资源简介

课时教学设计
课题 坚持人民民主专政
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 《坚持人民民主专政》是高中思想政治必修3《政治与法治》第四课第二框题，阐释了人民民主专政的本质、要求和意义，阐述了国家政权对极少数敌对分子实行专政的历史任务及必要性，介绍了国家的对内、对外职能。
学情分析 高一学生虽然在初中已经接触过我国国体与政体相关的知识，有一定的知识储备，但他们经历尚浅，理论基础薄弱，且本框中民主与专政的知识较为抽象，离学生的生活较远，理解起来有一定的难度。
学习目标 通过观看视频，结合课本知识，能够说出人民民主专政的内涵、国家职能的内容； 通过观点辨析，能够说出坚持人民民主专政的原因； 通过合作探究，能够阐述国家职能与国体的关系。
学习重难点标 （1）读课文，整体把握文章内容，理清写作顺序。 （2）找出文中体现作者感情变化的句子，分析作者的感情。
评价任务 说出人民民主专政的内涵、国家职能的内容。（评价目标1） 说出坚持人民民主专政的原因。（评价目标2） 阐述国家职能与国体的关系。（评价目标3）
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：议题一 理论学习——什么是人民民主专政教师活动 视频《中国人民警察节》导入 结合课本P42，回答以下问题 1.什么是人民民主专政？ 2.思考：民主与专政的关系学生活动 自学课本P42页知识，找到人民民主专政的内涵，回答民主与专政的关系。 设计意图（迅速进入新课，激发学生学习本节课的激情，引起学生兴趣！引导学生思考议题1问题，启发学生，并进一步锻炼学生的独立思考能力。）环节二：议题二 观点辨析——只要民主，不要专政？教师活动 阅读案例，结合课本P41-P42，议一议： 有人认为，在我国，社会主义制度建立后，剥削阶级作为一个阶级已经被消灭，阶级矛盾已不是主要矛盾。因此，现阶段我国只需要民主，不需要专政。请谈谈你对这个观点的看法。 教师总结。学生活动 学生分组展示学习成果，并相互点评。 设计意图教师引导学生阅读教材内容，总结得出民主与专政的关系，同时小组合作，问题导引，启发学生积极思考，踊跃回答问题，为小组争光。环节三：议题三 探究构建——三年疫情，中国做了什么？学生活动 学生分享教师活动 阅读案例，结合教材，议一议： 1.从上述四个方面中任选一个方面，举例加以说明。 2.结合三年抗疫中国作为，说明国家应该履行哪些职能？ 教师总结。 学生举例说明材料内容，并说出国家职能。设计意图教师引导学生多角度思考问题，提高辨析能力，坚定社会主义道路自信。
板书设计 对人民实行民主：为什么 国家性质:坚持人民民主专政 坚持人民民主专政 对少数敌人实行专政：为什么 维护国家稳定 促进社会发展 国家职能 防御外来侵略，保卫国家安全
作业与拓展学习设计 判断并纠正 （1）坚持人民民主专政体现了民主与专制的辩证统一。 （2）人民民主具有广泛性，真实性和全民性。 （3）我国修改民法总则为弘扬社会正能量提供了坚实的政治保证，证明我国从法理上确立了人民当家作主的社会地位。 （4）人民民主专政的本质是公民当家作主。 （5）人民民主专政就是对极少数敌人实行专政。 （6）在我国，剥削阶级已经消灭，阶级斗争也不复存在。 （7）中国共产党严格依法履行国家职能。 （8）国家的对内职能比对外职能更重要。 设计意图：使学生夯实基础知识，并学会迁移运用。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 搜集人民警察节相关视频，并与本框内容相结合，设置议学问题，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性、主动性、创造性。
教学反思与改进 本节课是按照新课程标准的要求设计的，以“人民民主专政国体下的国家职能”为中心议题，围绕人民民主专政这条主线，创设真实情景，激发了学生的学习兴趣。利用辨析交流、分析归纳，迁移运用，充分发挥了学生的主体作用。本课常识性的知识和重难点的解决都交给学生完成，遵循“是什么—为什么—怎么办”的逻辑思路，符合认知规律，在问题设计上注重培养学生运用已有知识解决问题的能力。 但本课设计也有一些不足，在教学思路上，由于使用了多媒体，在一定程度上弱化了书本基础知识，设置思辨性议题以促进学生思维的碰撞，培养学生的辩证思维能力不够深入。这些都是我以后努力改进的方向。

展开更多......

收起↑