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语文园地一教学设计
教学目标
第一课时
1. 认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2. 能通过提问的不同，读出同一个句子不同的语气，培养语感。
3. 掌握左半包围的字的书写要点，提高书写规范性。
4. 能够根据导览图简单介绍公园设施，培养语言表达能力和空间认知能力。
教学重难点
重点：
1. 识字写字，掌握汉字书写规律，提高书写规范性。
2. 朗读背诵古诗，理解诗意，感受诗歌表达的情感。
3. 阅读短文，理解文本意思，培养阅读兴趣和阅读习惯。
难点：
1. 通过提问和朗读，体会句子语气的变化，培养语感。
2. 理解古诗《赋得古原草送别》中的深层含义，感受小草的坚韧不拔和生命力顽强的精神。
3. 理解短文《笋芽儿》中笋芽儿成长的过程和心情变化，体会作者的情感。
教具准备：
1. 生字卡片、导览图、春天的图片、古诗《赋得古原草送别》的挂图或PPT。
2. 短文《笋芽儿》的录音或PPT，以及相关的插图或动画。
3. 书写练习纸和笔。
逐字稿教学设计（53风格）
【第一课时】
一、我是小导游
老师：（微笑）同学们，欢迎大家来到我们的课堂小旅行！今天，我们要去一个特别的地方——中心公园。不过，在去之前，我们得认识一些新朋友，它们可是公园的指示牌哦！
（出示生字卡，指名学生读，师生共同纠正发音）
老师：看，这个字是“亭”，像不像公园里的小亭子？还有这个“厕所”，大家肯定都认识吧？那这个“宝塔”呢，是不是看起来很壮观？
（学生自由读生字，交流识字方法）
老师：好，现在同桌之间互相检查一下这些词语，看看谁读得最准确。
（学生互相检查，老师巡视指导）
老师：好了，现在我们要开始游览公园了。谁来当小导游，带领我们一起游览呢？
（指名学生当小导游，简单介绍公园设施）
老师：谢谢我们的小导游，带领大家游览了这么美丽的公园。这张图就是公园的导览图，有了它，我们就不会迷路了。下次和爸爸妈妈去公园玩，你们也可以给他们讲讲这个导览图哦！
二、读读写写
老师：（出示春天的图片）同学们，看这张图片，你们看到了什么？感受到了什么？
（学生自由发言，描述春天的景象）
老师：对，春天是一个充满生机的季节。现在，我们来看看课本上的这些练习题，你们能填出哪些词语呢？
（出示练习题，学生自由填空）
老师：我看到有的同学填了“蓝蓝的天空”“暖暖的阳光”，还有“碧绿的田野”“轻柔的微风”。这些都是很好的词语，你们感受到了春天的美好吗？
（学生点头表示赞同）
老师：现在，我们来读读这个句子：“种子睡在松软的泥土里。”谁能根据老师的提问来读这个句子呢？
（老师提问，学生重读相应部分）
老师：很好，大家都读得很准确。现在，我们来看看这些字怎么写。注意，“底”和“原”是左上包围的字，撇要写伸展；“处”和“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。
（学生描红，练习书写，老师巡视指导）
三、课堂小结
老师：同学们，我们今天学会了如何看公园的导览图，还学会了一些描写春天的词语。希望大家在生活中也能留心观察，扩大自己的识字量。好了，今天的课堂小旅行就到这里啦！
【第二课时】
教学目标
1. 朗读背诵古诗《赋得古原草送别》，理解诗意，感受小草的坚韧不拔和生命力顽强的精神。
2. 阅读短文《笋芽儿》，理解文本意思，体会笋芽儿成长的过程和心情变化。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，以及阅读兴趣和阅读习惯。
教学重难点（补充后）
重点：
1. 识字写字，掌握汉字书写规律，提高书写规范性。
2. 朗读背诵古诗，理解诗意，感受诗歌表达的情感。
3. 阅读短文，理解文本意思，培养阅读兴趣和阅读习惯。
难点：
1. 通过提问和朗读，体会句子语气的变化，培养语感。
2. 理解古诗《赋得古原草送别》中的深层含义，感受小草的坚韧不拔和生命力顽强的精神。
3. 理解短文《笋芽儿》中笋芽儿成长的过程和心情变化，体会作者的情感。
教学准备（补充后）
教具准备：
1. 生字卡片、导览图、春天的图片、古诗《赋得古原草送别》的挂图或PPT。
2. 短文《笋芽儿》的录音或PPT，以及相关的插图或动画。
3. 书写练习纸和笔。
一、走进古诗《赋得古原草送别》
老师：同学们，你们知道吗？春天不仅是我们看到的那些美丽的景象，还有很多美丽的诗句呢！现在，我们来学习一首描写春天的古诗——《赋得古原草送别》。
（出示古诗，学生自由朗读）
老师：这首古诗有点难，不过没关系，我们先来认识一下里面的生字词。
（学生自由认读，老师检查纠正）
老师：好，现在我们来理解一下这首古诗的意思。大家先自己读读看，然后小组讨论一下。
（学生自由读诗，小组讨论）
老师：谁来说说看，这首古诗讲了什么？
（学生自由发言，老师引导总结）
老师：对，这首古诗讲了原野上的草很茂盛，每年都会枯萎和茂盛一次。就算被野火烧了，春风一吹，它们又会重新长出来。你们感受到了小草的什么精神呢？
（学生自由发言，老师引导总结：小草的生命力很顽强）
老师：现在，我们来有感情地朗读一下这首古诗吧！注意读出小草的顽强生命力哦！
（学生有感情地朗读古诗，老师指导）
二、我爱阅读
老师：同学们，除了古诗，我们还有很多有趣的故事可以读哦！现在，我们来读一篇短文——《笋芽儿》。
（播放短文录音，学生仔细听）
老师：大家听得很认真呢！现在，请大家小组讨论一下，解决一下录音里不认识的字和不理解的句子。
（学生小组讨论，老师巡视指导）
老师：好，现在我们来轮流朗读这篇短文吧！注意读出不同角色的语气哦！
（学生轮流朗读短文，老师指导）
三、课堂小结
老师：同学们，我们今天学习了《赋得古原草送别》这首古诗，还读了一篇有趣的短文《笋芽儿》。希望大家能把古诗背下来，并把短文读给爸爸妈妈听哦！好了，今天的课堂就到这里啦！
【板书设计】
语文园地一
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
微风：轻柔的、温柔的
《赋得古原草送别》
小草坚韧不拔的精神，生命力顽强
【教学反思】
通过这两课时的教学，我发现学生们对生字词的掌握情况良好，能够积极参与课堂讨论和朗读活动。在古诗学习和短文阅读中，学生们也能够较好地理解文本意思和作者情感。不过，在以后的教学中，我还需要更加注重培养学生的自主阅读和思考能力，让他们在课堂中更加主动地探索和发现知识。同时，也要加强对学生书写规范性的指导，让他们养成良好的书写习惯。

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