资源简介

小学科学教育科学版一年级下册
认识物体的形状
【核心概念】
1.物质的结构与性质
【学习内容】
1.1物质具有一定的特性与功能
1～2年级 ①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。②识别生活中常见的材料。
【教材分析】
1、课标
本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的第三课，对应2022版课标中“1.1物质具有一定的特性与功能”这一核心概念，要求学生能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征，能说出空气和水的形态特点，能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类，能口述或利用图形表达想法。
2、单元
本单元的主题是“物体的特征”，是物质科学领域学习的开篇。本单元引导学生对生活中一些常见物体进行观察、比较和描述，对其特征进行讨论和分析，并试着根据物体的一些特征给物体分类，从而强化对于“特征”和“属性”的理解。本单元共7课，可分为2个板块。前4课主要对常见固体进行研究，练习并掌握基础研究方法如测量、比较、编号等；后3课对水和空气这两种最基本的液体、气体进行简单探究，为后续三年级上册的课程进行铺垫。
3、课时
在本课，学生将对“形状”这一物体的重要特征展开研究。以“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”为问题导向，逐步加深对物体形状的理解。通过了解、动手操作、交流、修改、再等环节逐步认识物体的形状，使学生体验到物体的形状对其占据空间的影响。再通过“换一种平铺的方法，能装得更多吗？” 发现同一物体不同面的形状也可能不一样。由此，体会到生活中不同的物体有不同的形状，其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
通过以上分析，得出本课核心认知为： 不同的物体形状不同，同一物体不同面的形状也可能不同，形状会影响物体占据空间的方式。
【学情分析】
经过前面的学习，学生已经知道了物体具有一定的特征（部分班级还未上始业课及第一课）。这节课主要引导学生认识物体的一个重要特征——形状，使用的手段是“摆放”。 这节课认识“形状”是从“占据空间”这个角度来理解的，为学生在小学阶段建立对质量和体积的初步认识打下基础。由于“占据空间”这个概念对学生比较抽象，难以理解，教材用一个“固定大小的盒子”来使这个概念具象化。虽然教材对活动的难度做了一定的控制，但由于一年级学生的生活经验有限，他们对空间感较为陌生，所以需要教师引导与梳理。因此，在进行本课的设计时，要考虑学生的实际情况，进行细致地指导，在研讨时引导学生大胆发表自己的意见。
【教学目标】
1.科学观念目标
知道不同物体形状不同，认识长方体、正方体、球体、六边形等形状。
2.科学思维目标
在摆放活动中，发现不同的形状占据空间的效果不一样。
3.探究实践目标
①能用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同。②尝试运用数字描述摆放结果，感受物体占据空间，逐步形成记录数据的意识与习惯。③知道不同形状的物体每个面形状有的是不同的，有的是相同的。
4.态度责任目标
愿意关注和客观看待他人的测量结果。
【教学重难点】
重点：使用多种物体完成不同摆放方式，并用数字描述测量结果。
难点：在教师的指导下，尝试组织图表信息和整理测量结果。
【教学思路】
教学环节 教学过程 设计意图
创建情境 小猪佩奇一家四口帮爷爷运货物 激发学习兴趣
角色扮演 不同的小组扮演不同角色，将不同物体装入盒子，对比全班的实验数据 形状不同，占据空间的方式不同
升级挑战 尝试用不同的方式装入更多“货物” 同一物体不同面的形状可能不同
拓展思考 我们的货车完全被“填”满了吗？ 挖掘空间想象
【教学过程】
一、聚焦：创设情境
情境：小猪佩奇一家周末去探望爷爷，爷爷正好在搬运货物，想让爸爸妈妈佩奇和乔治帮帮忙，爷爷给他们分配了不一样的任务……
二、探索：角色扮演
[材料准备：盒子，小方块（正方体）、小球（球体）、橡皮（长方体）、螺帽若干]
情境：爷爷的货车非常矮，所以只能铺一层货物，小猪们要想想办法，怎样一次装得多，这样帮忙才更快。
1.提问：什么是铺一层？（预设：平铺、不能叠起来）。
2.实验：这些物体铺一层各需要多少个？
要求：不同的小组扮演不同的角色，将不同的“货物”装进盒子中，记录实验数据（个数），填写在活动手册“第1次”这一栏中。
3.为什么每只小猪得的数量是不一样的呢？学生交流实验结果得出结论，教师贴纸加板书。（物体的形状不同）
预设：因为大小不一样…因为形状不一样…物体占的位置（空间）不一样大
4.一起来认识这些形状吧。
三、研讨：升级挑战
1.提问：这些货物换一种方式摆放，可以摆得更多吗？
2.学生展示：同一种物体不同小组的铺法不同。（螺母和橡皮）
3.提问：这是什么原因引起的？（预设：不同的面大小不一样。）
4.演示：这两种物体每个面的形状大小不一样，因此铺满同样大小的地方数量不同。
5.提问：乒乓球和木块换个面铺数量会发生改变吗？（预设：不会，因为各个面大小相同）
6.总结：这两种物体每个面形状都一样，所以无论怎么换面铺，数量都一样，而另外两个每一面形状大小不一样，所以数量发生改变了。
四、拓展思考
1.提问：我们铺货的时候，整个车厢都被填满了吗？
（预设：木块填满了，其他的没有填满）
再次感受形状对于占据空间的影响。
【教学板书】
3.认识物体的形状(共25张PPT)
认识物体的形状
小学科学教育科学版一年级下册
帮爷爷装货物吧
橡皮
木块
乒乓球
螺母
一层能够平铺多少个呢？
要求：
1.装满盒子。
2.分工合作。
3.及时记录数据在活动手册上。
4.做完放在纸盒里，不要倒回塑料袋里。
时间：3分钟
记录第1次平铺一层放入盒子里物体的数量
我们组放的是______，一层可以放_____个。
为什么小木块放入盒子中的数量要比乒乓球多？
认识
物体的形状
认识
不同
换一种平铺的方法，
能装得更多吗？
时间：3min
让我们一起来试试看吧！
记录第2次平铺一层放入盒子里物体的数量
我们组找到了新的摆放方法，我们是这样摆的……
就像这换种方法
就像这样换种方法：
竖起来
有不同形状的面
有不同形状的面
1
2
1
2
3
只有一种
有不同种
木块为什么没有其他摆放方式？
螺母为什么
有不同的摆放方式？
同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？
tónɡ yī zhǒnɡ wù tǐ de liǎnɡ zhǒnɡ pínɡ pū fānɡ fǎ jié ɡuǒ yí yànɡ mɑ
各个面的形状都相同
各个面的形状都相同
都是圆形
都是正方形
总结
（ ）和（ ）无论怎么摆放，其平放在盒子里的数量是一样的。
（ ）和（ ）以不同的方式平铺，数量差异很大。
木块 乒乓球
螺母 橡皮
认识
不同的面形状
不同
我认为……，因为……
认识物体的形状
练一练
一、快乐选一选。（把正确答案的序号填在括号里）
1.物体的形状（　C　）。
A.都是完全相同的
B.都是完全不同的
C.有相同的也有不同的
2.同一种物体用不同的方法平铺在盒子中，装的数量是不同的，这与物体的（　B　）有关。
A.轻重 B.形状 C.颜色
C
B
3.乒乓球的形状是（　A　）。
A.球形 B.方形 C.不规则形
4.下列物体中，没有固定形状的是（　A　）。
A.牛奶 B.木块 C.橡皮
A
A
二、快乐判一判。（正确的画“√”，错误的画“ ”）
1.乒乓球和小木块的形状是相同的。 （　 　）
2.不同的物体形状一般不同。 （　√　）
3.相同物体的平铺方式不同，平铺的数量有可能不同。 （　√　）

√
√
三、快乐连一连。（用线把物体与相对应的形状连起来）

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