资源简介

第12课
大一统王朝的巩固
教材分析
《历史课程标准》要求：知道汉武帝巩固大一统王朝。
本课是部编七年级上册第三单元第四课，秦朝作为中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，但由于暴政，存在短暂。继起的西汉王朝再次巩固了大一统局面。而达成这一局面的正是本课的教学内容，西汉王朝正是在汉武帝时，通过采取一系列措施，巩固了大一统王朝，并将西汉的国力推向鼎盛，使西汉成为当时世界上的大国。因此，本课内容对于中国秦汉四百多年大一统的历史起着承上启下的重要作用。
本课的教学内容版块清晰，分别通过四个子目——削弱地方势力、加强经济管控、尊崇儒术、北击匈奴，从政治、经济、思想、军事四个方面，阐述了汉武帝巩固大一统王朝的措施以及产生的影响。
教学目标
唯物史观：.通过教师讲解，知道“大一统”的含义；阅读教材并结合材料，能够理解汉武帝继位初期政治、经济、思想、军事上面临的问题，从而深刻理解汉武帝在政治、思想、经济、军事方面采取的措施。培养学生从材料中获取有效信息，分析比较的能力。
家国情怀：通过对本课的学习，感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
教学重难点
【教学重点】
汉武帝在政治、经济、思想等方面加强中央集权的措施。
【教学难点】
理解“大一统”。
教学过程
【导入新课】
公元前141年，16岁的刘彻即位，他就是汉武帝。据《史记·平准书》记载，西汉经过70多年的发展，在没有水旱灾害的年份，百姓家给人足，国家府库钱财充足。京师积累的铜钱很多，因年久不用，穿钱的绳子都烂了。这些为汉武帝巩固大一统国家奠定了物质基础。汉武帝采取了哪些措施？统一多民族国家又有哪些巩固和发展？
教师：汉武帝采取了哪些措施？统一多民族国家又有哪些巩固和发展？
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】汉武帝巩固大一统王朝情境导入”情境视频导入，让学生了解汉武帝巩固大一统王朝的概况后再讲解新课。
【新课讲授】
展示材料和图片：
《春秋》所以大一统者，六合同风，九州共贯也。
——《汉书·王吉传》
教师：何为“大一统”？它包含哪些方面？
学生回答：略
教师总结：含义：多指地域上的统一
一、削弱地方势力
1.背景
展示材料和图片：
材料一 功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大启九国。……藩国大者跨州兼郡，连城数十，宫室百官同制京师。
——班固《汉书·诸侯王表》
材料二 （豪强地主）“役财骄溢,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲” 。
——司马迁《史记·平准书》
教师：依据材料和教材说说西汉初期政治形势。
学生回答略。
教师总结：诸侯王势力强大、豪强地主势力膨胀
颁布“推恩令”
教师：根据教材，归纳颁布“推恩令”内容和作用。
展示图片：
教师总结：
【课堂讨论】“推恩令”妙在何处？（提示：从诸侯子弟和皇帝两个角度考虑）
展示材料：
通过“推恩”这种相对缓和的方式，将原来的王国分割成许多小侯国，侯国不再属于王国管理，而归中央直接统辖的郡管理。不费一兵一卒，达到削弱王国,加强中央对地方控制的目的，而得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养起了侯国的忠诚。
削爵、夺地、除国
教师提问：什么是“酎金夺爵”？
酎金夺爵
至酎，少府省金，而列侯坐酎金失侯者百余人。
译文：九月诸侯朝见，尝酎(zhòu)献酎金时，命少府检查酎金的成色和分量，列侯由于酎金分量不足被削夺侯位的有一百多人。
——司马迁《史记 平准书》
（酎金即诸侯贡金以助祭宗庙）
展示图片：
教师：汉武帝又找各种借口削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，诸侯王从此一蹶不振，基本上结束了汉初以来诸侯王割据的局面
迁豪强
展示材料;
公元前127年，汉武帝颁布了著名的《迁茂陵令》。他命令凡是财富在300万钱以上的巨富豪门，一律迁徙到京城附近的茂陵。
教师提问：将一些郡国豪强迁往京师一带有何作用？
学生回答:略
教师总结：
作用：这些豪强离开经营多年的故地，原有的社会关系被打破，势力被削弱。
建立刺史制度
展示材料：
相关史事：汉武帝建立刺史制度，把全国划分为13个州部。每州部派刺
史一人，定期巡视，代表朝廷监察州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们横征暴敛、滥用刑罚、结党营私等。
教师提问;阅读材料，归纳刺史制度。
学生回答:略
教师总结：
【知识拓展】汉武帝确立察举制
汉文帝时，开始采用由各地推荐人才的方法，但没有形成固定的制度。汉武帝在位时期，将这种新的选官方法定为制度，这就是“察举制”。察举制是由各郡国每年向朝廷推举有道德有才能的人，经过考察，授予官职。有时汉武帝还亲自出题考察，如董仲舒就是通过对策而被任用的。通过察举制，西汉王朝选拔了一大批有杰出才能的人。
（备注：察——是由州，郡等地方官，在自己管辖区内进行考察，发现统治阶级需要的人才；举——以“孝廉”“茂才异等”“贤良方正”等名目，推荐给中央政府，经过一定的考核，任以相应的官职）
加强经济管控
农业、手工业的发展
农业的发展
展示材料：
相关史事：汉武帝曾多次组织数万人开挖水渠，还对黄河进行治理。有一年，他征调数万人堵塞黄河决口，并亲临现场，命令随从官员自将军以下都要背负薪柴参加堵口，终于成功堵住决口，止住水患。
教师总结：表现：①注重发展农业生产，重视兴修水利。新修建的六辅渠、白渠等水利工程，灌溉田地数万顷，提高了粮食的产量。
②新型播种工具耧车的发明，大大加快了播种速度。
手工业的发展
展示图片：
教师总结：表现：纺织、冶炼、制陶、酿造等手工业进一步发展。
经济上存在的问题
教师提问：材料反映出西汉初期中央面临着什么经济问题？
展示材料：
文帝时，放纵（豪）民铸钱、冶铁、煮盐，吴王刘濞控制了海岸（煮盐），邓通（汉文帝男宠）独占了西山（铸钱），山东奸诈狡猾的人都聚集在吴王手下，秦、雍、汉、蜀的人依附在邓通那里，吴王、邓通的钱遍布天下 。
冶铸煮盐，财或累万金，而不佐国家之急，黎民重困。
——司马迁《史记·平准书》
教师总结：西汉初年，私人铸币还没有完全禁绝，盐铁经营权也大都掌握在豪强手里，社会上出现了许多富商大贾。
措施及作用
学生讨论：
教师总结：
措施：
①铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；
②在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁、卖酒等经营权收归国有，实行盐铁和酒的官营、专卖；
③全国统一调配物资，平抑物价；
④对商人征收车船税。
展示图片：
作用：
中央对经济的掌控大大加强，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
展示图片：
三、尊崇儒术
1.背景
教师：根据各家思想主张结合教材，说说尊崇儒术的背景。
展示图片：
学生回答略。
教师总结：社会上各种学说流行，人们的思想不统一。
2.措施及作用
教师：说说汉武帝在思想上的举措以及带来的作用。
展示材料和图片：
诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
——班固《汉书 董仲舒传》
教师总结：
【课堂讨论】你认为汉武帝为什么会接受董仲舒的建议？
教师：①形势需要：汉武帝时期，国力强盛，但也面临着一系列新的社会问题，如土地兼并、匈奴威胁，王国问题等，汉初的“无为”思想已不能适应新形势的需要；
②与时俱进：董仲舒适应时代的变化和形势的需要，对儒学进行了改造，有利于国家统一，有利于加强君主专制；
③根本原因：儒家思想的基本内容适应了封建统治者巩固专制统治的需要。
教师提问：根据教材和材料说说还有哪些措施。
展示材料：
孝武初立，卓然罢黜百家，表章《六经》，遂畴咨海内，举其俊茂，与之立功；兴太修学……。
——司马光《资治通鉴·汉纪十四》
教师总结：
过渡：那么汉武帝又推行了哪些政策呢？
四、北击匈奴
1.背景
展示材料：
两汉是中国统一多民族国家的巩固时期。西汉民族关系上则主要是采取和抚四夷，特别是与强大的匈奴实行“和亲”政策，在一定程度上保证了边境的安宁。到了汉武帝时期，随着西汉国力的增强，汉武帝采取了一系列巩固统一的强有力措施。
——汪高鑫《两汉正史民族史撰述与统一多民族国家的巩固》
教师：根据材料并结合所学知识，指出西汉对匈奴政策的变化。
学生回答：略。
教师：变化：西汉初年，采取“和亲”政策；到汉武帝时，武力征服。
教师：为什么会发生这样的变化？
学生回答：略。
教师：原因：经过汉初“休养生息”政策的实施，经济得到恢复和发展，国力大增。
2.过程
展示图片：
教师提问：根据教材和下列形势图，说说北击匈奴的过程。
学生回答：略
教师总结：
【课堂讨论】
教师提问：阅读教材人物扫描，说说卫青和霍去病身上有哪些精神和品质值得我们学习？
展示材料和图片：
学生回答：略
教师总结：不居功自傲、舍身为国忘家、运用正确的策略。
3.影响
展示图片：
教师：1. 找到西汉都城的位置。2. 结合教材说说北击匈奴的影响。
学生回答略。
教师：3. 指出河西四郡的位置，说明其设立的意义。
教师总结：沉重打击了匈奴势力，使匈奴无力与西汉对抗；拓展了西汉的疆域。
版图的扩展
展示图片：
教师提问：说一说汉武帝在位时版图扩展还有哪些表现？
学生回答：
教师总结：汉武帝派人联络西南夷，夜郎主动归附西汉。汉武帝在南方越族聚居地区设置南海、合浦、交阻等九郡，进行有效管辖。
教师提问：汉武帝时期国力强盛，版图拓展与其采取的巩固大一统措施有什么关系？
学生回答：
教师总结： 汉武帝实施了一系列巩固大一统的措施，强化了中央集权，增强了国家的执行与管控能力，显著提升了国力，最终实现了版图的拓展与国家的强盛。
【课后作业】
秦始皇和汉武帝对儒家的态度有什么不同？这种“不同”背后有什么“相同”之处？

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