资源简介

3 公输
【教学目标】
１.了解有关文学常识，积累文言词汇，学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。
２.在理解全文的基础上，把握人物性格，体会人物思想感情。
３.了解墨子的思想观点和政治主张，理解只有把道义和实力结合起来才有力量的道理想的构成。
【教学重难点】
教学重点：积累文言词汇，学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。
教学难点：了解墨子的思想观点和政治主张，理解只有把道义和实力结合起来才有力量的道理想的构成。
【课前准备】
多媒体课件、本课写作背景的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
１、了解有关文学常识，积累文言词汇，学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。
２、在理解全文的基础上，把握人物性格，体会人物思想感情。
【教学过程】
一、创设情境，诗句导入
当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书。今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。
教师板书课题：《公输》
二、自主学习，知识备查
（一）作者简介
墨子（约前476～390）,名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。墨子宣传“非攻(反对侵略战争，维护和平)”“兼爱(爱天下所有的人)”等主张，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。
（ 二）作品简介
《墨子》是战国时期的哲学著作，由墨子自著和弟子记述墨子言论两部分组成。该书提倡兼爱、非攻、尚贤、尚同、天志、明鬼、非命、非乐、节葬、节用，涉及哲学、逻辑学、军事学、工程学、力学、几何学、光学，先秦的科学技术成就大都依赖《墨子》以传。现存《墨子》一书，宋朝多散佚。至清代编《四库全书》时，仅存五十三篇。
文章由小及大、连类比譬、逐层推理，典型如《非攻》。语言质朴无华，造句遣词口语化。
（三）人物简介
公输名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。生活在春秋末期到战国期，鲁班的发明创造很多 ，木工使用的不少工具器械都是他创造的如曲尺、墨斗、凿子、铲子等工具传说都是鲁班发明的 。人们把他尊为我国土木工匠的始祖。在今天，我国建筑行业的最高的奖项－－鲁班奖，以他的名字命名，也是对他的一种怀念。
（四）墨子学派
墨家学派掌握杠杆定律比阿基米德早了2个世纪。在光学方面，在我国浩如烟海的经史著作中，《墨经》是唯一一本对我国古代几何光学发展进行系统性论述的典籍。《墨经》中记载了墨子及其学生做的世界上最早的“小孔成像”实验，并对实验结果作出了精辟的见解，这是对光沿直线传播的第一次科学解释。在数学方面，《墨经》提出了一些几何学的定义，例如中学数学教材中所举的《墨经》中对圆的定义：“圆，一中同长也。” 这与近代数学中圆的定义“对中心一点等距离的点的轨迹”是完全一致的。
在真实的历史上，墨家是中国最早的民间武装团体。墨家的亲信弟子达数百人之多，最高的领袖被成为“巨（钜）子”，巨子有绝对的权威。
墨子就是墨家的第一任巨子，墨子的大徒弟、守住宋城的禽滑嫠则是墨家的第二任巨子。墨家的成员都称为“墨者”，必须服从巨子的领导。墨者大多来自社会的下层，能够吃苦耐劳，平时一律短衣草鞋，参加劳动，“串足胼胝，面目黎黑”，以吃苦为高尚的事。他们勤于进行实验，作战十分勇敢，平时从事生产劳动，主要职业是教师、工匠等。墨子及其门人为人们做好事，即使是牺牲了个人性命也在所不惜。他们功成不受赏，施恩不图报。
（五）写作背景
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从齐国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想——止楚攻宋
三、预习检查，夯实基础
（一）读一读生字词
行十日十夜而至于郢（yǐng） 邻有敝（bì） 舆（yú）而欲窃之
荆（jīng）有云梦 犀（xī）兕（sì） 麋（mí奢靡、糜烂）鹿满之
江汉之鱼鳖（biē）鼋（yuán）鼍（tuó） 宋，所谓无雉（zhì）兔鲋（fù）鱼者也
荆有长松文梓（zǐ）楩（pián）楠豫章 以牒（dié）为械 已持臣守圉之器(yù)
公输盘（bān）不说（yuè） 请说（shuō）之 胡不见（xiàn）我于王 宋无长（zhàng）木
臣之弟子禽滑（gǔ）厘
（二）词义解释
阅读课本下面注释，帮助学生理解课文。
四、新课学习，整体感知
（一）名家范读
播放名家范读的视频，掌握断句和朗读节奏。
朗读指导
自由朗读
学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。
教师指导学生积累本课的文言知识。
4、划分文章结构
课文可以分为三个部分
第一部分：（第1自然段）
写墨子用说理折服了公输盘；
第二部分：（第2-4自然段）
写墨子用言语劝说楚王的过程；
第三部分：（第5自然段）
写墨子以实力迫使楚王放弃攻打宋的打算。 　
第二课时
【课时目标】
1、在理解全文的基础上，把握人物性格，体会人物思想感情。
2、了解墨子的思想观点和政治主张，理解只有把道义和实力结合起来才有力量的道理想的构成。
【教学过程】
一、复习导入
我们应该上节课，我们了解课文内容，掌握文中的文言知识。这节课，让我们一起来把握人物性格，体会人物思想感情，了解墨子的思想观点和政治主张。二、再读课文，探究问题
1、本文对阵的双方是谁 主要人物是哪一位 墨子前往楚国的目的是什么
本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
2、墨于是如何劝说公输盘的呢
明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
3、墨子又是如何劝阻楚王的呢
明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。
4、墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？
墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。
5、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为哪三个步骤？试分别用简短的语句加以概括。
（1） 以“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类”的君子标准，指责公输盘，使他折服。（以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷。）
（2）以“窃疾”作类比，折服楚王。
（以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷。）
（3）巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变，并以杀臣不能绝劝告楚王。
（以技相较，促使楚王放弃攻宋。 ）
三、研读课文，分析人物
1、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？
（1）墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。
（2）墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。
（3）墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。
（4）墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。
2、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？
墨子：机智多谋、能言善辩、无所畏惧、镇定自若
公输：顽固、阴险、狡诈，理屈词穷　
楚王：虚荣、阴险、狡诈、欺负弱小、野心勃勃
四、课堂小结
文章通过对话描写，塑造了墨子先生的伟大形象。为了阻止这场非正义的战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢轻举妄动。表现了一个出色的思想家和社会活动家的本色。
六、作业布置
1.完成《公输》相关练习题目，着重注意理解性默写句子。
2.预习《庖丁解牛》，熟读课文，结合注释，了解文意。

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