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四上16麻雀 教学设计
【教材分析】
本单元为习作单元，语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。本课是在理解课文的基础上，通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，引导学生感受把事情写清楚的习作方法，提高学生的书面表达能力。
《麻雀》一文出自俄国著名现实主义作家屠格涅夫，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身保护小麻雀，使其免受伤害的动人故事。全文不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。
【学情分析】
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。已具备了一定的阅读能力，能初步把握文章主要内容，但在方法上还需要有效指导。
学生在第四单元已经初步了解了神话故事的起因、经过、结果，在此基础上，本单元要让学生知道按一定的顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容，可以把看到的、听到的、想到的写下来。
【教学目标】
1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.赏析文中的重点语句，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
3.有感情地朗读课文，体会“爱”这一种强大的力量。
【教学重难点】
知道作者是怎么把事情写清楚的，学习把看到的、听到的、想到的写下来。
【教学方法】
引导法、拓展法、实践法
【教学过程】
一、回顾课文，巩固对按一定顺序写的认识
1.谈话导入，引入课文
2.理清课文层次，板书主要内容
学生说故事的起因、经过、结果，回忆对小麻雀、猎狗的印象，教师相机板书。
梳理、小结:按照事情的发展顺序写，有助于把整件事的来龙去脉交代清楚。今天我们继续走进屠格涅夫的《麻雀》，看一看猎狗碰到小麻雀之后的故事！
二、发现课文是怎么把事情发展过程中的重要内容写清楚的
1.师生合作读，初步感受人物形象
播放背景音乐，老师读第3自然段，学生读4-5自然段。
提问:老麻雀给你的印象是？（相机板书:无畏）
2.自读课文，找出体现“老麻雀的无畏”的句子
出示学习提示：
默读4-5自然段，从看到的、听到的、想到的三个方面去寻找相应语句，抓住关键词句写下阅读感受。（板书:看到的、听到的、想到的）
3.探究课文是怎么把“老麻雀的无畏”写清楚的
（1）把一件事写清楚：看到的
启发思考：在猎狗步步逼近时，我们看到了一只怎样的老麻雀？
学生自由分享关于老麻雀的几处句子，师相机点评。
预设1：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
抓住关键词“突然”“飞”，体会老麻雀急切的心情。
抓比喻句，“像一块石头似的落在猎狗面前”，做动作体会老麻雀降落速度快，内心急迫。男生读，女生读，齐读。
指导朗读：“飞”字语速较快，“落”要读重音，读好“像一块石头似的”，读出内心的焦急。
预设2：它挓挲起全身的羽毛，（绝望地尖叫着）。
抓关键词“挓挲”，用动作演示，体会弱小的老麻雀为保护小麻雀，用尽全身力气对抗凶猛的猎狗。
预设3：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
抓关键词“掩护”“拯救”，体会老麻雀不顾自己地安危保护小麻雀的样子。
（2）把一件事写清楚：听到的
启发思考：除了细致描绘动作，作者还听到了什么声音？谁来分享？
预设1：（它挓挲起全身的羽毛，）绝望地尖叫着。
抓关键词“绝望地尖叫”，感受老麻雀在庞大的猎狗面前的害怕与使劲浑身解数。
预设2：（它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，）发出嘶哑的声音。
抓关键词“发抖”“嘶哑”，与前文的“挓挲”“尖叫”对比，发现此时的老麻雀已竭尽全身身体之所能，释放出全部能量来保护小麻雀。
引导学生进行联想，绝望的尖叫与嘶哑的声音好像在说些什么？
想象画面读：体会老麻雀的紧张却无所畏惧。
（3）把一件事写清楚：想到的
启发思考：这石头似的下落速度和绝望的尖叫背后藏着一份怎样的感情？谁来分享哪些部分是作者联想到的？
预设：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
对比老麻雀的弱小与猎狗的庞大，体会老麻雀的无畏。
理解“一种强大的力量”，这是一种不顾个人安危，保护弱小的爱的力量。
指导朗读：感受到强大的爱的力量
4.补充结尾，总结方法
课件展示《麻雀》原文结尾部分，生齐读。
教师小结：把事情写清楚，不仅要交代清楚事情的起因、经过、结果，还要抓住看到的、听到的、想到的，把发展过程中的重要内容写清楚。
三、运用方法，练笔实践
1、观看视频，师生交流
播放一段母鸡勇斗老鹰的视频，师生从“看到的、听到的、想到的”三方面交流。
2.学生练笔，教师巡视
播放背景音乐，学生尝试把看到的、听得到的、想到的写下来，教师巡视指导。
课件出示:
观看母鸡勇斗老鹰的视频，要求：抓住看到的动作和听到声音，再加入自己的想象，把母鸡勇斗老鹰的片段写清楚。
看到的：挓挲、飞奔、扑、啄、追、扑扇、蹬、冲、跳
听到的：拍打翅膀的声音、“咯咯”尖叫声
想到的：为了孩子可以拼命搏斗、一种强大的力量
3.展示交流，师生点评
教师选出两篇写得好的展示，全班点评是否把看到的、听到的、想到的出来了，重点关注是否把“想到的”写出来了。
课堂小结:
爱，比死和死的恐惧更强大。我手写我心，彩笔绘生活。要把事情写清楚，大概就是需要这一点点的技巧，和对生活的热爱和感悟!
板书设计
16麻雀
看到的、听到的、想到的
无私而伟大的母爱

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