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四上11蟋蟀的住宅 教学设计
教学目标
1.从蟋蟀住宅的修建过程继续感受这项工程的伟大。
2.品读语句，感受作者持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。
3.通过对比阅读，品味拟人写法，感受语言的生动形象。
教学重点：
品读语句，感受作者持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。
教学难点：
通过对比阅读，品味拟人写法，感受语言的生动形象。
教学过程
单元整体复习导入
1. 天气谈话导入：
师：这两天下了几场秋雨，你想起了哪句谚语呢？
生：一场秋雨，一场寒，十场秋雨要穿棉。
师：谚语描写的多么准确啊！什么是谚语呢？
生：古代劳动人民经过长时间细致连续的观察天气而总结的生活经验。
师：处处留心皆学问，跟着劳动人民学观察，我得到了生活经验。
2.单元旧知导入
师：这个单元我们一直在跟着高手学观察，一起回顾一下。
师：任务一，跟随诗人学观察，我们欣赏了秋天暮江美景，领略了庐山的壮美，还看到了梅雪争春各美其美的样子。
任务二，跟着作家叶圣陶学观察，我们领略了爬山虎脚的奇妙。
3.引入课题。
师：这节课我们将继续跟随昆虫学家法布尔学观察，一起探秘（伸手）
齐读课题—— 蟋蟀的住宅
活动一：回顾住宅特点，初识伟大
1.回顾课文主要内容
师:谁来回顾本文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两个方面呢
生：本文讲了蟋蟀住宅的特点和修建的过程两个方面。
评价: 你上节课学得很认真。
2.识图回顾住宅特点
师：同学们，请看这是几幅蟋蟀住宅设计图，请你对照上节课所学内容仔细观察，哪一幅图才是蟋蟀的住宅呢？用关键词说明你的理由。
生总结:
选址：向阳隐蔽，排水优良
样子：顺着山势，大小适宜
环境：平台平坦，门口隐蔽
评价2：你们都有一双会观察的亮眼睛！
3.法布尔的评价
师:拥有这么多特点，如此设计优良的住宅，法布尔是怎么评价的呢？请用原文回答。
出示：（假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。）
师评价：你抓住了文章的关键语句。全班齐读。（板书：伟大的工程）
活动二：细观修建过程，感受伟大
一、由扶到放，探究观察的奥秘
（一）聚焦挖掘工具，学习挖掘过程
师：如此选址优良、设计精巧的工程却是蟋蟀用简单的工具挖掘的，究竟是怎样的工具呢？让我们一起走进课文的第二部去一探究竟吧。
自主学习要求：
（1）默读7—9自然段，用横线勾画出蟋蟀修建住所时所用的工具，圈画出表示动作的词语。
（2）用关键词概括它是如何修建的，法布尔是怎样观察的？随文批注,计时两分钟
汇报交流:
1.工具简单柔弱
生：请大家跟我看第7自然段，我从这里发现了蟋蟀在建造时的动作——扒、搬、踏、推、铺，它的工具是前足、钳子、后足、后腿上的两排锯。
师：同意他的答案嘛？
评价：看来大家都是火眼金睛，都找对了！现在让我们一起来图文结合认识一下蟋蟀的工具啊。师指生回答。
师:图片中蟋蟀的工具，你们一下子就找到了，你们想看看真实的蟋蟀吗 —— 别着急，看，它来了!你们能看清它的每个工具在哪儿吗？
师：太小了，太小了，看不清!谁来当观察员，帮大家找一找。
那请你来，我说你指，大颚在哪
再靠近点儿。你再看看呢？
师：对啦！终于找到了。
师：蟋蟀的工具给你什么样的感觉？
生：不好找/很简单/很柔弱
师:如此简单、柔弱的工具,却挖掘出这么庞大的工程，难怪作者说：—— 引读：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
2.使用工具
师：蟋蟀是如何使用这些工具的呢？
生：前足（扒土）大鳄（搬土块）
后足（踏地）后腿两排锯（推土铺开）
师:你抓住了蟋蟀建造住宅的动词，非常棒!请坐!
突出动词，全班读（PPT出示 加红动词的 段落）
师：多么微小的工具，多么精准的动作！法布尔是如何观察到这些的呢？想象一下当时的情境。
生：趴在看、仔细观察、连续观察
师：你们能从蟋蟀的工具和动作中感受作者的观察，非常了不起！持续细致的长期观察才能看到事物的细节和变化，也是准确写作的前提。
过渡：现在将动词放回文中，老师和你们配合读，我读工具，你们读动作。
师: 多么准确细致的表达啊，我们不仅要跟着名家学观察，在写作时，还要学习他们的用词准确！
3.聚焦时间，学习过程
小组合作学习：
（1）自由读7—9自然段，用波浪线画出表示蟋蟀修建住宅过程中不同阶段时间的语句。
（2）结合这些时间，说一说蟋蟀修建住宅的过程。3分钟计时开始。
哪个小组率先分享，你们勾画了哪些关于时间的句子？
“大多是在十月，秋天初寒的时候”
“余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿”
“即使在冬天”
师：在这些时间，蟋蟀在做什么呢？
师：蟋蟀从秋天初寒忙到冬天，大概有三个月。老师查了资料，蟋蟀只能活141-151天，建造住宅的时间几乎占去了它生命的长度。这住宅是终其一生的成果，难道不是伟大的工程吗？
引读：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
这伟大的工程是蟋蟀用自己的生命来修建的！这伟大的工程也体现了蟋蟀生命的伟大！法布尔说过：“我悉心观察的是生命”，他书写的就是一首首生命的赞歌。
师：让我们带着对蟋蟀的敬佩再读7—9段，我读时间，小组依次读过程。
师：多么伟大的工程，多么伟大的蟋蟀啊，难怪作者说：
引读：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
（二）总结，为什么说是伟大的工程
师：孩子们，现在你们能说明白——为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程了吗？请结合板书和关键词同桌之间说一说，计时两分钟。
生分享
师总结：同学们的体会非常深刻！蟋蟀仅仅靠自己柔弱简单的工具，终其一生建造出了选择优良、设计巧妙的住宅；付出了常人难以想象的艰辛，难道我们不应该称赞它的住宅为“伟大的工程”吗？
二、背景扩展，再识伟大
每个伟大的工程背后都有一位伟大的人
蟋蟀终其一生，都在建造住宅，而法布尔的一生，都在研究昆虫，抽生朗读这段资料
师：这段话中的哪些文字打动了你，你从中感受到什么？
师总结：蟋蟀“无声”，是法布尔细致观察、生动表达让它成为了“伟大的建筑师”！
齐读：要想像法布尔这样写出生动有趣的文章，我们首先要学会像他一样处处留心，耐心细致地去探寻我们周围的事物。还要对大自然有强烈的好奇心，对自然万物怀有一颗敬畏之心。
活动三：对比文本，学习表达
师：在长达三十年的观察中，蟋蟀以及那些生活在荒石园的昆虫，在作者的眼中已经化作了充满灵性的生灵，很多昆虫爱好者都如此。老师带来了英国麦加文的《昆虫》节选，你读一读，与《蟋蟀的住宅》相比，表达上有什么不同？
（一）体会写法的不同
下面的片段在表达上与课文有什么不同？
举例讲解：
PPT出示：
A.雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。
B.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师: 男生读第一句，女生都第二句，说说你的感受？
生：同样在讲蟋蟀的叫声，课文中写的是“唱歌”和“弹琴”，课文更加生动有趣。
生：这段节选的文字来源于科学知识短文，可以让我们尽快了解科学知识。
师：像课文这样的科学小品文更注重形象的刻画，给蟋蟀赋予了人的精神，像人一样勤劳、智慧、会工作、会享受。法布尔好像把蟋蟀看成自己的好朋友，充满了赞美和欣赏。课文中还有很多地方运用了拟人的方法，你找到了吗？
生自由分享
师总结：这些准确的词语和拟人的方法可以使文章更生动、形象、具体，也是这位充满爱的科学家法布尔的语言特色。
（二）再次推荐《昆虫记》：
在这里老师再次强烈推荐《昆虫记》这本书，这是一本有益且有趣的书。你们读了吗？很多孩子读过，好书不厌百回读，时读时新。这次让我们像学习课文一样，在书中去继续感受作者连续细致的观察，准确生动的表达。感悟一首首生命的赞歌。
课堂总结：
孩子们，今天观察之旅到这里就要结束了。老师希望你们能把这些观察方法和表达方法运用到你们的学习当中，去做一名优秀的观察员，我更希望，你们能像法布尔一样，拥有科学的观察精神，去做一个生活中的有心人。
板书设计
11蟋蟀的住宅
特点 外部
内部 细致+长期观察
过程 时间+工具

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