战斗中吸取经验教训,不断优化战术策略,这使得他们的战斗力得到了极大的提升;最后,他们有着严格的纪律和紧密的团队合作,这使得他们在战斗中能够形成强大的合力,发挥出最大的战斗力。
启示:(示例)我们在面对困难和挑战时,需要有坚定的信念和决心,同时还需要不断学习和优化自己的策略和方法,以便更好地应对各种挑战。
(三)(2024·重庆A卷)阅读下面文字,完成下面小题。
永远的雪域高原
乔正芳
　　①那天下午,天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵,似乎要把西天点燃。看得久了,便感觉目迷神摇。
②连长站在山坡上。马上就要转业了,这雪原、边界、哨卡,他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。
③连长注视着前方,似自言自语:“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久,一次和老班长巡逻,不慎摔下悬崖,又恰逢雪崩,老班长为了救他被永远地埋在了雪原……
④小洪想起他刚来雪原时,由于水土不服病倒了。那天,连长偷偷塞给他一个苹果,要知道,在零下三十摄氏度的雪原上,一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完,顿觉神清气爽,病似好了大半。这时,听到门外巍巍的哭
声:“我的苹果呢 谁偷了我的苹果 ”原来,连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲,嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果,给见到的战士每人一个,最后一个留给了巍巍。
⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头,忽见大团的红云已变成灰云,滚动着汹汹而来。眨眼工夫,狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪,猛一侧身,靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇,世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼……
⑥也不知过了多久,他们睁开眼睛,茫茫雪海中,两人渺小如蚁。
⑦“连长,我们还能回去吗 ”小洪快哭了。
⑧“能!当然能!”连长笑着说,“我当兵二十三年了,什么危险没见过!等天亮了,部队一定会来救我们的。”
⑨看着连长胸有成竹的样子,小洪点点头。
⑩时间在慢慢熬着,也不知几点几分了。
1.梳理故事。小说在“连长救小洪”这一大故事中包裹着几个小故事,请梳理并概括出来。
答案:连长转业之际来和牺牲的老班长告别;连长和老班长巡逻时恰逢雪崩,老班长为了救连长壮烈牺牲;连长把留给儿子的一个苹果塞给小洪;连长要为小洪做媒介绍对象;连长为救小洪壮烈牺牲。
2.赏析手法。小说中的环境描写富有表现力,请赏析第⑤段中画线句的作用。
　　忽见大团的红云已变成灰云,滚动着汹汹而来。眨眼工夫,狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。
答案:运用比喻的修辞手法,把狂风、暴雪比作千万条巨鞭,形象生动地描写了天气突变、暴风雪突然来临的情景,渲染了紧张的气氛,为下文写连长为救小洪英勇牺牲做铺垫。
3.品析物象。小说中常有一些值得玩味的物象,本文在第④段和第 段都写到苹果,这在内容和结构上有何作用
答案:第④段记叙了连长把留给儿子巍巍的一个苹果塞给病倒的小洪的事情,表现了连长爱兵如子的优秀品质,结构上为下文写连长为救小洪英勇牺牲埋下伏笔;第 段记叙了小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓时,巍巍给连长敬献苹果的事情,结构上与上文前后呼应,表现了巍巍对爸爸的理解、尊敬和怀念之情,突出了连长无私奉献的精神对儿子的深远影响。
4.鉴赏情节。小洪最后得知连长并没有侄女,这样安排情节有何妙处
答案:突出了连长的机智和救小洪的决心;在表达效果上,结尾出人意料,更能突出连长的高大形象和本文的主旨。
5.人物评述。小洪想为连长撰写一段碑文,表达对连长的赞颂和敬意。请你替他完成。(50个字以内)
答案:(示例)他不是一位合格的父亲——把儿子唯一的苹果送给生病的战士,却是一位伟大的连长——为救战士英勇献身。
(四)阅读下面文字,完成下面小题。
雨中明月山
梁　衡
　　①江西西部有明月山,藏于湘赣之间,不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉,闺中之秀,便邀海内外作家记者团做考察之游。
②头一日,游人工栈道,乘缆车登顶,云绕脚下,雾入衣襟,游者不为所动;第二日,看大庙,殿宇巍峨,新瓦照人,更不为所动。当晚,人走一半。
③第三日,微雨,主人再邀所余之人做半日之游。无车无马,徒步爬山。一入山门,立见毛竹数竿,有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细蒙蒙的白雾,竹节处的笋叶还未退净,一看就是当年的新竹。但其拔地接天,已有干云捉月之势。众人精神为之一振,纷纷冲上去照相。然后开始爬山。
④路沿峭壁而修,左山右河。山几不见土石,全为翠竹所盖;河却无岸无边难见其貌,其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形,忽左忽右,渐行渐高。谷间只有四样东西:竹、树、石、水。水流漱石,雪浪横飞,竹木相杂,堆绿染红,好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼,小者如房,横空出世,杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者,无论大小皆平滑圆滚,俯仰各态。雨蒙蒙,似下非下,湿衣润肤。正行间,路边有一石探向谷中,四围藤树横绕围成天然扶栏,好个“一石观景处”,凭“栏”望去,只见竹浪层层,满川满山,一直向天上翻滚而去。
近处偶有一枝,探向林外,正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季,总是一样的青绿,永葆青春朝气。大家就说起苏东坡,宁肯食无肉,不可居无竹,又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣,突然说:“你们知道不知道,这竹子是分公母的 ”我们一下子静了下来,都说不知。他说:“你看,从离地处起往上数,找见第一片叶子,单叶为公,双叶为母。”众人大奇,拨开竹子一找,果然单双有别。我自诩爱竹,却还不知这个秘密。大家又问,这有何用 “采笋子呀!山里人都知道,只有母竹根下才能挖到笋子。”原来,这山不只是为了人看的。
⑤等到又爬了几里地,过了一座吊桥,再折上一段石板路,忽一堵石壁矗立面前,壁上有瀑布垂下,约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝,如一幅镶了边的岩画,而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边,看大浪东去,浩浩千里,而是银河泻地,雪浪盖顶。我自然无法接近水边,只试着往前探了一点身子,便有湿云浓雾猛扑过来,要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后,这时再回望来路,只见云雾倏忽,群山奇峰飘忽其上,古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸,流水奏琴,偶有一束红叶,伏于石间,如夜间火光之一闪。
⑥这时,主人在下面半山腰的一间石室前招手,待我们款款下来,他已设好茶桌。茶备两种:一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制,驱寒暖胃,咸辣香绵,慢慢入心;而另一种则为山上采的野茶,清清淡淡,似有似无,就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么,只是端着杯子,静静地望着远处。许久,不知谁喊了一声:“天不早了,该下山了。”我说:“不走了,就这样坐着,等到来年春天吃笋子。”
1.【理清“所至”】默读文章,直接摘录或者自己概括相关内容,填写
下表。
所至 所见 所感
山门 ①　 精神振奋
山谷 深山秋景图 赞美、兴趣盎然
②　 江河奔流图 惊叹
石室 静坐品茶图 ③　
微雨新竹图
石壁
留恋
2.【关注“所见”】作者写明月山所见之景,遣词造句,值得品味。请按要求赏析文中画横线的句子。
(1)水流漱石,雪浪横飞,竹木相杂,堆绿染红,好一幅深山秋景图。(从句式角度)
答案:此句连用四个四字短语,句式整齐,用语凝练,生动传神地表现了谷间竹木、流水、石头彼此相得益彰的特点,表达了作者对明月山的赞美、喜爱之情。
(2)我自然无法接近水边,只试着往前探了一点身子,便有湿云浓雾猛扑过来,要裹挟我们上天而去。(从修辞角度)
答案:句中“猛扑”“裹挟”运用拟人的修辞手法,生动形象地描绘出“湿云浓雾”气势汹涌的情态,动态感十足,表达出作者对这幅直立起来的江河奔流图的赞美之情。
3.【探究“写法”】文章开头两段有什么作用 请简要分析。
答案:①交代了明月山的地理位置以及游玩的原因。②运用对比(或欲扬先抑)手法,借前两日的“不为所动”与第三日雨中游山的振奋形成反差表明自然风光胜于人工景点的感触,使文意波澜起伏。
4.【体悟“所感”】阅读下面的链接材料,结合文章内容,简要分析本文是如何体现“有‘我’”的。
链接材料　游记散文最不能无“我”。时下,游记散文的最大问题是充斥着各种风景、人情、世态,但唯独无“我”,缺乏由作家眼里、心中透射出来的思想和生命之光。
答案:文章处处都有“我”的影子,作者笔下的明月山景物和人事都融入了自己的情感和内心体验,透射出思想和生命之光。如在写辨别竹子的公母时,作者有感而发“原来,这山不只是为了人看的”,含蓄地表达了对明月山自然美景和丰富物产资源的赞美之情;文末“不走了,就这样坐着,等到来年春天吃笋子”一句幽默风趣,表明作者对自然美景和主人细心招待的留恋,还流露出对来年再游明月山的期待,充满生活情趣。
谢谢观赏！

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