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课题 7 两件宝 课时 2
教学目标 1.认识“件、有、和”等10个生字；会写“和、也、又、才”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.知道手脑并用作用大，从小养成动手动脑的好习惯。
教学重难点 1.认识“件、有、和”等10个生字；会写“和、也、又、才”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.正确背诵课文，从小养成动手动脑的好习惯。
教学过程
第一课时 一、谜语激趣，引入课题 师：今天老师给大家带来了两个好朋友，但是，要想见到这两个好朋友，还需要接受一个挑战——猜谜语。（课件出示谜语） 师：十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。是什么？猜出来了吗？ 生：手。 师：没错，就是手。（出示手图片）再看看第二个。站着在上面，用它来思考。我们看不见，智慧在里面。这又是什么呢？ 生：是脑。 师：（出示脑图片）大家真聪明。是呀，手和脑是我们的两个好朋友，更是每个人都拥有的“两件宝”。 师：我国有一位著名的教育家陶行知先生（课件出示陶行知画像）向大家介绍了他眼中的“两件宝”。（板书：两件宝。“件”上标拼音。） 师：大家读一读课题。（板书课题） 生：两件宝。 师：“件”，一件衣服的“件”。你还会说“什么的‘件’”？ 生：文件的“件”。信件的“件”。 师：再读课题。（生齐读课题） 二、朗读课文，学习生字 1.教师范读课文，学生独立拼读词语。 2.师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文,你们愿意比此看谁读得最好吗 (愿意) 要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字,打算怎么办呢 (学生自回答: 有看拼音、请同学教、请老师教等) 师:你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧! 3.标生字卡 (1)师:谁敢起来试一试把字音读一下 (学生踊跃举手) 师:谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个 (生按照模式: 大家跟我这样读。我就跟你这样读。) (2) 学生轮流读。 (3) 去掉拼音认读。 (4)师:看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗 (要) 这个游戏的名字叫捞月亮。(把月亮形状的.生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍,读错了或不懂的，可以请同学帮忙。) 4.标词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做 5.学习生字 件 有 和 做 工 也 办 到 又 才 能 认识新偏旁：禾字旁 禾字旁与“禾”字不同，最后一笔是点，含有禾字旁的字还有：秋。 多种方法识字。 （1）加一加识字 人 + 云 = 会 禾 + 口 = 和 亻 + 牛 = 件 （2）形近字识字 （3）其他方法识字 6.（课件出示11个生字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。 7.教师播放朗读音频，学生注意抓住课文轻快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。 三、再读课文，整体感知 师:为什么说手和脑是两件宝 学生带者问题读课文,在课文中找出答案。 学生自由交流、讨论,教师指名回答。(重点围绕:双手会做工、大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。)师板书:双手会做工，大脑会思考。 师:什么叫思考 (就是动脑筋想问题) (1)指导朗读:有了这两件宝，我们可以做些什么 大家喜欢我们的手和脑吗 再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来 (2)指名读:谁想试一试 大家看着 书仔细听。 (3)齐读。 (4)试背:大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文 能背几句就背几句。全班齐背。 第二课时 【课时目标】 1.会写“会、工”等5个生字。 2.理解课文内容，明白手和脑的重要性。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。 【教学过程】 一、研读课文，重点探究 1、自读课文，思考:人的两件宝指什么 为什么说它们是人的两件宝 2、说说"双手会做工”，指的是双手会做哪些事 (板书:做工) 3、 “大脑会思考”指的是大脑会思考些什么 (板书:思考) 4、朗读指导，启发联想，体会“双手”和"大脑”是人两件宝。 二、质疑解疑，合作交流。 1、再读课文，引导质疑(为什么”用手又用脑，才能有创造” ) (板书:创造) 2、结合自身经历，小组讨论交流。 3、教师引导启发，世界上的许多东西，都是人创造出来的。人创造这些东西时要靠手和脑。 4、朗读感悟，理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”。(板书: 劳动) [教师鼓励学生质疑并讨论交流，让学生在探究中明白道理，学会学习] 三、通读全文，延伸拓展 1、双手会( ) 大脑会( ) 指名说，反复读。 2、我们的收会做什么呢 指名说 妈妈的手会做什么 指名说 妈妈每天帮我们洗衣、做饭照顾我们非常的辛苦，我们应该怎么做呢 警察叔叔的手会做什么呢 3、大家看 (1)小朋友们正在用他们的两件宝写字，看他们写的多认真啊，真是动手又动脑，才能有创造，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。 (2)看,这是什么 五颜六色的辣椒是怎样来的呢 对，是它们都是农民伯伯用勤劳的双手和聪明的头脑种出来的，所以说:动手又动脑，才能有创造，一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。 (3)又香又甜的哈密瓜，看着多诱人啊，它又是怎么来的呢 也是农民伯伯用勤劳的双手和聪明的头脑种出来的，还真是:动手又动脑，才能有创造，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。 (4)许多同学出去玩时会坐飞机，那飞机是怎样来的呢 是工人叔叔用双手和大脑制造出来的，从这里我们可以看出:动手又动脑，才能有创造，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。 总结：这两件宝的用处真大啊，如果我们只用一件宝可以吗 为什么 对，这两件宝缺一不可，正像课文中说的，动手又动脑才能有创造，我们在学习，上也要做到手脑并用，只有这样才能把事情做好，把学习学好。 现在让我们大家再美美的读一遍课文吧! 四、学写生字 学写生字“会、工、也、又、才”。 （1）（课件出示田字格中的“会、工、也、又、才”）学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。 （2）教师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。 会 上下结构。第一笔起笔在竖中线上，撇捺要舒展。 工 独体字。第一笔横要短，竖写在竖中线上。 也 独体字。第二笔竖写在竖中线上，第三笔竖弯钩要舒展。 又 独体字。横撇注意撇的走势，捺的起笔位置在横撇的横段略下，撇尖和捺脚齐平。 才 独体字。竖钩的竖段在竖中线上，竖段要直，钩要短小有力；撇舒展。 （3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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