资源简介

四年级上册道德与法治
第11课《变废为宝有妙招 》第一课时 教学设计
课题 暴增的垃圾 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 四年级
教材分析 本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题四“我们的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。 本课时教学逻辑：观察、了解垃圾哪里来—由近及远感受垃圾暴增的现状—探究暴增的垃圾带来的危害，以及垃圾与资源的关系。建议教师在教学时运用生活素材激发学生思考，引导学生从日常生活经验出发，借助教材图例或本地的场景，通过调查、推算等方法，由近及远地感受垃圾暴增的现状及其带来的危害，让学生认识到不充分利用废弃物还会造成资源浪费，再通过生活实例，引导他们了解和认识垃圾与资源的关系。
核心素养目标 政治认同：树立环境危机意识和环保意识，了解可持续发展的意义。道德修养:认识垃圾带给我们的危害及合理处理垃圾的必要性，培养学生调查研究能力。法治观念:通过指出垃圾来源于生产生活，其不正当处理给环境带来了极大危害，因此需要引导学生明白垃圾再利用的意义。健全人格：学会有创意地节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式。责任意识：知道垃圾产生的途径，认识垃圾与资源的关系。
重点 认识垃圾暴增的危害性，培养保护环境、节约资源的意识。
难点 会正确给垃圾分类，懂得垃圾回收再利用的意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 激趣导入新课图片+文本学习：塑料垃圾进入海洋,对动物的危害触目惊心2.素材：垃圾伤害的是我们自己3.小结并板书课题：变废为宝有妙招 观看图片文本学习观看视频齐读课题 用图片和视频导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
讲授新课 教学环节一：暴增的垃圾1.文本学习：在我们的生产生活中，会产生各种各样的垃圾。2.图片+文本学习：各种各样的垃圾（1）生活垃圾生活垃圾在居民区的垃圾桶里见过，这是我们日常生活所产生的垃圾。（2）工业垃圾工业垃圾在工厂附近见过，这是工厂生产之后产生的工业废料。（3）医疗垃圾 医疗垃圾在医院里见过，主要是为病人医治后产生的废旧针管、瓶子。（4）素材：医疗垃圾（5）建筑垃圾建筑垃圾在建筑工地见过，主要是建造楼房、拆除旧屋等产生的垃圾。（6）素材：建筑垃圾从何而来3.文本学习：垃圾的来源你在哪里见过这些垃圾？你知道这些垃圾是怎么来的吗？（1）生活垃圾来自生活，即人们在日常生活中产生的各种垃圾。如,人们日常生活中废弃的纸张、塑料、玻璃、电池、荧光灯管,以及剩饭剩菜等（2）工业垃圾来自工业生产,即工业在生产过程中所排出的固体废弃物。如,机械工业的切削碎屑、研磨碎屑、废型砂等,食品工业的活性炭渣等。（3）医疗垃圾来自医院,即由医院产生的接触过病人血液、 肉体等的污染性垃圾。如，使用过的棉球、纱布、胶布、废水、一次性医疗器具、术后的废弃品、过期的药品等（4）建筑垃圾来自建筑工地,即建设、施工单位或个人对各类建筑物、构筑物、管网等进行建设、铺设或拆除、修缮过程中所产生的废旧砖石、渣土、弃料、废旧混凝土等废弃物4.图片+文本学习：拓展介绍---电子垃圾日常生活中的电子垃圾主要是电视机、电冰箱、洗衣机、空调器、微型计算机。全球每年大约产生1000到1800万吨电子垃圾，并且每年以3%到5%的速度增长。而中国是全球第二大电子产品消费大国。据联合国环境总部署统计数据显示，中国每年制造电子垃圾230万吨。在广东省，超期服役的电视、冰箱、洗衣机、空调的淘汰量每年就超千万件。5.图片+文本学习：小调查调查一下家庭和学校一天产生多少垃圾。6.文本学习：小调查（1）我们家里每天产生的垃圾能装1~2个垃圾袋按每袋垃圾1千克算，我家每天产生的垃圾约为2千克。（2）中国约有14亿人口,按平均每4口人一个家庭计算,那么全国约有3.5亿个家庭,每天就产生2千克X3.5亿=7亿千克垃圾。（3）学校每个班级后面都有一个垃圾桶,每班每天产生的垃圾平均为一桶,约3千克，全校24个班,共产生垃圾约72千克。（4）据2018年统计,全国共有51.88万所学校,那么每天就产生72千克X51.88万=3735.36万千克垃圾。7.文本学习：调查统计后，你发现了什么？我们的发现：（1）每天产生的垃圾数量惊人，垃圾产生量越来越多（2）垃圾污染现象越来越严重，暴增的垃圾将影响我们的生活。（3）垃圾的种类越来越多。教学环节二：认识垃圾暴增给人类带来的危害1.文本学习：美丽的地球是我们唯一的家园。现在，暴增的垃圾正在挤占我们宝贵的生存空间！2.图片+文本学习：你见过类似的场景吗？说说你当时的感受。（1）看到这个图片我很震惊,这样的环境让我们怎么生活啊 真希望像这样的场景能够越来越少。（2）看到这个情景,我觉得垃圾已经严重影响我们的生活了，再不治理的话，我们就要被垃圾淹没了（3）看了这张图片，我的第一感受是垃圾正威胁着我们的健康，暴增的垃圾正挤占着我们的生存空间!3.文本学习：活动园分小组调查一下，你生活周边有没有随意丢弃、堆放生活垃圾的情况。通过看新闻、翻阅报纸、网络搜索等途径，了解你居住的城市生活垃圾处理情况。4.文本学习：迅速扩大的“垃圾家族”，其危害可不仅仅是挤占我们的生存空间。5.图片+文本学习：垃圾不当处理（1）填埋垃圾填埋垃圾中的有毒物质会渗透到土壤中、地下水里，对填埋场周围的土壤和地下水造成严重污染。 （2）垃圾焚烧垃圾焚烧会产生多种致癌物质，特别是露天焚烧垃圾，对人、动物、植物都会造成严重的伤害。6.文本学习：知识窗垃圾的超长“寿命”（1）电池：约 100 年（2）混合废塑料：约 30 万年（3）玻璃瓶及玻璃制品：约 100万年7.文本学习：垃圾还有哪些危害呢？（1）垃圾露天堆放，大量氨化物、硫化物等有害气体释放，严重污染了大气和城市的生活环境。（2）垃圾不但含有病原微生物,在堆放腐败的过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物,并且会将垃圾中的重金属溶解出来,形成有机物质,雨水淋入产生的渗滤液必然会造成地表水和地下水的严重污染。（3）垃圾中有许多致病微生物，同时,垃圾堆往往是蚊、蝇蟑螂和老鼠的滋生地，这些必然危害着人们的身体健康。8.图片+文本学习：垃圾的危害废电池的危害：一节一号电池烂在土壤里，可以使一平方米土地严重污染；一个纽扣电池可以污染60万升水，相当于一个人一生的饮水量。塑料的危害：农田里的废农膜、塑料袋长期残留在田中，会影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。若牲畜吃了塑料膜，会引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。教学环节三：回收再利用1.文本学习：.文本学习：多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。2.图片+文本学习：上海世博会环保座椅上海世博会活动场馆的座椅是用废弃的牛奶盒制成的。大家想想，我们平时随意把牛奶盒扔掉是多大的资源浪费呀！3.素材：上海环保椅子4.图片+文本学习：知识窗表示适宜回收和资源再利用的垃圾（1）废纸类（2）废塑料（3）废玻璃（4）废金属（5）废纺织物（6）废瓶罐5.图片+文本学习：拓展介绍---可回收物 可回收物指适宜回收利用和资源化利用的生活废弃物。可回收物主要品种包括：废纸、废弃塑料瓶、废金属、废包装物、废旧纺织物、废弃电器电子产品、废玻璃、废纸塑铝复合包装等。6.图片+文本学习：这些垃圾中哪些是可回收再利用的资源？（1）玻璃瓶（2）废报纸（3）塑料气泡膜（4）食物残余（5）铁罐（6）牛奶盒7.图片+文本学习：我能辨别六种垃圾中，玻璃瓶、废报纸、塑料气泡膜、铁罐、牛奶盒，都是可回收再利用的资源。 学习文本了解文本观看图片文本学习了解文本分析文本感悟文本反思文本观看视频观看图片学习文本了解文本观看视频学习文本理解文本思考文本感悟文本文本学习了解文本分析文本感悟文本反思文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本反思文本感悟文本观看图片学习文本思考回答了解文本独立完成指名回答补充回答文本学习了解文本分析文本感悟文本反思文本文本学习了解文本分析文本感悟文本文本学习了解文本分析文本感悟文本反思文本学习文本了解文本感悟文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本文本学习了解文本分析文本感悟文本反思文本学习文本了解文本观看图片文本学习了解文本分析文本感悟文本反思文本文本学习了解文本学习文本文本学习了解文本分析文本感悟文本反思文本文本学习了解文本分析文本感悟文本反思文本观看图片文本学习了解文本分析文本感悟文本反思文本文本学习了解文本分析文本感悟文本观看图片文本学习了解文本分析文本观看视频观看图片文本学习了解文本分析文本感悟文本反思文本文本学习了解文本分析文本感悟文本反思文本观看图片文本学习了解文本分析文本感悟文本观看图片文本学习了解文本分析文本感悟文本反思文本观看图片文本学习了解文本分析文本完成辨别交流汇报指名汇报补充汇报 文本直接点明在我们的生产生活中，会产生各种各样的垃圾。教学呈现了四种不同类别的垃圾。主持人的提问“你在哪里见过这些垃圾？”旨在引导学生联系已有经验，感知生产生活中随处可见的各种各样的垃圾。“你知道这些垃圾是怎么来的吗？”旨在引导学生探究不同垃圾的来源。教学时，引发学生回忆曾经见过的类似场景。在探究垃圾从哪里来时，引导学生多关注不合理堆放垃圾的现状，也可为学生拓展介绍一些易被忽视的垃圾种类，如电子垃圾。教学设计了一个调查：统计家庭、班级、学校一天内产生的垃圾量的活动。下半部分的插图、主持人的提问以及知识窗是让学生感受垃圾正在挤占我们宝贵的生存空间。教学在课前布置学生完成调查活动，课堂上重在引导学生对调查统计结果进行交流和推算。教学在引导学生感受垃圾正在挤占我们的生存空间时，将教材中的案例换成本地的场景。在对知识窗的内容进行教学时，需要用学生能理解的方式将数据进行转化，让学生从中感到震撼。教学呈现了学习主题，即继续探究暴增的垃圾带来的危害。两幅照片及配文、知识窗旨在引导学生通过具体的情境和数据体验垃圾带来的危害。主持人的提问，旨在引导学生对本页内容进行自主阅读探究，同时调动学生的已知。教学引导学生带着主持人的提问自主阅读图例和配文，思考后进行交流。在学生交流暴增垃圾的危害时，适时追问“为什么会带来这些危害”，以加深学生对垃圾危害的认识。教学正文呈现了本页学习主题，引导学生从实例中了解多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源。知识窗和“小辨析”活动旨在引导学生了解生活中哪些废弃物是可以回收再利用的。教学可围绕正文设计问题:“垃圾的暴增会造成资源的巨大浪费吗？请结合本页教材图例和自己的生活所见所感思考，并举例说说为什么。”引导学生认识可回收物的标志和种类，再通过提问的方式，加深学生对垃圾是可利用资源的理解。
课堂小结 同学们，通过今天的学习，我们了解了垃圾暴增的现状，认识了垃圾给人类带来的危害，探讨了垃圾与资源的关系。希望同学们养成节约和合理利用资源的良好习惯，树立环保意识，为建设美丽中国贡献自己的力量。 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些。 总结升华本节课的知识要点。
板书设计 第11课 变废为宝有妙招 暴增的垃圾
作业布置 课后小任务：写一篇《生活中的垃圾》小报，与同学交流评比，看看谁搜集的资料最全面。
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了解垃圾暴增的现状
认识垃圾暴增给人类带来的危害

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