资源简介

(共24张PPT)
综合与实践应用
1.海洋资源的综合利用与制盐
综合与实践一 海洋资源的综合利用与制盐
2024 年 6 月 8 日是第十六个“世界海洋日”和第十七个“全国海洋宣传日”。 2024 年世界海洋日的主题是“新深度唤醒”（Awaken NewDepths），旨在让人们唤醒对海洋的理解、同情、合作和承诺的新深度。 某中学与某沿海学校建立了“手拉手，结对子”的联盟校，两地同学借助数字化平台对海洋中的海水利用概况、海水处理技术、海水处理车间废水成分、海洋发展前景及海洋生态环境保护等展开了项目化学习的探究，并开展了宣传活动。
综合与实践一 海洋资源的综合利用与制盐
任务一：调查海水利用概况
【查阅资料】我国海水利用主要有海水直接利用、海水淡化、海水化学资源利用等。
【分析交流】（1）两所学校的同学们共同获悉，海水里的化学资源有 _______________________（写 １ 种）。
（2）从海水中提取镁第一步反应的化学方程式为 MgCl2+Ca（OH）2=Mg（OH）2↓+CaCl2，现有海水样品 1 000 g，加入足量澄清石灰水，充分反应后得沉淀 11.6 g，则海水样品中 MgCl2 的质量分数为 _________。
氯化钠（合理即可）
1.9％
综合与实践一 海洋资源的综合利用与制盐
任务二：咨询海水处理技术
【咨询专家】同学们通过数字化平台，向海洋专家进行了咨询，专家介绍，海水淡化使用了反渗透膜淡化技术，其工作原理如图所示。
综合与实践一 海洋资源的综合利用与制盐
【小组讨论】同学们对以下两个问题，进行了交流并达成共识。
（3）海水通过反渗透膜，发生改变的是 _______。
（4）淡化后的海水可用于 ___________________（写 １ 种）。
含盐量降低
生活用水（合理即可）
综合与实践一 海洋资源的综合利用与制盐
任务三：探究海水提取车间废水成分沿海学校的同学获得一瓶海水提取车间的废水，共同完成了如下探究。
【教师指导】①提取车间未经处理的废水含有酸性物质。
②BaSO4 为难溶于水的白色沉淀。
【猜想假设】该强腐蚀性废水中可能含有硫酸和盐酸。
【进行实验】（5）设计实验方案，探究废水成分。
综合与实践一 海洋资源的综合利用与制盐
项目 实验步骤 实验现象 得出结论
方案 ①取少量废水于试管中，滴入几滴紫色石蕊溶液 ________ 废水中含
有硫酸和盐酸
②取少量废水于试管中， 滴加过量的 Bａ（NO3）2溶液，静置 产生白色沉淀
③取步骤②的上层清液于试管中，滴加几滴 _____ 产生白色沉淀
溶液变红
硝酸银溶液
2.探索物质组成与结构的思路与方法
综合与实践一 海洋资源的综合利用与制盐
【反思评价】（6）废水中不含CO32-的原因是 __________________________。
（7）步骤③中发生反应的化学方程式为 ____________________________。
任务四：展望海水发展前景
【小组交流】（8）同学们了解到随着海水农业技术的创新和推广，富含碘等微量元素的海水食物将为人类健康提供必要的保障，经常食用可预防的疾病是 __________。
【成果分享】（9）同学们知道了海洋作为人类重要的资源宝库，不仅可以提供丰富的自然资源，还可以通过科技手段推动再生能源的开发和利用。为保护海洋请你提出一条合理化建议：____________________________________________。
碳酸根离子和氢离子不能共存
HCl+AgNO3 AgCl↓+HNO3
甲状腺肿大
不向海洋中扔垃圾
综合与实践二
在与观念建构相关的课题研究中，发现作为物质世界的最小单元“分子”“原子”和“离子”，同学们觉得抽象，难理解。为了深入地认识物质，初步理解化学现象的本质，兴趣小组以“探索物质组成与结构”为主题开展了综合实践学习。
任务一 认识模型在探索物质组成与结构中的作用
查阅资料，了解人类对原子结构的认识过程。
综合与实践二
综合与实践二
（1）结合以上信息填写下列表格
原子
原子核
核外电子
综合与实践二
（2）通过人类认识原子结构的历程，我们发现_______（填选项字母）。
A. 科学模型的建立是一个不断完善、不断修正的过程
B. 模型在科学研究中起着很重要的作用
C. 卢瑟福的原子模型的建立，使人们完全认识了原子的内部结构
D. 人类借助模型的建立，对原子的认识逐渐接近本质
ABD
综合与实践二
（3）兴趣小组的同学利用小球搭建了四种模型，其中可表示单质的是 ________（填字母），表示化合物的是 _______________，表示混合物的是_________，该混合物中含有 _______ 种分子。
AB
D
C
三
综合与实践二
任务二 梳理物质组成与结构的认识思路
下列是有关物质组成与构成关系的网络图。 请回答相关问题。
综合与实践二
（4）图中①表示的是 ________，②表示的是 ____________，④表示的是 _________。
（5）物质都是由极其微小的微观粒子构成的。构成氦气的微观粒子是 ______（填粒子符号）；构成氯化钠的微观粒子是 ______（填粒子符号）。
（6）物质的组成与结构决定了物质的性质和种类。 请解释下列物质多样性的原因。
①铜和铁性质不同，原因是 ____________。
②CO 和 CO2 性质不同，原因是 _________。
③金刚石和石墨都是由碳原子直接构成的，但二者的物理性质差异很大，原因是 ____________。
原子
分子
质子
He
Na+、Cl-
原子构成不同
分子构成不同
碳原子的排列方式不同
3.探究外卖包装餐盒对人体健康有无影响
综合与实践四
同学们在学习了有机高分子材料后，通过调查，他们发现外卖包装餐盒大部分是用聚苯乙烯塑料制作的，餐盒中的聚苯乙烯会溶于某些食物从而进入人体影响健康吗？ 针对这个问题，同学们利用一次性发泡餐盒（主要成分为聚苯乙烯）开展了综合实践学习。
任务一：了解聚苯乙烯的性质及用途
【查阅资料】聚苯乙烯（PS）是一种无色透明的热塑性塑料，可被多种有机溶剂溶解，如柠檬烯、二甲苯等。 对一定浓度的酸及碱类有较好的抗腐蚀性，熔点在 130 ℃～140 ℃之间，可经受短时间加热，在高温条件下，可释放出苯乙烯、甲苯等有毒的物质，化学稳定性随温度升高而降低，常用于制作一次性发泡饭盒。
综合与实践四
（1） 同学们找来市售某种一次性外卖餐盒，看到底部有如图所示标识，则该餐盒属于 __________（选填“可回收”或“不可回收”）塑料。
任务二：验证聚苯乙烯的溶解性
【查阅资料】柠檬烯（Ｃ10Ｈ16）是一种有机溶剂，存在于柠檬、橙子等柑橘类水果的果皮里，一定条件下能溶解橡胶和塑料。
【进行实验】
可回收
综合与实践四
综合与实践四
【得出结论】（2）柠檬皮在一定条件下 ________（选填“能”或“不能”）溶解聚苯乙烯。
【提出问题】还有哪些因素会影响聚苯乙烯的溶解性呢？
任务三：探究酸性、碱性溶液对柠檬皮溶解聚苯乙烯的影响
实验用品：发泡餐盒、柠檬皮糊状物、食醋、纯碱溶液、食盐水、水。
【进行实验】①取一匙柠檬皮糊状物，与 5 mL水混合均匀后涂在发泡餐盒上；②取一匙柠檬皮糊状物，与 5 mL 食醋混合均匀后涂在发泡餐盒上；③取一匙柠檬皮糊状物，与 5 mL纯碱溶液混合均匀后涂在发泡餐盒上。
现象：30 分钟后洗净观察到三个发泡餐盒表面的凹凸程度几乎相同。
（3）【得出结论】______________________________________________。
能
酸性、碱性溶液对柠檬皮溶解聚苯乙烯没有影响
综合与实践四
任务四：探究温度对柠檬皮溶解聚苯乙烯的影响
【猜想与假设】猜想 1：温度越低，柠檬皮溶解的聚苯乙烯越多。
猜想 2：温度越高，柠檬皮溶解的聚苯乙烯越多。
【查阅资料】柠檬皮中的成分在 50 ℃及以下的温度中性质保持稳定。
【进行实验】（4）①取一匙柠檬皮糊状物，与 5 mL20 ℃水混合均匀后涂在第一个发泡餐盒上。②取一匙柠檬皮糊状物，与 5 mL ______（选填“40 ℃”或“10 ℃”）水混合均匀后涂在第二个发泡餐盒上。
实验现象：30 分钟后洗净第一个发泡餐盒，其表面的凹凸程度较大；洗净第二个发泡餐盒，其表面的凹凸程度较小。
40 ℃
综合与实践四
【得出结论】猜想 1 成立。
【反思总结】（5）通过以上项目式学习，我们日常使用此类发泡餐盒时，从健康的角度考虑，得到的启示是 ______________________________________（任写一条）。
不要在低温下盛装酸性物质等（合理即可）

展开更多......

收起↑