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四上11蟋蟀的住宅 教学设计
【教材分析】
《蟋蟀的住宅》是部编版四年级上册第三单元的一篇文章。本单元的人文主题是“连续观察”，语文要素是“体会文章准确生动地表达，感受作者连续细致的观察。”顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。《蟋蟀的住宅》改编自19世纪法国著名昆虫作家发布问的《昆虫记》。作者怀揣着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。
【学情分析】
四年级学生正处于大脑发育的关键期，如何正确的引导与开发，十分重要。学生好奇心强，但自我约束能力较弱，往往目标不清晰，但观察力强且愿意探索。
【设计思路】
本节课的教学设计贯穿轻松高效的“乐学语文”的理念，紧扣重点语段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。同时，引导学生抓住表达精准的关键内容进行重点体会，学习作者的表达方式，引导学生学会持续性观察，同时拓展法布尔资料，展开想象，持续性观察背后是对自然万物的热爱，是精神层面的坚守，让学生感受法布尔的精神品质。
【教学目标】
1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算式“伟大的工程”的原因。
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
3.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
【教学重难点】
1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算式“伟大的工程”的原因。
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
3.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
【教学资源】
PPT、补充法布尔资料。
【方法与策略】
小组合作法、品词析句法、归纳总结法、读写结合法等
【教学过程】
板块一：复习导入，回顾课文，再识住宅特点。
同学们通过上节课的学习，我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们继续跟随老师去小蟋蟀的住宅看一看。
浏览课文，回忆课文介绍蟋蟀的住宅有什么特点。我是小蟋蟀，我的住宅……
板块二：品味语言，体会准确表达，感受细致观察。
（1）提供范例，对比品味。
①感受表达的准确。
过渡：那现在就让我们去他家看看吧。
课件出示：
a.出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（请同学读读这句话）同学们，老师将它改了改，请你读一读，品一品，看看你发现了什么。
b.出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。去掉“半”字可以吗？一个“半”能写出住宅门洞的什么特点？
师小结：一个“半”字， 写出了住宅门洞的特点—— —既隐蔽、安全，又通风、便于进出。这样的表达更准确、更清楚。
②体会观察的细致。
师：同学们，请看这就是那个洞口的实际大小。（课件演示，将课文插图缩放至实际大小，让学生感受到蟋蟀洞穴极小，不易观察）
师：瞧，蟋蟀不过3~4 厘米长，洞口也就 2~3 厘米左右宽，而作者却能发现“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”。这样准确清楚的表达和作者的观察有什么关系吗？现在你就在旁边，你仿佛看到作者是怎样的观察的？让学生想象描述法布尔长时间俯身观察的情景，进一步感受作者观察的精细，表达的精准。
引导学生体会：作者正是由于如此细致的观察，才能把住宅的特点写得这样准确清楚。
难怪达尔文这样称赞法布尔：“无与伦比的观察家！”
（2）自读勾画，合作交流，体会表达的准确，感受观察的细致。
引导：文中像这样写得准确，又体现出作者观察仔细的地方还有很多，请你找一找。给予充足的时间，让学生采用小组合作的方式，批注交流，体会感悟。
板块三：品读“修建”，再识“伟大”，体会观察细致持续。
蟋蟀的住宅这样精巧，蟋蟀又是怎样修建它的呢？
1．聚焦工具，体会细致，感受工程伟大。
（1）默读课文第 7~9 自然段用“ ”勾画出蟋蟀修筑住宅时所用的工具。（知道蟋蟀挖掘工具是前足、钳子、后足、后腿）
（2）出示真实的蟋蟀图片。观察挖掘工具，你发现蟋蟀的这些挖掘工具有什么特点？（体会其细小、柔弱、简单）真实的蟋蟀身体极其细小，要捕捉到这些工具，作者会怎么观察呢？（作者通过聚焦细节的方法，仿佛一台高倍放大镜，细致地、反复地、深入地观察）
（3）结合课文内容，填写蟋蟀挖掘住宅时的动作。它用前足，还用钳子较大的土块。它用强有力的后足。后腿上有两排锯，用它将泥土后面，倾斜地。
（4）谁能用自己的话再来介绍蟋蟀是怎么修建住宅的？我是小蟋蟀，我先用……思考：在这些动作中，哪个动作让你印象最深刻，哪些动作让你感受到蟋蟀修建住宅的不容易？结合刚才你所体会到的工具的柔弱，你有什么要说的吗？（蟋蟀的工具如此柔弱，却要完成这样有难度的工作，难怪作者由衷的感叹“这真是一项伟大的工程”。） 而作者却能准确地写出，真是观察的细致入微。
2.梳理时间，拓展背景，感受作者观察的持之以恒。
作者除了观察的细致，还持之以恒。请同学们勾画出记录修筑时间的相关语句，说一说，你发现了什么？
（1）出示表示时间的语句：“大多是在十月”“秋天初寒的时候”“余下是长时间的整修，今天做一点，明天做一点”即使在冬天”。思考：将这些时间与作者的观察联系起来，你有什么发现？（作者的观察不光是细致的还是连续的。是包含着作者的恒心、耐心、细心）
（2）作者仅仅是观察了这样一个冬季吗？出示课件，伴随音乐 渲染氛围，出示法布尔的简介，引入作者写《昆虫记》的背景，强调其 30 年如一日的观察经历。
思考：法布尔的哪些行为感动了你？从“30 年的观察”这一语句中你体会到什么？播放音乐营造氛围，引导：30 年，那是多么漫长的岁月。30年里，法布尔与小昆虫们朝夕相处，他忘情地伏地观察着眼前的草虫，屏息凝视，和小昆虫们融为一体。正如她所说“我细心观察的是生命”。她书写的就是一首生命的赞歌！
板块四：对比品味，感受生动表达。
引导：在长达30 年的观察中，蟋蟀以及那些生活在荒石园的小昆虫，在作者的眼中已经化 作了充满灵性的生灵。
1．找一找，说一说。 勾画出课文中把蟋蟀比作人、把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的语句，读一读。思考：作者为什么这样写？
2．比一比，说一说。出示课后第三题，引导学生 思考该语段在表达上与课文有什么不同。在对比阅读中发现说明性字简洁干净、表达准确清楚、不带感彩的特点。而文中的拟人手法，读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。
3.比一比，品一品。引导：都是写蟋蟀“鸣叫”，他们分别是这样写的。（出示句子） 读一读，想象其表达有什么不同。
a.雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。
b.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟀就在这平台上弹琴。引导学生抓住“耙扫”“收拾”“弹琴”等词语，一边朗读一边展开想象，说一说通过这些词仿佛看到了什么、感受到什么，体会者笔下的蟋蟀讲究卫生、喜爱音乐、热爱生活、富有情趣的形象，感受作者对昆虫特殊的情感。
课堂小结：
只要我们处处留心，耐心细致地去探寻周围的事物，坚持不懈地进行连续观察，一定能收获意想不到的观察结果。
板书设计
11蟋蟀的住宅
细致表达 持续观察
作业布置
1．对比阅读《燕子窝》与《蟋蟀的住宅》。默读《燕子窝》和课文《蟋蟀的住宅》，进行比较，说说两者有什么相同之处和不同之处。
2．观察并记录事物变化，制作观察表。

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