资源简介

《北京的春节》教学设计
一、教材分析
本课是人教版课标本小学语文六年级下册第一单元的第一篇课文。本单元的专题是“民风民俗”，旨在让学生通过阅读，了解祖国丰富多彩的节日习俗，体会作者对传统文化的热爱。作家老舍以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷。课文朴实的语言中处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
二、学情分析
学生在学习《北京的春节》这篇课文时，普遍对北京独特的春节习俗表现出浓厚兴趣。由于课文内容贴近生活，学生易于理解并产生共鸣。然而，对于文中描述的某些传统习俗，如庙会、腊八蒜等，部分学生可能因地域差异而缺乏直观感受。因此，在教学过程中，教师可借助多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地了解北京春节的习俗，同时引导学生分享自己家乡的春节习俗，增强课堂互动，加深学生对中国传统节日文化的理解和认同。
三、教学目标
1、会写本课14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
四、教学重难点
1、教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
2、教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
五、教学过程
（一）童谣激趣，共话春节
欣赏童谣，激趣导入。
播放《恭喜发财》flash，让学生感受节日的喜庆气氛，勾起对春节生活的回忆。
回忆春节，揭示课题。
提问：同学们，你们喜欢过春节吗？说说你们是怎样过春节的？（学生畅所欲言，谈出过春节的高兴劲。）
导语：刚才大家谈到了许多春节中的高兴事，这些事是充满喜庆的；现在，我们再听听课文中老北京的孩子们是怎样过春节、有哪些习俗？他们有哪些高兴事？
揭示课题，板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文，把生字读准确，句子读通顺，并标出自然段序号。
交流读懂的词语、句子。
（1）腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。
（2）空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。
（3）初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。
（4）小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。
（5）除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。
（6）庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。
（7）娴熟：熟练。
（8）逛天桥：天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。
（9）元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节（又称灯节）的一种应时食品，南方称“汤圆”。
2、再读课文，了解老北京的春节有哪些习俗？
学生汇报，教师相机板书：
腊八——腊月二十三-——除夕——正月初一——正月十五——正月十九
交流读懂的词语、句子，体会老北京春节的热闹和喜庆。
（三）品读语句，体会写法
快速浏览课文，找出描写节日的重点部分。
（除夕、正月初一、正月十五）
认真品读描写除夕的段落，体会作者是怎样写除夕的热闹的？
（1）从人们活动的角度来体会。
“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。”
“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”
（2）从味、色、声的角度来体会。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”……老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍描写的细腻。
指导朗读，读出喜庆、热闹的气氛。
（四）领悟表达特点
有感情的自由朗读课文，从哪里能体会到作者对年文化的热爱，他是怎样表达的？
（引导学生从老舍的语句表达中找体味，如“这不是粥，而是小型的农业展览会。”“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”“孩子们准备过年，第一件事就是买杂拌儿。”‘腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。’“处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。”等。分析这些句子，老舍是将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，从而表达他对年文化的热爱。）
从这些句子中，我们可以体味到老舍的语言风格：
（1）北京韵味。如“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”
（2）通俗明白。如“除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。”
（3）幽默风趣。如“这不是粥，而是小型的农业展览会。”
（五）细读课文，合作探究
1、默读课文，找出描写孩子们准备过年的部分，体会孩子们盼望过年的心情。
（孩子们准备过年，第一件事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。）
2、课文是按照什么顺序写的？
（时间顺序）
课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？这样写有什么好处？
（1）详细：腊八、除夕、正月初一、正月十五。
（2）简略：腊月二十三、正月初六、正月十九。
（3）好处：详略得当，使文章重点突出，给读者留下深刻的印象。
在老舍先生详写的四天中，你又最喜欢哪一天呢？深入地读一读，勾画出自己喜欢句子，结合自己过年的感受，作一些批注，准备和大家交流交流。
（整个交流过程要注意读悟结合，在深入理解课文内容的基础上，引导学生通过朗读把自己的感受表达出来。）
学生交流过程中，相机理解：
腊月二十三：过小年，放鞭炮。
除夕：真热闹。家家赶做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、鞭炮声日夜不绝、吃团圆饭、守岁。（详写）
正月初一：与除夕截然不同，全城都在休息，男人们午前去亲戚家、朋友家拜年，女人们在家中接待客人，小孩逛庙会，铺户开张，到正月十五才结束。（略写）
正月初六：店铺开张；闲逛，看花灯。
正月十五：元宵节，灯会，吃元宵。（详写）
正月十九：春节结束。（略写）
（六）拓展延伸
阅读链接：
（1）阅读课后的《阅读链接》，了解不同地域的春节习俗。
（2）学生交流自己收集到的其他地方的春节习俗。
小练笔：
结合本课所学以及自己收集到的资料，以“春节习俗”为主题，写一篇短文。
（七）课堂总结
同学们，通过学习这篇课文，我们不仅了解了老北京春节的习俗，更感受到了中国传统文化的独特魅力。希望大家在今后的生活中，能够继续传承和发扬这些优秀的传统文化。
板书设计
北京的春节
腊月→ 小年→ 除夕→ 初一 → 正月十五→ 正月十九 （时间）
△ △ △ △ （详写）
忙乱 热闹 喜庆 团圆
教学反思
在教授《北京的春节》这篇课文后，我深刻体会到学生对传统文化的热爱与好奇。课堂上，学生们积极参与讨论，对北京春节的热闹氛围和传统习俗表现出浓厚兴趣。
然而，我也意识到，由于地域差异，部分学生对某些习俗的理解不够深入。这提示我在今后的教学中，应更加注重地域文化的多样性，通过多媒体等教学手段，帮助学生更直观地了解不同地区的春节习俗。
此外，我还应鼓励学生多进行课外阅读，拓宽视野，增强对中国传统文化的整体认识。同时，也要注重培养学生的批判性思维，让他们在了解传统文化的同时，学会思考其背后的意义和价值。
通过这次教学，我更加明确了今后的教学方向，期待在未来的教学中取得更好的效果。

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