资源简介

古代诗歌四首
1.准确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵并默写这四首诗;
2.展开想象,感受诗歌意境,感悟诗中寄寓的情感,体会诗歌情景交融的特点;
3.培养对中华优秀传统文化的热爱之情,提高文学品位和审美情趣。
第1课时
碣(jié)石　　　　　　　沧(cāng)海
水何澹澹(dàn dàn)　　　竦峙(sǒng zhì)
萧瑟(sè)　　　　　　　潮(cháo)平
归雁(yàn)　　　　　　枯藤(téng)
词类活用
东临碣石(名词作状语,向东)
一词多义
以
古今异义
1.东临碣石(古义:到达,登上。今义:靠近;对着)
2.次北固山下(古义:停宿。今义:次序;等第)
3.乡书何处达(古义:书信。今义:书籍)
文言句式
1.省略句
①若出其中/若出其里[省略介词“于”,即“若出(于)其中/若出(于)其里”]
②海日生残夜[省略介词“于”,即“海日生(于)残夜”]
2.倒装句
歌以咏志(宾语前置,即“以歌咏志”)
名句积累
1.日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
2.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
3.潮平两岸阔,风正一帆悬。
4.海日生残夜,江春入旧年。
5.夕阳西下,断肠人在天涯。
【预习导学】
学习古诗要反复朗诵。朗读本课诗歌,体会作者的情感。
诗题 情感
《观沧海》
《次北固山下》
《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》
《天净沙·秋思》
【参考答案】
曹操在这首诗中,通过对大海吞吐日月星辰的壮阔景象的描绘,表达了他统一中原、建功立业的宏伟抱负和壮阔胸襟
王湾在诗中描绘江南残冬早春的景象,表达了他的思乡之情,同时也流露出对人生和自然的新希望
李白借明月寄托对友人王昌龄被贬的同情与关切,抒发了对友人的思念和牵挂之情
马致远以多种景物并置,组合成一幅秋郊夕照图,渲染了凄凉的氛围,抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情
朗读时注意读准字音,读出节奏,读出韵律。诗歌体裁在一定程度上决定了诗歌的韵律和节奏。如:四言诗一般是二二,五言诗一般是二三,七言诗一般是二二三。
【合作探究】
初读诗歌,寻找意象
　　同学们,在每首诗中我们都可以看到反映诗人情感的景象。这些景象是诗歌中的意象。“意”就是意念,“象”就是物象。找出意象方能鉴赏诗歌,请大家先找出四首诗歌中的意象。
诗题意象
《观沧海》　　
《次北固山下》　　
《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》　　
《天净沙·秋思》　　
【参考答案】
海水、洪波、山岛、树木、百草、秋风、日月、星汉
客路、青山、行舟、绿水、白帆、和风、红日、归雁
杨花、子规、明月
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳
“意象”是融入诗人思想感情的“物象”,是富有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
整合意象,描述意境
　　意象是相对独立且有各自对应的意义的,而神奇的是各个意象就像绘画中的图层一般组合成一个整体,这就是意境,即我们说的“诗中有画,画中有诗”。请同学们发挥想象,用自己的语言分别描述一下四首诗歌的意境。
诗题意境
《观沧海》　　
《次北固山下》　　
《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》　　
《天净沙·秋思》　　
【参考答案】
诗人登山观海,看到波涛汹涌、树茂草丰、星汉灿烂,这些意象组合起来则构成了一幅盛景
青山、绿水、潮平、风正、帆悬,诗人描写景物、节令的笔触中,蕴含着一种时序交替的自然理趣
李白离京漫游,至扬州恰闻好友被贬,在这杨花落尽、杜鹃声声之时,他将关切之情寄予明月,希冀随风至友人身旁
枯藤缠绕的枯树上,寒鸦哀鸣。萧瑟的秋风,寂寞的古道,孤单的游子骑着一匹瘦马,在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行
诗体 节奏
韵律　
了解作者、写作背景 抓住意象 抓住精妙字词 关注意象组合
古代诗歌四首
第2课时
【合作探究】
知人论世,体会情感
1.《观沧海》
背景链接:建安十二年(公元207年),袁绍残部勾结乌桓屡扰北方边境,曹操毅然决定北上征伐乌桓,于这年八月的一次大战中,取得了决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方,奠定了次年挥戈南下,以期实现统一中原的宏愿。而《观沧海》正是曹操北征乌桓得胜回师,经过碣石山时写的。
这种情形下,诗人登山临海,会产生怎样的感受呢
2.《次北固山下》
背景链接:王湾,唐代诗人,洛阳(今属河南)人,官洛阳尉。曾往来于吴、楚间。在一年冬末春初时,王湾由楚入吴,沿江东下,一路行来,当舟停在北固山下的时候,有感而发作此诗。
这种情形下,诗人的心情是怎样的呢
3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
背景链接:当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标(今湖南洪江西)尉。李白在扬州听到王昌龄被贬的不幸遭遇以后,写了这一首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他。
这种情形下,诗人的心情是怎样的呢
4.《天净沙·秋思》
背景链接:马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活,郁郁不得志,困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中,他写下了这首《天净沙·秋思》。
这种情形下,作者的心情是怎样的呢
【参考答案】
1.示例一:“东临碣石,以观沧海”,诗人登上当年秦始皇、汉武帝曾登临的碣石山,有一种豪迈之情。
示例二:“水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起”,这几句是实景,动静结合,波澜壮阔,给人一种苍凉的感觉,但又踌躇满志、慷慨激昂。
示例三:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”,想象之景与眼前之景交叠,让我们感受到一种喷薄欲出的豪情。
2.示例:首联先写“客路”,后写“行舟”,先经陆路,又经水路,暗含路途奔波之意。颔联写诗人于船上所见之景,“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”,展现出恢宏阔大的气势。颈联既写景,又点明时令,暗示时光流逝。尾联直接抒情,诗人离家已久,尚不能归,北归的大雁正飞过天空,勾起诗人无尽的思念之情,自然想要借鸿雁来传递家书。四联互为因果,浑然一体,表达了诗人对江南山水的热爱之情以及对家乡亲人的思念之情。
3.示例:首句两个景物都具有象征意义。杨花即柳絮,漂泊无定,杨花落尽即百花凋零的暮春之景。杜鹃鸟,叫声为“不如归去”,相传为蜀王杜宇精魂所化,鸣叫声凄切动人,渲染了伤感氛围。后两句突发奇想,将自己对友人的关怀、担忧和嘱咐都寄托给天上的那轮明月,让它代替自己陪伴友人远行,将自己对朋友的真诚祝福和盘托出。
4.示例:“小桥”“流水”“人家”是别人眼中的美好景象,烘托出“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”的沧桑、凄凉、落寞。“断肠人在天涯”是一个长期漂泊他乡的游子的沉重喟叹,表现出作者无所归依的伤感与愁苦之情。
结合作者的写作背景来体会诗歌情感。
配乐诵读,涵泳品味
古代诗歌不仅是绘画的艺术,更是音乐的艺术。诗歌不仅有着生动可感的画面,更有着优美的韵律,通过生动可感、荡气回肠的配乐朗诵,我们能够品味诗歌含蓄隽永的情感美。接下来让我们根据诗歌的内容、情感或意境以及给出恰当的配乐来朗诵。
诗题 配乐
《观沧海》 　　《沧海龙吟》,曲调慷慨激昂,契合该诗的情感基调。
《次北固山下》 　　《平沙落雁》,旋律起而又伏,契合诗人开阔的心境。
《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》 　　《高山流水》,知音难觅,友人慰藉,契合本诗。
《天净沙·秋思》 　　《悲歌》,曲调幽怨悲凉,契合这首散曲的情感基调。
【参考答案】
示例:
观　沧　海
曹　操
东/临/碣石,以观/沧海。
水/何/澹澹,山岛/竦峙。
树木/丛生,百草/丰茂。
秋风/萧瑟,洪波/涌起。
日月/之行,若出/其中。
星汉/灿烂,若出/其里。
幸甚/至哉!歌以/咏志。
次北固山下
王　湾
客路/青山外,行舟/绿水前。
潮平/两岸阔,风正/一帆悬。
海日/生残夜,江春/入旧年。
乡书/何处达,归雁/洛阳边。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
李　白
杨花/落尽/子规/啼,
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月,
随君/直到/夜郎/西。
天净沙·秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦,
小桥/流水/人家。
古道/西风/瘦马,
夕阳/西下,
断肠人/在天涯。
朗读要求:
1.划分朗读节奏。
2.设计朗读体态、表情等。
建功立业
统一北方

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