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课题 6 影子 课时 2
教学目标 1.认识“影 前”等11个生字和“彡、犭、月”3个偏旁；会写“在、我”等4个字和斜钩笔画。 2.正确朗读课文，体会我对“影子”的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学重难点 正确朗读课文；识记“前 后 左 右”，在生活情景中辨别这4个方位，并用4个词准确表达方位。 2.斜钩和卧钩的书写区别。
教学过程
第一课时 一、借助“影”字，激趣导入 1.谜语导入：像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。揭示谜底：影子。（先说个谜语给你猜，是什么？） 2.读课题，学习“影”。 （1）读准“影”后鼻音，子读轻声，轻又短。跟老师读。再奖励你看一幅图变成一个字。 （2）看图形象识记“影”： “一个太阳一座凉亭，投下三撇就是影。”（课件：图片变出“影”字） （3）你能给“影”找到朋友吗？（学生录音：周末，小朋友会和爸妈一起看电影；人渐渐远去，只给我们留下一个背影。） 3.什么时候会出现影子呢？（小结：白天，有太阳时；夜晚，有月亮时；黑暗中，有灯光时。有光，就有影子） 二、初读感知，读准生字 1.教师范读。 教师提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们注意要听清每个字的发音。 2.学生初读。 教师提出要求：读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。 3.师生互动，核查小节标注及会认字圈画情况。 预设：本课有2个小节。 4.检查字词认读。 （1）认读生字。 ①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“影、朋”是后鼻音，可以与“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“左”是平舌音。可以回顾“作”的发音，把“左”读准确。 ②去掉拼音齐读，开火车读。 （2）认读词语。 ①学生先自由认读，再带拼音齐读。 ②去掉拼音齐读。 （3）学习反犬旁、女字旁、月字旁 3 个偏旁。 教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！ ①教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“反犬旁”，有“犭”的字一般都与动物有关。 ②教师过渡：下面我们来学习第二个偏旁——“女字旁”，谁能说几个女字旁的字？ 预设1：妈 预设2：好 预设3：姐 教师过渡：一下子说了这么多，看来同学们已经见过不少女字旁的字了，女字旁的字和女性有关系。 ③教师指导：下面我们来学习“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如“肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？ 预设：朋。 教师点拨：“月”做偏旁后字体会变得瘦长。 （4）认读易错音。 课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？ zi zhe zhe de you 影子 跟着我 陪着我 我的 好朋友 多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。 （5）师生交流识字方法。 学生交流识字方法，教师相机指导，补充。 ①好、朋：女+子=好 月+月=朋（加一加） ②黑狗：学生观察小黑狗图片进行识记。（联系生活） ③它、他、她：“他”是单立人，多用来指男性，“她”是女子旁，指女性，“它”常常用来指代人以外的事物。如动物、植物、玩具、衣服、食物等等。（比一比） （5）熟字组词，巩固记忆。 黑：黑影 黑色 前：前天 前边 后：后天 后来 狗：黑狗 小狗 左：左边 左面 右：右耳 右手 朋：好朋友 交朋友 友：好友 朋友 （6）识字游戏。 三、随文识字，理解课文 1.自由读课文，圈一圈影子在哪里。 预设：前、后、左、右。 2.随文识字“前、后、左、右”。 （1）学生自读生字，结合课文插图发现：“前、后、左、右”是方位词，同时“前、后”“左、右”还是两组反义词。 （2）教师引导学生给生字组词。 前：前边 前面 后：后边 后面 左：左边 左面 右：右边 右面 3.观察课文插图指一指：影子分别在小朋友的哪个方向？你知道这是为什么吗？ 学生举手回答，结合手电筒的光照情况进行点拨指导：阳光从女孩的后边照过来，她们的影子在前；阳光从男孩的前方照过来，他的影子在后。 阳光从孩子们的左边照过来，他们的影子在右。 4.方位词运用。 观察图片说一说：小女孩的前后左右分别是什么？ 预设：前边是小白兔，后边是小绵羊，左边是小狗，右边是小猫。 5.实践活动：你的前、后、左、右都是谁？ 教师提示模仿句子说一说：我的前边是王红。王红在我的后面。我的左边是 。 在我的右面。 四、观察比较，练习书写 1.指导书写“在”。 （1）老师带读“在”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“在”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。 ★半包围结构。 ★撇在竖中线上起笔，较长。 ★“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。 （3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。 2.指导书写“我”。 （1）老师带读“我”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“我”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 ★横在横中线上起笔，稍往上斜。 ★斜钩在竖中线上起笔，略高于左半部分。 ★整体左短右长。 （3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。 （4）教师反馈评价。 五、课堂小结，巩固练习 教师小结：这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了四个方位词。快来点一点，看你掌握了下面这几个生字的读音了吗？ 第二课时 【课时目标】 1.会写“左、右、好”3个字和斜钩1个笔画。 2.正确朗读课文，理解影子与人形影不离的特点，体会“我”对影子的喜爱之情。 【教学过程】 一、游戏导入，激趣回顾 1.电视换台游戏。 2.看水果，找方位游戏。 教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这节课我们就继续了解可爱的影子吧！ 二、朗读课文，体会情感 1.读一读第1小节的后半句，看看影子像什么。 预设：小黑狗。 （1）学习“影子常常跟着我”。 ①课件播放阳光下女孩奔跑图，地上有影子的图片，引导学生读一读“影子常常跟着我”。 ②教师引导学生思考：“常常”可以换成哪个词呢？ 预设：经常。 （2）学习“就像一条小黑狗”。 ①课件播放小黑狗奔跑图片，引导学生读一读“就像一条小黑狗”，体会影子与人形影不离的特点。 ②教师引导学生借助小黑狗奔跑图，体会影子像小黑狗一样可爱。 （3）教师总结：影子跟“我”形影不离，就像一条可爱的小黑狗，作者真是喜爱影子啊！请你带着对影子的喜爱之情读一读第1小节后半句吧！ （4）展开想象，说一说：如果你也有一条这样可爱的小黑狗，它会怎么跟着你呢 当我搭积木的时候， 。 当我奔跑的时候， 。 当我 的时候， 。 （答案示例：影子也在搭积木 影子也奔跑 玩滑板 影子也在玩滑板） （5）男女生对读，看哪组能读出对影子的喜爱之情。 2.读一读第2小节的后半句，看看影子是“我”的什么？ 预设：好朋友。 （1）说一说：你的好朋友是谁？你们经常一起做什么？ 预设：我的好朋友是我的同桌，我们经常一起看书、荡秋千、玩滑板、堆沙子。 （2）同桌合作读，读出对影子这个“好朋友”的喜爱之情。 3.回顾全文，体会朗读。 教师引导：影子是我们形影不离的好朋友，让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧！ 指名读。 同桌合作读。 全班齐读。 三、回顾字词，练习书写 1.回顾字词：翻开卡片找影子。 学生读卡片，读正确后点击卡片可以看到卡片后的各种可爱的影子。 2.学习新笔画：斜钩。 （1）教师范写，提示学生书写要点：起笔后向右下呈内弧行笔，到起钩处停笔稍顿，再向上提笔钩出，收笔要出尖。 （2）引导学生边说笔画名称边学写。 3.教师指导学生书写“左”。 （1）老师带读“左”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“左”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 （3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。 4.教师指导学生书写“右”。 （1）老师带读“右”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“右”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 （3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。 5.指导书写“好”。 （1）老师带读“好”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“好”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 ★左右结构。 ★左半部分略高于右半部分。 ★“女”中的横改为提，从横中线上起笔，稍往上斜。 ★“子”中的横写在横中线上。 （3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。 （4）教师反馈评价。 四、课文回顾，巩固练习 1.课文回顾：《影子》写出了影子与人形影不离的特点，充满了童真童趣，表达了作者对影子的喜爱之情。 2.拓展：手影游戏。 3.巩固练习。
板书设计
5 影子 前 后 左 右 小黑狗 好朋友 喜爱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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