资源简介

议题式教学《6.1我对谁负责 谁对我负责》教案及教学反思
《 6.1我对谁负责 谁对我负责 》 教案
课 时 教 案
学 校 年级班次 八年级1、2、3 班
教学时间 学 科 道德与法治
课 题 6.1我对谁负责 谁对我负责 课 型 新授课
来 源 网络、教材
备课人 课 时 1
教学内容 我对谁负责 谁对我负责
课标分析 一、课标要求摘录 责任意识：自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。 学生能够对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家具有主人翁意识；培养担当精神，具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动，社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。有序参与，具有民主与法治意识，守规矩，重程序。能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。 二、课标分解 1、学生学什么 了解责任；角色不同，责任不同；能够承担责任。 2、学到什么程度 知道责任的含义和来源；懂得因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任；总结每个人要对自己负责,也要对他人负责,同时其他人也在对自己负责，承担自己的责任。 3、学生怎么学 小组合作解决议题
教材分析 　 本单元是八年级上册教材的第三单元，在逻辑结构上起着承上启下的作用。在了解社会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会。本单元内容是对第一单元、第二单元内容的深化。第四单元的维护国家利益、担负历史使命则进一步将社会责任扩展到国家层面，是对本单元内容的进一步拓展。 本课主要是帮助学生了解什么是责任，责任的来源有哪些;懂得在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担相应的责任;知道每个人要对自己负责，也要对他人负责，同时其他人也在对自己负责。正是由于我们每个人各负其责，个人才能获得充分发展，社会才能获得全面进步。
学情分析 已知：初中学生对《西游记》比较熟悉，也已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同的角色需要承担不同的责任，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责任的快乐。大部分学生能够积极参加学校组织的社会实践活动，从中感受自己对社会的责任，对于勇担社会责任人能够表现出喜爱、敬佩的情感。对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。 应知：生活在社会关系中的每个人，除了享受权利之外还必须承担义务，除了获取之外还需要付出，即要承担责任，体会到承担责任对个人成长和社会发展具有的重要意义，知道不承担责任的后果，能够扮演好自己的角色，自觉主动得承担自己应尽的责任，做一个负责任的公民。 障碍：受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识不够强，对如何正确履行对自己、对他人、对社会的责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。有的学生面对责任时逃脱推诿现象，不能积极主动地承担责任；有的学生只强调社会和他人对自己的责任，没有看到自己对他人和社会也需要承担相应的责任；有的学生不能正确认识责任与代价、回报的关系，做事容易冲动，不计后果，或者片面强调收获，以是否能够获得回报作为承担责任与否的前提；还有个别学生的思想存在偏差，视负责任的人为固执，不能正确看待他人的付出，甚至嘲讽为他人和社会奉献自己一切的优秀人物。
学习目标 1.通过议题1探究问题“角色不同，责任不同”，知道责任的含义和来源，理解角色与责任的关系，树立责任意识。 2.通过议题2和议题3总结每个人要对自己负责,也要对他人负责,同时其他人也在对自己负责，承担自己的责任。 3.通过总议题明确承担责任与社会的关系。
教学重点 认识角色与责任的内涵以及两者之间的关系，明白自己身上承担的责任。
教学难点 勇于承担责任，努力尽心尽责。
教学策略 利用《西游记》结合生活实际讲解达到教学目标
教具准备 课件，设计议题,准备图片素材／视频。
教 学 过 程 修改或调整
一、导入新课 （3分钟） 师：通过前面第一二单元的学习我们知道了个人离不开社会，我们要遵守社会规则，我们也应该承担社会责任。今天我们一起学习第三单元勇担社会责任，第六课责任与角色同在的第一框我对谁负责 谁对我负责。先欣赏西游记片尾曲《白龙马》。 出示总议题：西天取经为了谁？（生答略） 二、讲授新课 （一）子议题1 从东土大唐到西天有何责任？（小组12分钟） 1. 认领喜欢的角色并模仿一句经典台词。（台下同学猜） 2.说说现实中你的“角色”及“角色”背后要承担的责任。并说说责任来源于哪里？ 3.班级内进行分享。 通过议题让学生懂得： 知识点1.责任是一个人分内应该做的事情。责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。 知识点2现实中自己的“角色”及“角色”背后要承担的责任？作为子女，孝敬父母是我们的责任；作为学生，遵守学校纪律，认真学习是我们的责任；作为社会的一员，我们应该遵守社会规则，维护公共秩序；作为中华儿女，我们应该做到“位卑未敢忘忧国”，心系祖国的前途和命运…… 师：请同学们运用刚才所学，完成课本66页的探究与分享。完成后请举手。请同学回答。 追问：1：有没有无责任的角色？2：角色是一成不变的吗？责任与角色有什么样的关系呢？ 生答 知识点3责任与角色的关系： ①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。 ②随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。③每种角色都意味着承担相应的责任。 （二）子议题2 九九八十一难如何担责？（7分钟） 大家都知道，师徒四人经历了九九八十一难，才取得真经。请同学们阅读西游记中的小故事（骊山老母与观音、普贤，文殊菩萨变成母女四人，欲招唐僧为夫，并要将三个女儿嫁给悟空。八戒和沙僧，意在试探师徒四人禅心是否坚固，唯八戒意动神摇，溜进后堂去撞天婚，被捉弄捆于树上，八戒十分羞愧。）回答问题：1. 你喜欢的角色有没有不负责的行为？请列举（同桌） 2.列举生活中负责任的人或者行为。（班级分享） 师：要想成为一个负责任的人，首先，该对谁负责？（生答：自己）对，就如尊重一般，要自尊的人才会懂得去尊重他人。只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才能有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。那我们要怎么做才算是对自己负责呢？（生答）总结知识：作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。在我们成长的过程中，小到按时完成作业、为自己的一次约定守时，大到终身信守承诺、认真做事都是对自己负责任的表现。 只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才能有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。 （三）子议题3 斩妖斗魔如何尽责？（12分钟） 师：西游记中有许多的经典故事：三打白骨精、双战黄袍怪、夺宝莲花洞、大战红孩儿、盘丝洞斗妖……有人说，孙悟空最厉害，斩妖除魔他一个人就能行。也有人说：师徒四人缺一不可，你赞同吗？为什么？（交流） 师：斩妖除魔不仅靠师徒四人，还离不开佛祖、观音等神仙的帮助，那在现实生活中，谁在为我负责？（PPT） 师：如果没有他们的付出，我们的生活会变成什么样 （齐答：肮脏不堪、无法战胜病魔、混乱无序、愚昧无知、不得安宁） 得出结论：很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。如果没有他们的付出，没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样。 师：面对他们的付出，我们应该怎么做？ 我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。 师：读一读，感受他人的付出，他人为我负责。面对他们的付出，我们应该感恩，具体该怎么做呢？我们不但要将负责内化于心，还要外化于行： 感恩父母，我会...... 感恩老师，我会...... 感恩医生，我会...... 感恩清洁工，我会...... 师：请同学们回顾今天的总议题：西天取经为了谁？我们不难发现，承担责任利己、利人、也利社会。谁来归纳一下承担责任的意义？ 归纳总结知识点：承担责任的意义 ①只有人人认识到自己扮演的角色。承担应尽的责任。才能构建各尽其能，各得其所而又和谐相处的社会。只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。（自己） ②很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。如果没有他们的付出，没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样。（他人） ③只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美满的生活。（社会） （四）《西游记》大结局（3分钟） 师：还记得西游记的大结局吗？唐僧师徒终于得成正果。师徒们临别难分难舍,悟空、八戒、沙僧决心护送唐僧返回长安,广布真理。唐僧被封为旃檀功德佛;孙悟空被封为斗战胜佛;猪悟能封为净坛使者;沙悟净被封为金身罗汉;白龙马被封为八部天龙。” 至此，我们的课也快结束啦！请谈谈你的收获。 三、课堂小结（1分钟） 我对谁负责，谁对我负责？这个问题还需要我们用很长的时间去思考，也需要我们自觉地付诸行动，但我相信你们一定会像《西游记》中的师徒四人一样，成为社会发展不可或缺的一员，去识责、担责、尽责，共同创建更美好的社会！ 四、布置作业及预计完成时间（1分钟） 分组查找有关最美司机、最美教师、最美环卫工人……履行责任的感人故事，下节课交流。
板 书 设 计
目标达成检测
当我们在为别人、为社会承担责任的同时，很多人也在为我们的成长和幸福承担着责任。下列说法中能体现材料意思的是（　　） ①父母为我们提供衣食，承担抚养我们的责任 ②我们要能学会体验对他人负责的快乐和幸福 ③老师给我们传授知识，承担教书育人的责任 ④对自己可以不承担责任，对他人要承担责任 A. ①② B. ①③ C. ②③ D.③④
课 后 反 思
通过合唱歌曲激发学生学习热情，也体现了学科之间融汇贯通。设置“子议题1 从东土大唐到西天有何责任？”活动突出本课重点，让学生自己发现、理解责任的内涵。用西游记引入学生生活，让学生“有话可说”，生生互动、师生互动密切，课堂氛围活跃融洽。问题设置合理，能够引发学生由浅入深的思考，加强对责任的感悟，从识责、担责再到尽责，逐步提升责任意识。但教学活动的形式还不够丰富，信息技术的运用也不够熟练。

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