古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计统编版高中语文必修上册

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古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计统编版高中语文必修上册

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必修上册古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计
一、教学目标
1.学生能够有感情地反复诵读词作,掌握词的平仄诵读要领,品味富有表现力的语言。
2.引导学生理解本词情、景、理交融的特点,提高对古典诗词的鉴赏能力。
3.以短暂与永恒为切入点,引导学生体会古人对爱情的态度,帮助学生树立正确的爱情观。
二、教学重难点
1.教学重点:品味词中优美且富有表现力的语言,感知词人笔下牛郎织女的形象特点。
2.教学难点:深入领悟 “两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮” 所蕴含的哲理与古人的爱情观,体会其在当代社会的价值。
三、教学方法
诵读法、提问法、讨论法、讲授法相结合
四、教学过程
(一)导入
同学们,爱情作为人类最珍贵美好的情感之一,贯穿了古今中外的文学作品。外国有大家熟知的《罗密欧与朱丽叶》,中国则有四大爱情传说,像白蛇传、孟姜女、梁祝,还有牛郎织女。牛郎织女的故事更是频繁出现在诸多佳作里,最早以此为题材的诗歌是《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》,不过流传最广、经久不衰的,当属我们今天要学习的秦观的《鹊桥仙》。现在,让我们一同走进这首经典词作,去探寻古人笔下的爱情传奇。
(二)知人论世
提问:有哪位同学了解秦观呢?请简要介绍一下。
引导学生回顾预习内容,回答秦观的字、号、所处时代、文学流派及地位等信息。
教师补充:秦观,字少游,又字太虚,号淮海居士,北宋著名词人,是 “苏门四学士” 之一,与苏轼交往深厚。他总体属于婉约派词人,词作虽仅约 90 首,却名篇众多。其词内容多围绕 “情”“愁”,表现爱情真挚高雅,常将爱情升华至美的高度审视。
提问:看到《鹊桥仙》这个词牌名,大家能猜到这首词与什么有关吗?
学生回答后,教师讲解:《鹊桥仙》此调专咏七夕,传说牛郎织女被银河隔开,仅七夕能借由喜鹊搭成的桥渡河相会。这背后藏着古人怎样的情思,让我们从词中寻找答案。
(三)文本分析
活动一:初读感悟,品诗之韵
教师播放专业的诗朗诵音频,学生认真聆听,同时用 “/” 划分朗读节奏。
展示原文:
鹊桥仙
纤云 / 弄巧,飞星 / 传恨,银汉 / 迢迢 / 暗度。
金风 / 玉露 / 一相逢,便 / 胜却 / 人间无数。
柔情 / 似水,佳期 / 如梦,忍顾 / 鹊桥 / 归路。
两情 / 若是 / 久长时,又 / 岂在 / 朝朝暮暮。
学生自由诵读,初步感悟词的内容与情感。
提问:哪位同学能尝试梳理一下这首词的大意?
邀请学生回答,教师引导补充完善:纤薄云彩变幻多姿(“纤云弄巧”),流星传递着相思愁怨(“飞星传恨”),牛郎织女悄悄渡过宽阔遥远的银河(“银汉迢迢暗度”);在秋风白露的七夕相会,其美好胜过人间无数貌合神离的夫妻(“金风玉露一相逢,便胜却人间无数”);共诉相思时柔情似水,短暂相会如梦般不真实,分别时不忍回望鹊桥归路(“柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路”);只要两人爱情长久坚定,又何必在乎朝夕相伴(“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”)。
提问:根据梳理的大意,能不能概括一下上下阕的内容?
引导学生回答:上阕描绘牛郎织女鹊桥相会的情景;下阕侧重写他们分别时的不舍及词人对爱情的深刻感悟。
活动二:品鉴手法,感悟化境
提问:“纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度” 运用了什么手法?
“纤云弄巧”,“纤” 体现云轻柔,“弄” 用拟人展现云姿态多变,宛如织女为爱人精心筹备,衬托出织女心灵手巧、沉浸爱河的欢愉。
“飞星传恨”,流星划过夜空的亮光与 “纤云弄巧” 的星月相映,赋予流星 “传恨” 情感,衬出牛郎织女相思之苦、盼会心切。
“银汉迢迢暗度”,“迢迢” 突出银河宽阔遥远,“暗度” 暗示相见艰难,更衬出相思深沉。
教师总结点评,强化衬托手法的理解。
提问:“金风玉露一相逢,便胜却人间无数” 运用了什么抒情方式?结合诗句谈谈。
学生思考片刻后回答,教师引导补充:此句运用寄情于景与直抒胸臆。“金风”“玉露” 描绘出相聚背景的冰清玉洁,珍贵难得,映衬爱情高尚纯洁;“便胜却人间无数” 直白表达作者爱情理想,认为牛郎织女心心相印的短暂相聚,远胜尘世间貌合神离夫妻的长久相守。
提问:“柔情似水,佳期如梦” 用了什么修辞手法?有何效果?小组再讨论一下。
运用比喻,“柔情似水” 将二人柔情比作银河水,微波荡漾、绵绵不绝,展现情意温柔缠绵;“佳期如梦” 把佳期比作梦,点明相会短暂,揭示重逢如梦心境。
教师点评,加深对比喻的认识。
提问:“忍顾鹊桥归路” 运用了什么描写方法?说说你的理解。
学生回答,教师引导:这是细节描写,“顾” 即回头看,“忍顾” 写出不忍心回望鹊桥与归路,体现二人难舍难分,因相聚不易更显珍贵,情感深沉动人。
活动三:综合探究,深入理解
展示材料:明人沈际飞评:(世人咏) 七夕,往往以双星会少离多为恨,少游此词,谓 “两情若是久长”,不在朝朝暮暮,所谓化腐朽为神奇!
提问:大家赞同这句话吗?能否从词中找依据?“腐朽”“神奇” 分别指什么?小组展开热烈讨论,3分钟后交流。
小组代表发言:赞同。历代写七夕多悲吟离恨,如《迢迢牵牛星》中 “盈盈一水间,脉脉不得语”,尽显愁苦;而秦观此词 “两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,跳出常规,赞颂爱情坚贞,思想豁达超前,格调高雅,将传统七夕题材写得超凡脱俗,所以 “腐朽” 指以往悲叹离别的陈旧立意,“神奇” 即秦观词的新颖旷达。
教师引导点评,升华对词的理解。
(四)课堂小结
同学们,在众多咏牛郎织女的诗词里,多数诗人着眼于他们的不幸给予同情,秦观却独树一帜,从全新视角赞颂其纯洁高尚爱情,留下 “两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮” 的千古名句。希望大家课后反复诵读,深刻体会古人爱情智慧,背诵本词并认真完成同步练习。
(五)作业布置:
背诵并默写《鹊桥仙》。

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