资源简介

《小蝌蚪找妈妈》教学设计
一、教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的童话故事，以生动的语言讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫的故事。文章情节生动有趣，角色个性鲜明，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。同时，课文蕴含了关于生物生长变化的科学知识，巧妙地将科普知识与童话融合，能引导学生观察自然、了解自然。文中的对话较多，为学生进行朗读训练提供了丰富素材，有助于培养学生的语言表达能力和语感。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的学习，已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来认识世界。然而，这个阶段的学生注意力集中时间有限，需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。在理解能力方面，对于故事中的情节和简单的道理能够基本理解，但对于文中所蕴含的生物生长变化这一较为抽象的科学知识，可能需要教师通过直观的方式进行引导。同时，学生的语言表达能力正在发展中，需要更多的机会进行锻炼，通过朗读、复述等活动来提升。
三、核心素养目标
1. 文化自信
（1）感受中国传统童话故事的魅力，体会其中蕴含的美好情感和价值观念，培养对中华文化的热爱之情。
（2）了解青蛙的生长过程这一自然科学知识，激发学生对大自然的探索欲望，增强对本土文化中自然元素的认知。
2. 语言运用
（1）正确认读 “塘、脑” 等 14 个生字，会写 “两、就” 等 10 个生字，掌握 “甩、迎” 等生字的书写笔顺和笔画，提高识字写字能力。
（2）能有感情地朗读课文，分角色朗读对话，通过朗读体会不同角色的语气和心情，提升语言表达能力。
（3）能用自己的话复述课文内容，锻炼语言组织和表达能力。
3. 思维能力
（1）通过对小蝌蚪找妈妈过程的理解，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，引导学生发现事物的变化规律。
（2）在理解故事的基础上，鼓励学生提出问题、解决问题，发展创新思维。
4. 审美创造
（1）感受故事中所描绘的池塘景色和小蝌蚪、青蛙等可爱的形象，培养学生的审美情趣。
（2）体会故事中所展现的亲情，激发学生对美好情感的向往和追求，创造美好的精神世界。
四、教学重难点
1. 教学重点
（1）识字写字，掌握生字的读音、字形和字义，指导书写规范、美观的汉字。
（2）理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，尤其是分角色朗读对话，体会角色情感。
（3）了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
2. 教学难点
（1）体会不同角色的心情，读出相应的语气。
（2）理解小蝌蚪在找妈妈过程中的身体变化与科学知识之间的联系，引导学生在故事中感受科学的魅力。
五、教学准备
1. 多媒体课件，包括小蝌蚪、青蛙等相关的图片、动画视频以及课文朗读音频。
2. 制作生字卡片、词语卡片。
3. 准备与青蛙生长过程相关的科普资料。
六、第一课时
（一）趣味导入
1. 播放一段青蛙在池塘边 “呱呱” 叫和捉害虫的视频，提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？” 引导学生回答 “青蛙”。
2. 接着问：“那你们知道青蛙小时候是什么样子的吗？” 引起学生的好奇心，从而引出课题《小蝌蚪找妈妈》。
（二）初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
3. 利用生字卡片，检查学生对生字的认读情况。教师可以采取开火车读、指名读等方式，及时纠正读音错误。例如，“脑” 是鼻音，“迎” 是后鼻音，要重点强调。
4. 指导学生读准词语，如 “脑袋、衣裳、尾巴” 等，注意轻声和变调的读法。
5. 再读课文，思考：课文讲了一个什么故事？引导学生用简洁的语言概括，如 “小蝌蚪找妈妈，最后找到了，自己也变成了青蛙”。
（三）学习课文第一、二自然段
1. 多媒体出示第一自然段，指导学生朗读。提问：“小蝌蚪长什么样？” 引导学生找出 “大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴” 这些关键语句，同时在课件上展示小蝌蚪的图片，让学生直观地感受小蝌蚪的外形特点。
2. 学习第二自然段，提问：“小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们在想什么呢？” 让学生发挥想象，体会小蝌蚪对妈妈的渴望。然后引导学生读出小蝌蚪的快活。
（四）识字写字
1. 出示本节课要学的生字 “两、就、哪、宽、顶”，引导学生观察字形结构。
2. 讲解生字的笔顺，教师在黑板上示范书写，边写边强调关键笔画，如 “宽” 字上面的 “宀” 要写得宽一些，下面的 “苋” 要注意笔画的顺序。
3. 学生进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。可以通过投影仪展示部分学生的书写作品，进行集体评价。
七、第二课时
（一）复习导入
1. 出示生字卡片，复习上节课学过的生字词，进行开火车认读、抢答等游戏，巩固学生的记忆。
2. 回顾第一课时内容，提问：“小蝌蚪一开始长什么样？它们在池塘里做什么？” 让学生回答，从而自然地过渡到本节课的学习。
（二）学习课文第三至六自然段
1. 学生自由朗读第三至六自然段，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们是怎么说的？
2. 多媒体展示鲤鱼妈妈和乌龟的图片，引导学生学习第三自然段。教师先示范朗读鲤鱼妈妈和小蝌蚪的对话，然后让学生分角色朗读，体会小蝌蚪的急切和鲤鱼妈妈的温和。提问：“鲤鱼妈妈为什么说小蝌蚪的妈妈有四条腿，宽嘴巴？” 引导学生理解这是鲤鱼妈妈对青蛙外形特征的描述。
3. 学习第四自然段，重点指导学生理解 “迎上去” 这个动作，通过让学生表演的方式，感受小蝌蚪见到乌龟时的心情。提问：“小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈呢？” 让学生明白是因为乌龟也有四条腿和宽嘴巴，这是小蝌蚪在找妈妈过程中的一个误解，从而体会小蝌蚪找妈妈的不容易。
4. 学习第五、六自然段，让学生自己找出描写小蝌蚪和青蛙妈妈对话的句子，有感情地朗读。提问：“小蝌蚪看到青蛙妈妈后，心情怎么样？从哪些词语可以看出来？” 引导学生找出 “游过去、叫着” 等词语，体会小蝌蚪找到妈妈后的兴奋和激动。同时，教师可以拓展提问：“青蛙妈妈看到小蝌蚪时，会有什么样的心情呢？” 让学生进一步体会亲情。
5. 总结小蝌蚪找妈妈的过程，在黑板上画出简单的路线图，帮助学生梳理思路，如：小蝌蚪→鲤鱼妈妈→乌龟→青蛙妈妈。
（三）理解小蝌蚪的变化
1. 再次朗读课文，引导学生找出描写小蝌蚪身体变化的句子，如 “小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿”“又过了几天，长出了两条前腿”“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了”。
2. 结合课件展示的小蝌蚪生长变化的动画，让学生更直观地了解这一过程。提问：“小蝌蚪为什么会有这些变化呢？” 引导学生思考，然后教师简单讲解这是小蝌蚪成长为青蛙的自然规律，涉及到生物的变态发育知识。
3. 让学生试着用自己的话描述小蝌蚪的变化过程，锻炼语言表达能力。
（四）分角色朗读全文
1. 小组内分角色朗读课文，教师巡视指导，提醒学生注意不同角色的语气和情感。
2. 每组推选代表在全班进行分角色朗读展示，其他学生认真倾听并评价，评价标准可以包括读音是否准确、语气是否恰当、是否有感情等。
（五）拓展延伸
1. 播放一段其他动物小时候和长大后不同样子的视频，如蝴蝶（从毛毛虫到蝴蝶）、蜻蜓（从水虿到蜻蜓）等，让学生观察并说说它们的变化。
2. 引导学生讨论：在生活中，还有哪些动物的生长过程也很有趣呢？鼓励学生分享自己知道的知识或提出疑问。
六、课后作业
1. 把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给家人听，并和他们分享你从中学到的知识。
2. 画一幅小蝌蚪找妈妈或者青蛙成长过程的画，配上简单的文字说明。
3. 课后查阅资料，了解更多关于青蛙的生活习性和对人类的益处。
七、课堂总结
同学们，今天我们一起学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇有趣的课文。在这个故事里，我们不仅认识了可爱的小蝌蚪和它们的妈妈青蛙，还了解了小蝌蚪是怎样一步步变成青蛙的。通过朗读和理解课文，我们感受到了小蝌蚪找妈妈过程中的艰辛和它们找到妈妈后的快乐。同时，我们也知道了很多关于青蛙的知识。希望同学们在课后能继续探索大自然中更多有趣的奥秘，把我们学到的故事分享给更多的人，并且保护像青蛙这样对我们人类有益的动物。

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